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        學(xué)科—平臺(tái)—團(tuán)隊(duì)—產(chǎn)業(yè)協(xié)同的環(huán)境類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制與建議

        2016-03-30 12:58:34姚行艷李川
        科技視界 2016年2期
        關(guān)鍵詞:協(xié)同創(chuàng)新研究生環(huán)境

        姚行艷 李川

        【摘 要】圍繞研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以環(huán)境類碩士生培養(yǎng)為例,通過(guò)建立“學(xué)科—平臺(tái)—團(tuán)隊(duì)—產(chǎn)業(yè)”想?yún)f(xié)同的創(chuàng)新機(jī)制,實(shí)現(xiàn)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升的協(xié)同互促?;谝延械难芯可逃虒W(xué)和研究現(xiàn)狀,以協(xié)同創(chuàng)新為載體,建立重點(diǎn)學(xué)科、學(xué)科平臺(tái)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)相協(xié)同的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制,可以指導(dǎo)創(chuàng)新型碩士生培養(yǎng),并豐富高水平創(chuàng)新型研究生人才培養(yǎng)的理論體系,具有理論和實(shí)踐兩個(gè)方面的意義。

        【關(guān)鍵詞】研究生;協(xié)同創(chuàng)新;環(huán)境

        1 環(huán)境類研究生協(xié)同創(chuàng)新背景

        改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展,國(guó)民生產(chǎn)總值躍居全球第二。與此同時(shí),我國(guó)資源的土地、環(huán)境和勞動(dòng)力的使用率成本不斷上升,傳統(tǒng)的低成本競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)已經(jīng)逐漸弱化,因此,經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式需加速向依靠科技進(jìn)步和創(chuàng)新的軌道轉(zhuǎn)型,創(chuàng)新越來(lái)越成為國(guó)家發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。創(chuàng)新發(fā)展的根本在于人才。作為國(guó)民教育頂端的研究生教育是高層次創(chuàng)新型人才的主要來(lái)源,是人才第一資源和科技第一生產(chǎn)力的重要生產(chǎn)力的重要結(jié)合點(diǎn),在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中具有不可替代的作用。全面提高研究生教育質(zhì)量,培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力是我國(guó)進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)水平的重要著力點(diǎn),也是提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。

        2 現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

        創(chuàng)新是人們長(zhǎng)期從事實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)出來(lái)的成果,是科學(xué)認(rèn)知的突破,是人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究過(guò)程中不斷認(rèn)知、了解、積累和突破的結(jié)果。目前我國(guó)研究生突出表現(xiàn)為課本知識(shí)豐富,但創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)不足。而研究生的培養(yǎng)模式主要以導(dǎo)師個(gè)人為主體,沒(méi)有形成協(xié)同培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新環(huán)境。這種培養(yǎng)方式對(duì)于創(chuàng)新能力偏弱的地方高校,由于導(dǎo)師個(gè)體的培養(yǎng)能力、培養(yǎng)方式及培養(yǎng)條件的限制,沒(méi)有形成協(xié)同培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新環(huán)境,導(dǎo)致高校創(chuàng)新能力建設(shè)水平較低。2011年,我國(guó)在高等教育系統(tǒng)協(xié)同創(chuàng)新推進(jìn)“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”(即:2011協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃)。通過(guò)有效匯聚創(chuàng)新資源和要素,突破創(chuàng)新主體間的束縛,充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)深度合作,達(dá)到協(xié)同創(chuàng)新。人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究這膽大主體任務(wù)之間如何互相協(xié)調(diào)以充分發(fā)揮各自的作用是協(xié)同創(chuàng)新的重中之重。

        在創(chuàng)新要素聚集過(guò)程中,重點(diǎn)學(xué)科、創(chuàng)新平臺(tái)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)都是凝聚創(chuàng)新人才的主體,而行業(yè)產(chǎn)業(yè)又是環(huán)境類創(chuàng)新人才的需求主體。環(huán)境類學(xué)科作為具有重要產(chǎn)業(yè)依托的學(xué)科,需要通過(guò)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同,構(gòu)建“學(xué)科—平臺(tái)—團(tuán)隊(duì)—產(chǎn)業(yè)”相協(xié)同的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制,提高環(huán)境類研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)“學(xué)科—平臺(tái)—團(tuán)隊(duì)—產(chǎn)業(yè)”協(xié)同,開(kāi)展研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)科研更好地實(shí)現(xiàn)環(huán)境類研究生服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。

        3 環(huán)境類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要特點(diǎn)

        3.1 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要深度聚集學(xué)科、平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)等創(chuàng)新要素

        以重慶工商大學(xué)環(huán)境類碩士生培養(yǎng)為例,現(xiàn)有的環(huán)境類5個(gè)碩士點(diǎn)分散于多個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培養(yǎng),通過(guò)聚集創(chuàng)新要素,可以實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新能力提升與研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的協(xié)同互促。

        3.2 環(huán)境行業(yè)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展對(duì)研究生培養(yǎng)提出了新的創(chuàng)新能力要求

        環(huán)境相關(guān)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)已經(jīng)得到進(jìn)一步發(fā)展,要求環(huán)境類研究生具有與時(shí)代相符合的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,這也為環(huán)境類碩士研究生的培養(yǎng)提出了新的要求。

