鄧成

（安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥　230011）

PLC應(yīng)用技術(shù)課程理實一體化教學(xué)的實踐策略研究

鄧成

（安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥230011）

文章介紹了PLC應(yīng)用技術(shù)課程的理論實踐一體化教學(xué)的實踐模式探索，并提出了相關(guān)的教學(xué)條件需求，并提出了如何加強PLC應(yīng)用技術(shù)課程理論實踐一體化教學(xué)的相關(guān)策略。

PLC應(yīng)用技術(shù)課程；理論實踐；一體化；教學(xué)；模式探索

1　PLC應(yīng)用技術(shù)課程理論實踐一體化模式探索

PLC應(yīng)用技術(shù)這門課程是一個集理論與實踐為一體的課程，在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合知識原理聯(lián)系相關(guān)技術(shù)，實現(xiàn)二者的良好互動。

PLC應(yīng)用技術(shù)課程要強調(diào)學(xué)生的主體性，加強教師的主導(dǎo)作用，在實踐課程中教師要協(xié)助學(xué)生來完成相關(guān)的操作，讓學(xué)生動起手來，親自操練。在真實、準(zhǔn)確的工作環(huán)境下，通過完成相應(yīng)的訓(xùn)練，可以有效地提升學(xué)生的動手能力、團隊協(xié)作能力以及分析、解決問題的能力。

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，要著重突出工作任務(wù)，根據(jù)專業(yè)對應(yīng)的崗位工作，進行典型的任務(wù)分析，實現(xiàn)對專業(yè)技能的應(yīng)用和總結(jié)，設(shè)計相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)學(xué)校的硬件條件，可以設(shè)計難易程度不等的項目，通過任務(wù)來領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，通過任務(wù)來獲得相關(guān)知識。

在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)將一些純理論知識淡化，遵循“學(xué)以致用”“實踐為先”的教學(xué)原則。積極結(jié)合學(xué)生的愛好、能力特點，通過典型案例的講述，設(shè)計不同的實訓(xùn)項目，有效地融入理論教學(xué)于其中。

2　PLC應(yīng)用技術(shù)課程理實踐一體化的教學(xué)條件

（1）實現(xiàn)對教材的有機整合。這門課程的教學(xué)目標(biāo)，在于培養(yǎng)實踐技能，基于PLC課程的知識技能的核心位置，以及實踐性較強的特點，突出對應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓課程教材體現(xiàn)工學(xué)的集合，項目任務(wù)可以通過具體的企業(yè)工程項目來實現(xiàn)。教師在整合課本時，可進一步對PLC應(yīng)用技術(shù)教材進行補充和分析，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

（2）建立一體化實訓(xùn)基地。建立一體化實訓(xùn)基地，要從學(xué)校硬件設(shè)施和企業(yè)實習(xí)雙重方面進行完善。首先在硬件設(shè)施上，要求學(xué)校建立能夠滿足理論教學(xué)、實踐教學(xué)的一體化教室。通過完善實訓(xùn)場地的設(shè)施，實現(xiàn)對一體化教學(xué)的保障。其次，要加強工學(xué)融合，鼓勵學(xué)生頂崗實習(xí)，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。通過工學(xué)結(jié)合的方式，有效地提升學(xué)生的職業(yè)意識和能力，是實現(xiàn)一體化教學(xué)的良好途徑。一方面可以鼓勵學(xué)生去企業(yè)中參與頂崗實習(xí)，另一方面，可以采用驅(qū)動教學(xué)法，通過企業(yè)的真實項目，實現(xiàn)“理論、實踐”一體化的教學(xué)模式。

3　完善PLC應(yīng)用技術(shù)理論實踐一體化的教學(xué)策略

（1）切實培養(yǎng)學(xué)生的理論和技術(shù)。針對PLC應(yīng)用技術(shù)課程，教師要嚴(yán)格圍繞學(xué)生對課程知識的理解以及對課程技能的掌握展開教學(xué)，讓學(xué)生通過這門課程，至少應(yīng)該掌握PLC應(yīng)用的操作、維修等能力。例如在進行“基于PLC的機械手控制系統(tǒng)設(shè)計”進行實訓(xùn)時，可以采用分組教學(xué)法，將學(xué)生分為人數(shù)相當(dāng)?shù)男〗M，通過讓各組之間比速度和質(zhì)量，來對實踐成果進行展示。接著，展開小組互評與討論，使得學(xué)生能夠更好地理解PLC的理論知識和應(yīng)用技術(shù)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。PLC應(yīng)用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高的一個重要因素在于，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的主觀意愿，偏離了專業(yè)學(xué)習(xí)。為了更好

