柴潤(rùn)香

農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農(nóng)村小學(xué)教育，必須注重班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭及社會(huì)教育力量的橋梁。

我在農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任班主任已有十二個(gè)年頭，在這些年中，有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)失敗的遺憾，但我最大的感受卻是充實(shí)。班主任每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析、去處理，它不僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造力。如果每個(gè)學(xué)生都是一粒種子，那么，他們都有發(fā)芽、開(kāi)花的可能，只是花色五彩繽紛，不一定奇足；只是有的可能開(kāi)在初春，有的可能開(kāi)在晚秋。在十幾年的教學(xué)工作中，我深刻地認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的班級(jí)是離不開(kāi)一個(gè)優(yōu)秀的班主任引領(lǐng)的，因?yàn)榘嗉?jí)管理是一項(xiàng)瑣碎、復(fù)雜的工作，尤其是寄宿生較多的學(xué)校。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，教師除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還要關(guān)注他們的生活。一直以來(lái)，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)我就小學(xué)班主任工作與同行們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的班主任工作模式

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，推動(dòng)搖籃的手也是推動(dòng)世界的手，父母的心房是學(xué)生的教室。的確，學(xué)生良好道德素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育環(huán)境。目前由于種種原因，家庭教育和學(xué)校教育存在較嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，特別是家庭教育和學(xué)校教育在手段和態(tài)度等方面不能很好地結(jié)合，學(xué)校和家庭之間分別進(jìn)行教育，不能形成合力，達(dá)不到教育應(yīng)有的效果。學(xué)生在學(xué)校所受到的一個(gè)星期的正面教育的總和，抵不上他們?cè)谏鐣?huì)上所受到的一個(gè)小時(shí)的負(fù)面教育。人是教育和環(huán)境的產(chǎn)物，只有大力優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，才能促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校、家庭教育者雙方相互交流思想、共同尋找教育方法的重要途徑，學(xué)校組織的每一次家長(zhǎng)會(huì)都要充分重視。以本學(xué)期期中檢測(cè)后的家長(zhǎng)會(huì)為例，我做了如下工作：

一是向家長(zhǎng)做工作匯報(bào)。家長(zhǎng)會(huì)上，結(jié)合半學(xué)期以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生在校表現(xiàn)，詳細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)校及班級(jí)的常規(guī)管理，從學(xué)校的規(guī)章制度，學(xué)生在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，安全教育及家長(zhǎng)與學(xué)校如何有效溝通等向家長(zhǎng)做了詳細(xì)的要求和說(shuō)明，尤其強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)要經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，相互了解，溝通情況，做到與學(xué)校教育相對(duì)同步，督促孩子保質(zhì)保量地按時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。二是在家長(zhǎng)中樹(shù)立典型。家長(zhǎng)會(huì)上，在事先溝通的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)班里的王某、李某兩位學(xué)生的家長(zhǎng)做了經(jīng)驗(yàn)介紹。王某同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)，是班里優(yōu)秀生的典型代表；李某同學(xué)的父母善于和孩子交流，促使他在德智體美各個(gè)方面都有長(zhǎng)足進(jìn)步。兩位家長(zhǎng)的發(fā)言，就在教育子女的經(jīng)驗(yàn)心得做了介紹，在家長(zhǎng)中樹(shù)立了典范，讓他們用自己的親身經(jīng)歷，現(xiàn)身說(shuō)法，介紹自己是怎樣教育子女如何學(xué)做人、如何對(duì)待分?jǐn)?shù)、如何配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生成才的經(jīng)驗(yàn)。生動(dòng)而切實(shí)的經(jīng)驗(yàn)介紹，比任何事實(shí)都有說(shuō)服力，其他家長(zhǎng)們聽(tīng)了，感到受益匪淺。

二、充滿活力的班干部隊(duì)伍是班級(jí)管理的重要因素

一個(gè)班級(jí)能否團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上，全靠以班主任為核心的班干部集體的帶領(lǐng)。因此，班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。我在組建班委會(huì)時(shí)，廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，采用民主投票方式，由學(xué)生選心目中的班干，這樣選出的班干部有一定的威信，學(xué)生信任，有號(hào)召力，班干部做起來(lái)也積極，我還經(jīng)常對(duì)班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽工作，嚴(yán)格要求自己，要求他們先管好自己，以身作則，要求別人做到的自己要先做到。明確分工，分層管理，班長(zhǎng)管班干，學(xué)習(xí)委員管組長(zhǎng)，組長(zhǎng)管組員，做到“人人管別人，個(gè)個(gè)被人管，互相幫助，共同進(jìn)步”。當(dāng)然，在發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生主體作用的同時(shí)，必須做好“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)結(jié)合，班主任不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀、后盾，當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”，真正形成推動(dòng)所帶班級(jí)工作的合力，產(chǎn)生班級(jí)工作前進(jìn)的共振。

