曹芳　李培培

【摘 要】Flash動畫制作課程是一門實踐性強、應(yīng)用面廣的課程。各高校許多專業(yè)開設(shè)此課程。應(yīng)用型教育逐步形成以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以實踐為中心的教育模式。分別從由易到難地引入Flash教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建激起學(xué)生求知欲望的問題情境，建立Flash學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生實踐創(chuàng)新以及嘗試新的考核方法等方面，對Flash教學(xué)的改革和實踐提出建議。

【關(guān)鍵詞】Flash教學(xué)；改革；實踐；方法

0 引言

Flash作為是目前網(wǎng)絡(luò)制作交互動畫最流行的工具軟件之一， Flash含有動畫、聲音以及視頻等多媒體編輯制作功能，并廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)、MTV、課件教學(xué)以及廣告宣傳等方面。Flash動畫是目前互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中最流行的媒體格式，內(nèi)容豐富，功能強大，動畫設(shè)計方法簡單而設(shè)計的動畫精美絕倫；該軟件實踐性、藝術(shù)性很強。更是Dreamweaver、ASP等專業(yè)課程的前導(dǎo)課。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達到預(yù)期的效果。打破Flash教學(xué)中的學(xué)科知識體系，已經(jīng)成為我國職業(yè)教育界的共識，F(xiàn)lash課程的教學(xué)改革迫在眉睫。

通過指導(dǎo)2015年度北京市大學(xué)生訓(xùn)練項目——智慧校園的設(shè)計與實現(xiàn)，從學(xué)生實際應(yīng)用flash方面的知識，讓我有了更加深刻的體會，對此課程的改革有以下幾個方面。

1 改革思路

1.1 教學(xué)活動的中心不是“教”，而是“學(xué)”

在傳統(tǒng)教育中，教師是主體，是中心。學(xué)生的學(xué)習(xí)往往局限于課堂、書本，學(xué)生是知識的被動接受者。課堂教學(xué)形式是“三統(tǒng)一”，即統(tǒng)一的上課時間、統(tǒng)一的上課進度、統(tǒng)一的課程考試。但現(xiàn)實情況是：無論是哪一個層次的學(xué)生，在學(xué)習(xí)興趣、能力、思維方式和目標(biāo)志向等方面均存在不同差異，且這些不同還隨著時間與地點的變化而變化。隨著時代的發(fā)展，學(xué)習(xí)將成為個人的一種生存方式。接受教育不僅是人們就業(yè)的基本條件，而且也成為人們轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)的必備條件。在這種情況下，學(xué)習(xí)不僅僅是人們獲取一紙文憑的手段，而是成為生活的必需。為了實現(xiàn)自我價值，人們將會以前所有的自覺性去進行學(xué)習(xí)。這就使學(xué)生成了教學(xué)主體，其教學(xué)活動的中心也不再是教師的教而是學(xué)生的學(xué)。

1.2 教學(xué)模式

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、輔助學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生根據(jù)個體差異選擇適合自己的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)進度，通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體實現(xiàn)開放教學(xué)。協(xié)作學(xué)習(xí)是學(xué)生組織學(xué)習(xí)小組，協(xié)作完成比較大的項目，并在項目開發(fā)中相互學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)、相互鼓勵和批評，實現(xiàn)快速進步與成長，培養(yǎng)團隊團隊協(xié)作精神和職業(yè)能力。輔助學(xué)習(xí)是教師制定周密可行的知道計劃，實現(xiàn)對學(xué)生貫穿整個教學(xué)過程的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，提高對Flash動畫的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)。

