文／孫守全（業(yè)余魔術(shù)師）

啟蒙小魔術(shù)

文／孫守全（業(yè)余魔術(shù)師）

魔術(shù)是一門集知識性、科學(xué)性、趣味性于一體的特殊表演藝術(shù)，它依據(jù)科學(xué)的原理，運用特制的道具，通過巧妙的手法，制造出變化莫測的假象和以假亂真的效果，因此深受廣大觀眾的歡迎。

魔術(shù)要發(fā)展，深植于社會文化生活，就要從兒童抓起，對他們進行魔術(shù)的啟蒙教育，培養(yǎng)他們對魔術(shù)的興趣和愛好，使他們了解魔術(shù)的表演，感受魔術(shù)的魅力。孩子們通過學(xué)習(xí)魔術(shù)，能開闊眼界，啟迪智慧，增強大腦靈活性，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，起到其它娛樂活動不可替代的作用。

下面介紹兩則小魔術(shù)，供小朋友學(xué)習(xí)時參考。

猜數(shù)

魔術(shù)師拿過兩盒火柴（一罐牙簽也行），說要為一位小朋友變個魔術(shù)。他請參加互動的小朋友轉(zhuǎn)過身去，要他在兩只手里各握上一些火柴，其數(shù)量絕不讓魔術(shù)師知道，唯一要求是兩只手里的火柴要握得同樣多。如小朋友在每只手里各握5根火柴。

接下去魔術(shù)師要小朋友“從左手里取出2根放到右手里”，并強調(diào)要秘密地進行，不要讓魔術(shù)師知道小朋友的兩只手里各有幾根火柴?，F(xiàn)在小朋友的左手里是3根火柴，右手是7根火柴。

魔術(shù)師再請小朋友“看看左手剩幾根，左手剩幾根就從右手取幾根過去”，還是秘密進行，魔術(shù)師絕不偷看。剛才說過小朋友的左手里是3根，所以從右手拿3根過去，左手里成為6根。

魔術(shù)師說：“我知道你手里的火柴是多少根?！彼钢∨笥延沂终f：“我猜，你這只手里的火柴是4根?！?/p>

小朋友張開手，果然一點不錯，魔術(shù)師是怎么知道的？令他百思不解。

秘密如下：無論小朋友兩手里各有多少根火柴，只要數(shù)量相等，結(jié)果就都可知道。關(guān)鍵有二：一是第一次讓他左手取出幾根放右手時，暗在心中把這數(shù)加上一倍，如上面例子中取的是2，最后猜時就是4，如果取的是5，猜時就應(yīng)是10；二是猜少的那只手里的火柴。左手從右手取走火柴就猜右手，右手從左手取走火柴就猜左手。

換個數(shù)檢驗一遍：如一位觀眾兩手各握16根，魔術(shù)師要觀眾左手放4根到右手，此時已知最后猜的數(shù)是8，放過之后，觀眾左手12根，右手20根，因為左手剩12根，所以從右手拿回12根，最后觀眾右手里剩的是8根。

對拳

魔術(shù)師再與另一位小朋友互動。他同樣要這位小朋友轉(zhuǎn)過身去，秘密地在一只手里握若干根火柴，但最多不要超過10根，同時魔術(shù)師也在手里握若干根火柴，數(shù)量保密。

接著，魔術(shù)師指著小朋友的拳頭說了一串順口溜：“你拳對我拳，對夠10個錢，去下你的本，還剩2個錢?！蹦g(shù)師說：“這是個預(yù)言，馬上就可以驗證，首先第一句，你拳對我拳，對夠10個錢?！闭f著兩人同時打開拳頭，小朋友手里是6根火柴，魔術(shù)師從自己手里取出4根，“對夠10個錢”。第二句：“去下你的本，還剩2個錢?！蹦g(shù)師把自己手里的火柴去下小朋友的本錢6根，正好剩2根，應(yīng)了“還剩2個錢”的預(yù)言。

無論小朋友手里的火柴數(shù)量改變多少次，魔術(shù)師都可以準(zhǔn)確預(yù)言，有時說“剩3錢”，有時說“正好不?！?。魔術(shù)師并不知道每次小朋友手里握幾根，但怎這么巧？次次都預(yù)言準(zhǔn)確，真是奇怪。

秘密在于：無論小朋友手里有多少根火柴，魔術(shù)師手里的火柴數(shù)是自己知道的。以10為臨界點，如果魔術(shù)師手里握10根，預(yù)言就“正好不?！保欢?根，握11根時，預(yù)言就會剩1根；多2根，握12根時，預(yù)言就會剩2根，以此類推。其道理為：小朋友若握得多，“對錢”就用得少，“去本”就多；小朋友若握得少，“對錢”就用得多，“去本”就少，結(jié)果總是一定的，有不變的規(guī)律。

檢驗一遍：如小朋友握的是9根，魔術(shù)師握的是13根，魔術(shù)師說出的預(yù)言應(yīng)該是“你拳對我拳，對夠10個錢，去下你的本，還剩3個錢?！睖?0時魔術(shù)師拿出1根，還剩12根，去了小朋友的本9根后，就還剩3根。