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        高職院校中文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

        2016-04-03 10:33:34周海燕
        文學(xué)教育 2016年30期
        關(guān)鍵詞:院校高職文化

        周海燕

        高職院校中文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

        周海燕

        中文不僅是優(yōu)秀中華文化的重要載體,也是人們互動(dòng)交流的基本工具之一。從小學(xué)到大學(xué),中文一直都是重要的基礎(chǔ)課程,但是隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展,傳統(tǒng)的中文教學(xué)也迎來了新一輪的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

        高職院校中文教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

        在信息時(shí)代快速發(fā)展背景下,傳統(tǒng)中文教學(xué)受到了嚴(yán)重的沖擊,尤其是對(duì)于一些高等院校來講,而語言文化的落后,不僅會(huì)導(dǎo)致優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的丟失,也會(huì)促進(jìn)人們語言思維能力的改變,而這種改變的結(jié)果會(huì)使得人們逐漸喪失溝通能力與情感。

        一、高職院校中文教學(xué)現(xiàn)狀分析

        首先,學(xué)生缺乏對(duì)中文的重視。隨著現(xiàn)代社會(huì)的高度發(fā)展,推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及,已經(jīng)逐漸滲透到了每一個(gè)領(lǐng)域,如商業(yè)、物流、辦公和學(xué)校等,在進(jìn)一步提升人類的勞動(dòng)效率的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造了更多財(cái)富,并逐漸取代了書寫工作,使得書寫工作逐步的退出了文化歷史舞臺(tái)。而這種社會(huì)進(jìn)步也給傳統(tǒng)文化、工藝帶來了一定的沖擊,讓更多的學(xué)生覺得中文學(xué)習(xí)可有可無,并將其逐漸拋在腦后。

        其次,教師隨波逐流。教學(xué)是兩方面的因素構(gòu)成,電腦的發(fā)展讓大多數(shù)學(xué)生都喪失了學(xué)習(xí)中文的興趣,在加上社會(huì)環(huán)境的影響,教師的教學(xué)熱情也被逐漸削弱,中文課沒有人聽,長(zhǎng)期以往,教師對(duì)中文教學(xué)探究也失去了興趣,并逐漸喪失了語言能力,逐漸形成惡性循環(huán),中文教學(xué)質(zhì)量也不斷降低,更別提中華文化的傳承了。

        再者,教學(xué)內(nèi)容、模式單一。從幼兒園開始,一直到大學(xué),中文課堂上往往都是教師滔滔不絕的講,學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)的聽,這樣的教學(xué)模式雖然培養(yǎng)了一代又一代的考試能手,但中文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的溝通、交流,學(xué)以致用,而不是單純的應(yīng)付考試。中文教學(xué)內(nèi)容與模式過于單一,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,教學(xué)質(zhì)量與效率難以得到顯著提升的重要因素之一。

        二、優(yōu)化高職院校中文教學(xué)對(duì)策

        (一)建立完善的教學(xué)制度

        對(duì)于大多數(shù)高職生來講,本來就對(duì)中文學(xué)習(xí)不太感興趣,再加上社會(huì)環(huán)境的影響,逐漸忽略了學(xué)習(xí)中文的意義,對(duì)此,各高職院校應(yīng)通過不斷完善教學(xué)制度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束,如,將中文學(xué)習(xí)與考試成績(jī)、畢業(yè)證書相掛鉤,若考試不合格則必須重考或是不予其畢業(yè),以此來督促學(xué)生重視起中文學(xué)習(xí)。同時(shí),在完善教學(xué)制度過程中,應(yīng)側(cè)重于學(xué)校的嚴(yán)格管理,從學(xué)生邁入大學(xué)校門起,就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理,并通過教師、學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)各方面力量的有機(jī)整合,讓學(xué)生真正感受到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍,從而更加認(rèn)真、負(fù)責(zé)的對(duì)待中文學(xué)習(xí),也未學(xué)生將來的就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        (二)提升教師的文化魅力

        在日常教學(xué)、生活中,教師的一言一行都對(duì)學(xué)生的思想、行為有著潛移默化的影響,所以,高職中文教師要想真正較好中文,首先就必須要具備身后的文化知識(shí)底蘊(yùn),利用自身的語言、思維能力,全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過設(shè)計(jì)新穎、豐富的中文教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入其中,在欣賞光彩奪目的中文文化的同時(shí),讓學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)中文知識(shí),并真正的愛上中文學(xué)習(xí),促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的不斷提升,也進(jìn)一步提升高中院校的中文教學(xué)水平。

        (三)注重中文實(shí)踐學(xué)習(xí)

        結(jié)合高職院校的特殊性,中文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于重適應(yīng)性和工具性特點(diǎn),為此,在日常教學(xué)中,中文教師可以在為學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)外,利用課堂、課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行演講、朗讀,以及交際等方面的實(shí)踐訓(xùn)練,并將這些成績(jī)作為期末考核的關(guān)鍵參考部分,這樣既可以促進(jìn)學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用能力的進(jìn)一步發(fā)展,也能夠充分體現(xiàn)出期末書面考核的公平、合理性。

        (四)拓寬學(xué)生中文知識(shí)面

        結(jié)合高職生未來的學(xué)習(xí)、發(fā)展來講,要想進(jìn)一步提升其自主思考探究、資料收集等方面的能力,真正實(shí)現(xiàn)“大語文”的教學(xué)目標(biāo),就必須要不斷拓展學(xué)生的業(yè)余知識(shí)面,而通過怎樣的課堂教學(xué)延伸,才能夠?qū)ⅰ靶≌Z文”轉(zhuǎn)變成“大語文”也是當(dāng)前廣大高職中文教師應(yīng)考慮的重要課題。其實(shí),對(duì)于大部分高職生來講,其課余時(shí)間都比較充裕,只是其沒有形成一種良好自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力,不能自無學(xué)習(xí)和督促,進(jìn)而導(dǎo)致大量時(shí)間被浪費(fèi)。對(duì)此,教師在授課過程中,可以舉一反三的為學(xué)生提出一些未講解的專題,讓學(xué)生利用課余時(shí)間自己去圖書館收集資料,思考、解決一些與專題有關(guān)的問題,這樣不僅能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力,也有助于更全面的培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與良好的思考習(xí)慣,豐富學(xué)生的業(yè)余生活。結(jié)語:總之,各高職院校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)中文教學(xué)對(duì)弘揚(yáng)、發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,促進(jìn)人們溝通交流的重要性。因此,高職院校應(yīng)加強(qiáng)中文教學(xué)的改革創(chuàng)新,盡快的走出大學(xué)語文當(dāng)前的尷尬境遇,并聯(lián)合社會(huì)構(gòu)建出一個(gè)尊重母語及傳統(tǒng)文化的良好氛圍,不斷增強(qiáng)大學(xué)生的中文學(xué)習(xí)興趣和信心。同時(shí),高職語文教師也應(yīng)該不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng),積極推動(dòng)中文教育改革。

        (作者單位:河北廣播電視大學(xué)省直分校)

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