2 教學(xué)內(nèi)容

教師從易到難地引入Flash教學(xué)內(nèi)容。其一，教師可以把教學(xué)內(nèi)容分為若干個模塊。例如：Flash 入門、Flash繪圖及動畫（逐幀動畫、補間動畫、時間軸特效動畫等）制作、MTV制作濾鏡原理和操作、ActionScript入門和應(yīng)用、多媒體課件制作、Flash游戲制作等。通過把內(nèi)容復(fù)雜的Flash教程進行細分后，教師再來引導(dǎo)學(xué)生對每一個模塊進行逐一攻破，這樣就可以讓學(xué)生感覺教材從厚變薄、從復(fù)雜變簡單了，從而減少了畏懼心理。其二，由于在Flash教學(xué)過程中對軟件進行機械、重復(fù)地長期按照書本步驟操作，會讓學(xué)生在一味地會模仿狀態(tài)下仍然不能真正懂得Flash軟件的原理，因此，教師可以先用貼近學(xué)生實際生活的的案例開始入手，讓學(xué)生能夠深入理解和握Flash動畫制作的原理。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，制作出有創(chuàng)意的作品。例如，第一節(jié)Flash教學(xué)課并不急于去介紹Flash軟件的工作界面和對各類面板的使用知識。而是先向?qū)W生介紹電影的拍攝和制作過程以及快鏡和慢鏡的形成機理，并對此借助制作精良、通過形象生動的課件來進行反復(fù)演示和詳細講解，這樣就可以讓學(xué)生對動畫的制作原理有一個感性的、框架性的認(rèn)識，讓學(xué)生根據(jù)已有的動畫制作知識和能力“跳一跳就能夠得著”?；蛲ㄟ^諸如俄羅斯方塊、連連看等Flash游戲的案例教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣。從而使他們能夠較快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3 教學(xué)方法

3.1 任務(wù)驅(qū)動

在教學(xué)過程中不是先進行理論知識的灌輸，而是從實際的例子入手，給學(xué)生演示制作過程，然后再上升到理論的高度適當(dāng)講解。比如在講解Flash的第一課時，按照通常的做法，先講數(shù)字圖像基礎(chǔ)、Flash的界面、工具箱等，其中要涉及到許多名詞和專業(yè)術(shù)語。由于學(xué)生在此之前從未接觸過這些名詞術(shù)語，一堂課聽下來似懂非懂，認(rèn)為這門課程很難學(xué)，從而削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是采用實例教學(xué)則是把課程顛倒過來安排，先講如何制作一個完整的作品，再讓學(xué)生具體的去操作，在操作中對于涉及到的部分簡單的理論知識進行講解。等操作熟練了，再講解矢量圖、位圖、分辨率等基礎(chǔ)知識，這樣學(xué)生對名詞術(shù)語很容易理解了。

3.2 項目展示

以職業(yè)為導(dǎo)向設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，逐步為學(xué)生由淺入深的安排項目。對學(xué)生完成的成果進行展示。并由教師和學(xué)生進行效果評價，促進學(xué)生建立自信心，提高動畫創(chuàng)造設(shè)計能力。教師對每一位學(xué)生的每一個項目的完成效果和項目中的創(chuàng)新都要密切注意，隨時給出表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。并向所有學(xué)生演示，讓大家相互學(xué)習(xí)、共同提高。

3.3 賽學(xué)結(jié)合

學(xué)院和社會每年都會組織學(xué)生參加各種技能競賽，其中有很多是與Flash動畫設(shè)計相對應(yīng)的動畫設(shè)計大賽。鼓勵學(xué)生參加大賽，在課堂上有意識的滲透主題創(chuàng)意和大賽相關(guān)的技能， 將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)與提高。參賽同學(xué)得到很好的鍛煉和提高，這是對學(xué)生的一次考驗和進步。獲得的證書將增加學(xué)生的自信心，并為學(xué)生就業(yè)增加砝碼。

4 考核方法

課程考核是教學(xué)質(zhì)量的輔助手段，同時也是檢驗教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要方法。從過去對于《 Flash動畫制作》這門課的考核方式來看，一般是以試卷考核的的方式為主，本文認(rèn)為，應(yīng)該適當(dāng)改變過去的考核方式，首先要重視考核學(xué)生的基本技能與操作能力，教師可以通過指定一些實例，并讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。其次，是考核學(xué)生的綜合能力以及創(chuàng)新開發(fā)能力，教師可以針對一些諸如游戲、產(chǎn)品展示廣告或短片、賀卡等難度較大的開發(fā)項目，讓學(xué)生通過一段時間來進行設(shè)計并完成整個制作過程，最終形成一個優(yōu)秀的Flash作品。對于上述考核形式來說，考核成績的構(gòu)成比例可分別設(shè)置為60%、40%，從而使考核方式為學(xué)生產(chǎn)生相輔相成、相互促進良好效果。

5 結(jié)束語

隨著信息處理技術(shù)的飛速發(fā)展，F(xiàn)lash動畫設(shè)計應(yīng)用越來越廣泛。社會上對掌握動畫設(shè)計技術(shù)的人才需求越來越多，如何培養(yǎng)出高水平的動畫設(shè)計人才是高校的重要任務(wù)，也是專業(yè)教師的工作職責(zé)。讓我們共同努力，把《Flash動畫制作》課程教學(xué)改革推向新的階段。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]