地提升學(xué)生的專業(yè)技能與學(xué)習(xí)興趣，在實訓(xùn)的過程中，采用“液壓氣動系統(tǒng)設(shè)計調(diào)試”的控制項目時，綜合運用PLC控制技術(shù)與液壓動氣控制技術(shù)，完成對機床控制的綜合設(shè)計。在教學(xué)的過程中，可以成立相關(guān)的團隊，讓學(xué)生實現(xiàn)對傳統(tǒng)的機電一體化設(shè)備的改造，如果有表現(xiàn)的好的團隊，就可以推薦學(xué)生參與相關(guān)研究課題。這樣不僅可以有效地提升學(xué)生對知識的理解能力，同時也可以鼓勵學(xué)生更好地用所學(xué)知識去解決實際問題。在這個教學(xué)的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識以及職業(yè)綜合能力都能得到顯著的提升。任何真理都是從實踐中獲得的。在不同的知識點中找到相同的解決規(guī)律，認(rèn)真記錄下來，下次遇到這樣的，就可以回顧這個規(guī)律，長此以往，讓相似規(guī)律的在一定套路下迎刃而解，這就是解題的訣竅。加強知識點教學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是社會發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是大力提倡的素質(zhì)教育的體現(xiàn)。知識點有著知識點多、運用性強的特點，需要學(xué)生不斷實踐來加強對知識點的運用能力。實踐證明，由于所選項目既方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，又涵蓋了本課程的所有知識點，具有一定的科學(xué)性、連貫性。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提高，教學(xué)效果得以優(yōu)化。

（3）實現(xiàn)對學(xué)生的多元化評價。在進行教學(xué)的過程中，安排恰當(dāng)?shù)脑u價機制是十分重要的。教師為學(xué)生構(gòu)建新的知識領(lǐng)域的同時，在不斷更新學(xué)生的認(rèn)知能力與職業(yè)素養(yǎng)，在這方面，教師可以設(shè)計科學(xué)的評價方法，實現(xiàn)對專業(yè)技能、知識領(lǐng)域以及職業(yè)素養(yǎng)的綜合評價，對學(xué)生實行準(zhǔn)確、客觀、公正以及動態(tài)化的評價，以此來激勵學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)上努力。無論是什么年紀(jì)的學(xué)生，只要他還處在一個學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就渴望被人鼓勵和夸獎，這樣會讓他覺得所付出是有回報的，即使這種回報在教師看來微不足道，但是對于每個愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，是十分值得驕傲的事。所以，對學(xué)生展開評價體系，采用競爭地方式鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐，以此來加強自身專業(yè)技能、知識認(rèn)知以及職業(yè)素養(yǎng)等方面的水平，更好地實現(xiàn)對自我價值的追求。評價教學(xué)法，需要被教師重視，并用科學(xué)的方法去衡量學(xué)生，用公正、合理的角度去評價學(xué)生，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用。

理論實踐一體化教學(xué)為任課教師提出了更多地要求，需要教師不僅有豐富的知識體系，還需要有專業(yè)的操作技能。這對教師的教育工作是一種挑戰(zhàn)。所以，教師要不斷提升自身的操作技能，提升自己的教學(xué)水平，在教學(xué)過程中完善自身的水平，針對出現(xiàn)的各種教學(xué)問題都能夠很好地處理。理論、實踐一體化教學(xué)有機地將教學(xué)和實踐結(jié)合，改變以往的理論實踐分割的現(xiàn)象，這也成為學(xué)生就業(yè)而改革的重點方向。

Research on Practice Strategy of PLC Application Technology Course Theory Practice Integration Teaching

DENG Cheng
（Anhui Vocational College of Grain Engineering，Hefei，Anhui 230011，China）

This paper introduces practice mode of PLC application technology course theory practice integration teaching，brings up related teaching condition requirement and puts forward strategies to improve PLC application technology course theory practice integration teaching.

PLC application technology course；theory practice；integration；teaching；mode exploration

G712.4

A

2095-980X（2016）04-0116-01

2016-03-25

鄧成（1981-），男，安徽鳳陽人，大學(xué)本科，講師，主要研究方向：自動控制技術(shù)方向。