        3.3 學(xué)科—平臺(tái)—團(tuán)隊(duì)—產(chǎn)業(yè)協(xié)同的機(jī)制有助于提升研究生的創(chuàng)新能力

        目前,重慶工商大學(xué)已經(jīng)建設(shè)了“環(huán)境與能源化工協(xié)同創(chuàng)新中心”,高層次創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),是協(xié)同創(chuàng)新中心的三大任務(wù)之一。這需要從協(xié)同創(chuàng)新體的建設(shè)入手,建立研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)學(xué)科、創(chuàng)新平臺(tái)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)之間的協(xié)同機(jī)制。

        4 學(xué)科—平臺(tái)—團(tuán)隊(duì)—產(chǎn)業(yè)協(xié)同的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策建議

        4.1 學(xué)科素養(yǎng)培育

        依托環(huán)境與能源化工協(xié)同創(chuàng)新中心所在的環(huán)境科學(xué)與工程重慶市一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科,由學(xué)科點(diǎn)對(duì)本學(xué)科內(nèi)的5個(gè)環(huán)境類碩士點(diǎn)的學(xué)科素養(yǎng)培育進(jìn)行整合,制定5個(gè)環(huán)境類碩士點(diǎn)的大類學(xué)科基礎(chǔ)培養(yǎng)方案,協(xié)同培養(yǎng)環(huán)境類研究生寬口徑的環(huán)境學(xué)科素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。讓研究生對(duì)自己的方向有更準(zhǔn)確的定位,明確自己的研究方向,掌握基本的研究方法,具備從事本行業(yè)研究的基本職業(yè)素養(yǎng),善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題。

        4.2 平臺(tái)交叉實(shí)驗(yàn)

        整合環(huán)境與能源化工協(xié)同創(chuàng)新中心的兩個(gè)省部級(jí)創(chuàng)新平臺(tái),以協(xié)同創(chuàng)新體統(tǒng)一消除不同創(chuàng)新平臺(tái)之間的界限,統(tǒng)一分配5個(gè)環(huán)境類碩士點(diǎn)的研究生在不同的平臺(tái)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),組織創(chuàng)新平臺(tái)的環(huán)境類研究生進(jìn)行交叉實(shí)驗(yàn)培養(yǎng),有計(jì)劃的在科研平臺(tái)進(jìn)行研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前,科學(xué)問(wèn)題再不是單一的專業(yè)知識(shí),往往涉及到多個(gè)學(xué)科的綜合知識(shí),因此,傳統(tǒng)的僅僅依靠單一的學(xué)科知識(shí)解決科學(xué)研究的問(wèn)題已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí),這就需要培養(yǎng)研究生多學(xué)科交叉融合知識(shí)的能力,鍛煉研究生多角度、多方面思考問(wèn)題的方法。

        4.3 團(tuán)隊(duì)融合創(chuàng)新

        多學(xué)科導(dǎo)師組成的科研團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)模式必然會(huì)產(chǎn)生多學(xué)科之間的交流與融合,能夠?qū)⒍鄬W(xué)科的背景、專業(yè)知識(shí)、思維方式及科研能力相結(jié)合,以發(fā)揮其最大優(yōu)勢(shì),這種培養(yǎng)模式能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)下研究生培養(yǎng)的需求。

        融合環(huán)境與能源化工協(xié)同創(chuàng)新中心的4個(gè)省部級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),結(jié)合創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)融合承擔(dān)的國(guó)家級(jí)和省部級(jí)重大重點(diǎn)科研項(xiàng)目的實(shí)施,鼓勵(lì)5個(gè)環(huán)境類碩士點(diǎn)的圍繞跨團(tuán)隊(duì)的重大科研任務(wù)開(kāi)展創(chuàng)新研究,進(jìn)一步拓展研究生的重大科研創(chuàng)新能力。

        4.4 行業(yè)協(xié)同對(duì)接

        根據(jù)協(xié)同創(chuàng)新體中重慶化醫(yī)集團(tuán)、重慶遠(yuǎn)達(dá)環(huán)保等行業(yè)產(chǎn)業(yè)的高層次創(chuàng)新人才需求,凝練創(chuàng)新方向以實(shí)現(xiàn)與環(huán)境類行業(yè)產(chǎn)業(yè)的需求對(duì)接互動(dòng)。有計(jì)劃地組織環(huán)境類研究生在行業(yè)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)工程中心、企業(yè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)技術(shù)中心開(kāi)展創(chuàng)新研究活動(dòng),培養(yǎng)符合行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化。

        5 結(jié)束語(yǔ)

        多學(xué)科、多平臺(tái)的協(xié)同創(chuàng)新方法培養(yǎng)研究生是一個(gè)系統(tǒng)而且復(fù)雜的過(guò)程,高等院校是這一過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。高等院校要積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),為國(guó)家培養(yǎng)新環(huán)境下需要的綜合性研究生。

        【參考文獻(xiàn)】

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        [3]季晶.推進(jìn)高校協(xié)同創(chuàng)新提升科研服務(wù)能力[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2011,12: 024.

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        [6]翁建全,劉幸海,劉會(huì)君,等.高校弱勢(shì)學(xué)科研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2015,1:021.

        [責(zé)任編輯:王楠]

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