三、重視主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)的開(kāi)展

開(kāi)好主題班會(huì)，增進(jìn)師生之間的溝通與交流。班會(huì)是班級(jí)管理的重要一環(huán)，主題一般情況下由學(xué)生確定，班會(huì)主持人、記錄人由班主任指定，班會(huì)討論過(guò)程由學(xué)生自己完成，盡量做到全體學(xué)生參與發(fā)言，各抒己見(jiàn)。通過(guò)班會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、組織活動(dòng)能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)他們參與班級(jí)管理的主動(dòng)性，班主任做出點(diǎn)評(píng)，為班級(jí)下一步工作打基礎(chǔ)。主題班會(huì)的感染力很大，可采用“討論會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、答問(wèn)會(huì)”及其他綜合形式進(jìn)行。主題班會(huì)是全班性的、經(jīng)常性的活動(dòng)，不論是針對(duì)誰(shuí)的問(wèn)題或什么樣的問(wèn)題，都能使所有的學(xué)生不同程度地受到教育。當(dāng)事者得到全班同學(xué)的幫助，心靈深處會(huì)留下難忘的印象，把這次班會(huì)作為人生旅途的一盞航標(biāo)燈，引導(dǎo)自己走正道；其他同學(xué)會(huì)從中接受教訓(xùn)，吸取經(jīng)驗(yàn)，找到正確的人生道路。

四、用心關(guān)愛(ài)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生幸福感

愛(ài)，是教育永恒的主題。魯迅先生說(shuō)：“教育是植根于愛(ài)的。”在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該把愛(ài)放在首位，教育學(xué)生學(xué)會(huì)把愛(ài)獻(xiàn)給他人。以愛(ài)為核心進(jìn)行班級(jí)管理，讓班級(jí)充滿友愛(ài)、活力和陽(yáng)光。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)和前提，愛(ài)是教育的根本。所以每當(dāng)我接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，都積極主動(dòng)地親近學(xué)生，經(jīng)常深入學(xué)生中，與他們談心，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)。讓他們感受到老師是關(guān)愛(ài)自己的，內(nèi)心對(duì)老師產(chǎn)生親切感，主動(dòng)接近老師，愿意向老師敞開(kāi)自己的心扉，接受老師的關(guān)愛(ài)，聽(tīng)從老師的教誨，從而達(dá)到“不怒而威，不令而行”的效果。班主任應(yīng)努力當(dāng)好一個(gè)有愛(ài)心的班主任，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，班主任平時(shí)善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，多和他們聊天、游戲，了解他們內(nèi)心的想法。班主任不僅照顧學(xué)生的生活，還給學(xué)生物質(zhì)上的幫助，生活上的指導(dǎo)，同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任和全班同學(xué)都是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣班主任和學(xué)生的思想就溝通。學(xué)生把班主任當(dāng)朋友，一切問(wèn)題都迎刃而解，做到事半功倍的效果。愛(ài)心是師生關(guān)系和諧的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。面對(duì)不同的學(xué)生，只要給予同等的愛(ài)，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)達(dá)到良好的教育效果，讓“朽木”也可雕。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，是師愛(ài)生的一種具體表現(xiàn)，是一種境界。老師愛(ài)學(xué)生就要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，用自己的愛(ài)心“融化”后進(jìn)生心靈上的“堅(jiān)冰”，樹(shù)立他們的自信心，讓他們感悟到通過(guò)自己的努力同樣可以成為一個(gè)好學(xué)生、一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

五、班主任要善于表?yè)P(yáng)，巧妙地批評(píng)，以典型做榜樣

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生存在較大的差異。學(xué)生的心理特點(diǎn)差異比較大，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地地以他能接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。學(xué)生到學(xué)校來(lái)，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿尊敬和依賴，只要我們給他們各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，他們都會(huì)各有所長(zhǎng)的。而且孩子還小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)他們，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?，F(xiàn)在帶的班，當(dāng)初是由幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)轉(zhuǎn)來(lái)的四個(gè)班的學(xué)生拼起來(lái)的，經(jīng)過(guò)這兩年的了解，也摸清他們的底細(xì)，現(xiàn)在要開(kāi)展工作就相對(duì)容易多了。有一次一位男學(xué)生家長(zhǎng)打電話給我，說(shuō)有人笑話他兒子，所以他不肯穿校服，打也不穿。這是因?yàn)楫?dāng)初他訂的校服太大，家長(zhǎng)就自己在幾個(gè)表姊妹之間調(diào)換，他就穿了他表妹的。一個(gè)男孩子穿著女式校服，自然有人笑話他。小孩子哪堪這樣的取笑？寧愿挨打，寧愿被老師批評(píng)，也不肯穿那件校服了。于是第二天上課時(shí)，我就在班上說(shuō)：“今天老師要表?yè)P(yáng)譚文軒小朋友，他是一個(gè)懂得體諒別人、很會(huì)為別人考慮的好孩子。他的校服很大，但他為了不麻煩老師，不麻煩學(xué)校，就沒(méi)有找老師幫他換，而是自己和親戚換。他為了配合學(xué)校的工作，按照要求穿校服來(lái)學(xué)校。卻得到了其他小朋友的取笑，老師知道我們班有這樣的人，很難過(guò)。老師一直教育你們，要和小朋友友好相處，要互相關(guān)心。希望以后不要再有人取笑自己的伙伴啦?！贝撕?，那個(gè)男生每次都能按要求穿校服來(lái)學(xué)校，再也沒(méi)聽(tīng)到有人取笑他了。

從事班主任工作多年，使我感悟到：有時(shí)我們老師蹲一下身，彎一下腰，比100句說(shuō)教好得多。我認(rèn)為一切教育方法都來(lái)源于一點(diǎn)，那就是教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。教師沒(méi)有愛(ài)心，便沒(méi)有教育。愛(ài)可以塑造美好的心靈，愛(ài)可以誘發(fā)美好的行為，愛(ài)可以播種美好的語(yǔ)言。如果教師可以在教育中給予學(xué)生人文關(guān)懷，心中充滿愛(ài)，那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使班級(jí)形成一種健康、美好的精神面貌。我想今后更應(yīng)該做一個(gè)有心人，努力做好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。