倫翠芬　馬繼偉　張麗紅　張小芹

【摘 要】以單片機(jī)課程雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)單片機(jī)雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了實(shí)施辦法。本文對(duì)雙語(yǔ)教材進(jìn)行了分析和選擇，結(jié)合實(shí)踐分析了雙語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)手段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助改進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】51單片機(jī)；雙語(yǔ)教學(xué)；教材；教學(xué)手段

目前國(guó)內(nèi)有部分高校開(kāi)設(shè)了單片機(jī)雙語(yǔ)教學(xué)課程，許多教師也對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)教材的選擇、教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行了研究，但各高校有自己的實(shí)際情況如學(xué)生的基礎(chǔ)、師資、雙語(yǔ)教學(xué)的目的也不同，所以面臨的問(wèn)題或解決的思路不盡相同。筆者所在學(xué)校為一般二類本科院校，本著以學(xué)生為本的思想提出單片機(jī)雙語(yǔ)教學(xué)的看法。

1 單片機(jī)雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)

單片機(jī)的學(xué)習(xí)與教學(xué)中，課程各部分內(nèi)容如引腳、指令系統(tǒng)等都需要有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)；深入應(yīng)用學(xué)習(xí)所需要的關(guān)于電子芯片、電路的資料均來(lái)自國(guó)外[2]，大部分資料為英文原版；此外一些輔助設(shè)計(jì)軟件如keil編譯軟件、proteus仿真軟件等也都是英文版本的。從教學(xué)的角度來(lái)看，通過(guò)開(kāi)展單片機(jī)課程的雙語(yǔ)教學(xué)，主要是讓學(xué)生更好地理解專業(yè)基本知識(shí)，提高學(xué)生將外語(yǔ)應(yīng)用于專業(yè)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生查閱英文文獻(xiàn)的熟練程度，利用英語(yǔ)這種工具了解和掌握本課程的一些前沿知識(shí)，讓學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)有所用。

2 單片機(jī)課程雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施

2.1 存在的問(wèn)題

單片機(jī)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施對(duì)教師來(lái)講是一項(xiàng)工作量很大的任務(wù)，包括教材的選擇和修訂，英文文檔的制訂。教師方面，講授單片機(jī)的教師基本是工科出身，閱讀專業(yè)文獻(xiàn)可以，英語(yǔ)表達(dá)能力普遍不強(qiáng)[1]，所以任課教師應(yīng)該通過(guò)各種渠道提高自己的英語(yǔ)表達(dá)水平，這個(gè)過(guò)程需要老師付出較大的工作量；單片機(jī)是一門(mén)專業(yè)性較強(qiáng)且偏向于計(jì)算機(jī)原理的課程，大多數(shù)同學(xué)計(jì)算機(jī)用得挺好，但在集成電路高速發(fā)展的時(shí)代他們很少關(guān)心計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原理，且和其它工科專業(yè)課程相比內(nèi)容相距較遠(yuǎn)，在一般課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較吃力，單片機(jī)課程的特點(diǎn)加大了展開(kāi)雙語(yǔ)教學(xué)的艱巨性，教師在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題提出應(yīng)對(duì)的方法。

2.2 教材的選用

雙語(yǔ)教學(xué)的教材尤其重要，但作為雙語(yǔ)的教材相對(duì)缺乏，選擇余地較小。教材的選用上，首先教材內(nèi)容應(yīng)特別貼近授課內(nèi)容和知識(shí)范圍，否則會(huì)加深學(xué)習(xí)難度；其次教材中內(nèi)容的英語(yǔ)表述要貼切，給學(xué)生提供原汁原味的語(yǔ)言表達(dá)[2]。就51單片機(jī)而言，筆者認(rèn)為有兩本較好的雙語(yǔ)教材，一是國(guó)外教材The 8051 Microcontroller，Kenneth Ayala、Delmar Cengage Learning編著，內(nèi)容比較接近國(guó)內(nèi)教材，英語(yǔ)描述較好，但是篇幅太長(zhǎng)，內(nèi)容涵蓋較多，可以做教師的參考用書(shū)；另一是國(guó)內(nèi)專業(yè)教師和外國(guó)專家共同編寫(xiě)的英文教材，Introductory Microcontroller Theory and Applications[4]，內(nèi)容和知識(shí)體系更貼近國(guó)內(nèi)的51單片機(jī)教材，更重要的是英語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)切，又注重英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的訓(xùn)練[3]，且在每章后都附有專業(yè)詞匯的英、漢對(duì)照表，故選用了該教材作為學(xué)生用書(shū)。同時(shí)，選擇單片機(jī)方面的英文科研論文作為教材的補(bǔ)充，拓寬學(xué)生的視野，提高英文閱讀能力。

