李永亮

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對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中教師的職業(yè)能力發(fā)展探析

李永亮

內(nèi)容摘要：教師的職業(yè)能力直接影響教育教學(xué)的效率。作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的老師，其職業(yè)具有特殊性，所面對(duì)的是一些留學(xué)生。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教師不僅是要把漢語(yǔ)教授給這些學(xué)生，更重要的是讓他們了解漢字的歷史以及中國(guó)傳統(tǒng)文化。因此，作為向外國(guó)友人傳播中國(guó)文化的窗口，必須擔(dān)任起這份重責(zé)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，還要把握學(xué)生心理，關(guān)心他們生活以及人際交往能力。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)職業(yè)能力思想品德專業(yè)知識(shí)教學(xué)及科研

一、什么是教師職業(yè)能力

教師的職業(yè)能力就是老師可以把自己的教學(xué)過(guò)程高效完成的一種教學(xué)能力。首先，能力不是看不到，摸不到的東西，是實(shí)際表現(xiàn)出來(lái)的。第二點(diǎn)，能夠體現(xiàn)一個(gè)老師職業(yè)能力的另一方面就是能否完成教學(xué)任務(wù)，以及在教學(xué)過(guò)程中所收到的成果，使學(xué)生們學(xué)到知識(shí)，看到他們的進(jìn)步，教師職業(yè)能力需要在不斷的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展，進(jìn)步，進(jìn)而使自己的能力穩(wěn)定。

二、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中老師需要掌握哪些職業(yè)能力

1、對(duì)外漢語(yǔ)教師的思想品德素質(zhì)

教書育人，首先要做到的就是親身體驗(yàn)，努力實(shí)行。首先自己要具備良好的思想道德品質(zhì)，忠于祖國(guó)，熱愛(ài)黨，擁護(hù)社會(huì)主義道路，讓廣大留學(xué)生們感受到中國(guó)教師的愛(ài)國(guó)情懷。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的所針對(duì)的學(xué)生比較特殊，都是一些對(duì)漢語(yǔ)文化有興趣的留學(xué)生，并且這些學(xué)生的數(shù)量日益增多，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的激情不斷高漲。所以對(duì)外漢語(yǔ)教師的教育行為不是個(gè)體行為，而是代表的一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族。這種教育行為也不單純是教授漢語(yǔ)知識(shí)，而是向世界展示中國(guó)，宣傳我們的民族文化。

2、教學(xué)組織能力

教學(xué)組織能力是課堂上，老師通過(guò)自己的控制能力靈活的把課堂秩序調(diào)節(jié)好，并且可以讓學(xué)生提高興趣，集中精力，通過(guò)合適的教學(xué)情境達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教對(duì)外漢語(yǔ)的老師，應(yīng)該普遍都遇到過(guò)一種情況，對(duì)于成績(jī)平平的學(xué)生，想要提高他們的對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情是非常困難的。所以，教師需要學(xué)會(huì)提升教學(xué)組織能力，在課堂上要學(xué)會(huì)應(yīng)變，在課下也要組織學(xué)生一起進(jìn)行漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

3、對(duì)外漢語(yǔ)教師專業(yè)能力的提升

3.1、語(yǔ)言以及文字方面

語(yǔ)言和文字是對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的根本，所以想要做一個(gè)優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)老師，自己的語(yǔ)言基礎(chǔ)必須足夠扎實(shí)。自己的專業(yè)知識(shí)夠強(qiáng)大，在教學(xué)過(guò)程中才會(huì)比較靈活，才可以激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的崇拜以及學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情。對(duì)外漢語(yǔ)教師需要強(qiáng)化自己的語(yǔ)言基礎(chǔ)以及漢字構(gòu)造，才可以把中華文化傳播到世界。

3.2、中華文化知識(shí)

我們國(guó)家有五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有各自的民族文化，身為對(duì)外漢語(yǔ)教師需要了解的不僅是我國(guó)文化跟世界文化，還需要掌握各個(gè)民族的民族風(fēng)情。對(duì)外漢語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中需要把世界各國(guó)的文化跟中華文化做比較，對(duì)不同的文化、價(jià)值觀念貫徹共存意識(shí)。

3.3、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教師需要掌握外語(yǔ)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)針對(duì)的是一些外國(guó)留學(xué)生，所以為了日常學(xué)習(xí)需要，外語(yǔ)是對(duì)外漢語(yǔ)教師必須掌握的。對(duì)一些初次接觸漢語(yǔ)的學(xué)生，老師用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)是有很大難度的，這就要求老師掌握外語(yǔ)，利于與學(xué)生之間的溝通。懂得外語(yǔ)，才可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的困難。

4、教學(xué)能力、科研能力

4.1、教學(xué)能力

由于對(duì)外漢語(yǔ)與世界各國(guó)文化的差異，所以對(duì)外漢語(yǔ)教師并不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)文老師，對(duì)外漢語(yǔ)教師需要具有更高的教學(xué)能力。在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教材設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)方案，但是又不能完全依賴教材，需要源于教材，高于教材。還必須具備敏銳的洞察力，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)模式。

4.2、科研能力

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是近幾年才興起的，還處于萌芽階段。我們的教學(xué)方案，教材，師資力量都是不夠完善的。目前這種現(xiàn)狀，就需要我們從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教師進(jìn)行深入研究。所謂優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師需要具有獨(dú)立的研究能力，并不是只停留在現(xiàn)有的教學(xué)方法上。在教學(xué)方法上可以創(chuàng)新一些專題講座法，跨文化實(shí)踐法等等。專題講座法是老師可以自己設(shè)置一些專題，供學(xué)生們進(jìn)行討論，加上老師的引導(dǎo)，讓留學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化?？缥幕瘜?shí)踐法是指老師在保證課堂教學(xué)的前提下，在課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，比如鼓勵(lì)留學(xué)生多交幾個(gè)中國(guó)朋友，進(jìn)行跨文化交流，互幫互助。

總結(jié)：想要成為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師，為祖國(guó)的文化傳播做出貢獻(xiàn)，就需要具備良好的思想道德品質(zhì)，以及漢語(yǔ)方面的專業(yè)文化知識(shí)，不斷創(chuàng)新的能力。希望從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的老師們可以不斷創(chuàng)新，提升自己的職業(yè)能力，做好國(guó)家的形象大使。

（作者單位：吉林師范大學(xué)）