2.3 教學(xué)模式和教學(xué)手段探索

雙語(yǔ)教學(xué)不是單純地讓學(xué)生學(xué)外語(yǔ)，主要是更好地完成學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，千萬(wàn)記住這是一門(mén)專業(yè)技術(shù)課程而不是英語(yǔ)課程。對(duì)于本科生來(lái)講，通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)要提高學(xué)生掌握學(xué)科外語(yǔ)及查閱專業(yè)文獻(xiàn)的熟練程度，讓學(xué)生把專業(yè)知識(shí)學(xué)透徹并較好地運(yùn)用。在課堂上仍采用同學(xué)們都愿意接受的課件+講述的教學(xué)模式。許多老師在未開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)之前，單片機(jī)課堂上也經(jīng)常用到一些簡(jiǎn)短的英語(yǔ)講授，因?yàn)槟承└拍钣糜⒄Z(yǔ)表述更貼切本意，這里就涉及到英語(yǔ)和漢語(yǔ)講述使用的比例。多數(shù)教師認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同階段調(diào)整英語(yǔ)使用比例，如開(kāi)始階段加大母語(yǔ)講解的比例[5]，后期逐步增加，或者遵循采用60%～70%左右的英文比例[6]。筆者認(rèn)為還是應(yīng)該以學(xué)生為本，針對(duì)具體章節(jié)內(nèi)容，看學(xué)生的接受情況，隨機(jī)把握英漢語(yǔ)的使用比例，如硬件結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)等偏重知識(shí)的內(nèi)容的講解可以多用英語(yǔ)，而中斷技術(shù)、定時(shí)器、存儲(chǔ)器及接口擴(kuò)展部分等偏重技術(shù)的內(nèi)容多用漢語(yǔ)，使學(xué)生更易接受和聽(tīng)明白。

在教學(xué)手段上盡量多提供給學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，但是這種機(jī)會(huì)一定是學(xué)生認(rèn)可并愿意接受的。課件內(nèi)容全部采用英文，盡量多用圖示，講述之前把重要的英語(yǔ)詞匯用板書(shū)提示；對(duì)作業(yè)題和測(cè)驗(yàn)題及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)進(jìn)行修訂，全部用英文編寫(xiě)，實(shí)踐證明這些并沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的困難，他們畢竟有多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，反倒給他們帶來(lái)了新鮮感，更樂(lè)于接受。

2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)

單片機(jī)是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)中起著重要作用，實(shí)驗(yàn)任務(wù)主要通過(guò)編制程序來(lái)完成。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上拋棄原來(lái)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)板，從簡(jiǎn)單入手，實(shí)驗(yàn)室自制了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)板和提高板，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)板的元器件和電路一目了然。對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了重新編排，所有同學(xué)從基礎(chǔ)板的實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更傾向于簡(jiǎn)單、全面，大多數(shù)同學(xué)都能輕松上手。這些舉措的目的是先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)，部分對(duì)專業(yè)感興趣和有潛質(zhì)的同學(xué)可以通過(guò)提高板進(jìn)一步學(xué)習(xí)，由淺入深，這樣的改進(jìn)提高了實(shí)驗(yàn)效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

單片機(jī)雙語(yǔ)教學(xué)的最根本的目的是讓學(xué)生受益，在學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力，一切教學(xué)手段和方法的改進(jìn)也應(yīng)基于這樣的目的。實(shí)踐證明單片機(jī)應(yīng)用雙語(yǔ)教學(xué)也是將學(xué)生多年的英語(yǔ)積累應(yīng)用到具體實(shí)踐的較好的思路。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄧小玲，王衛(wèi)星，徐興俞，龍姜晨.關(guān)于在單片機(jī)課程中運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)的思考[J].教育理論與實(shí)踐，2014（2）：171-173.

[2]付瑩瑩，倪驍驊，曾勇.單片機(jī)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)電力教育，2014（2）：150-151.

[3]孫秀娟，劉法勝，Michael Col lier，郭銀景，黃鶴松.單片機(jī)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)的實(shí)踐探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2010（4）：66-67.

[4]Michael Collier，孫秀娟.In troductory Microcontroller Theory and Applications[M].東營(yíng)：中國(guó)石油大學(xué)出版社，2008.

[5]施錦芳.高校雙語(yǔ)教學(xué)模式及方法的研究與實(shí)踐[J].沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）：33-35.

[6]周傳喜.“機(jī)械原理”雙語(yǔ)教學(xué)的效果分析與改善途徑 [J].中國(guó)電力教育，2009（5）：61-62.

[責(zé)任編輯：楊玉潔]