趙文海

【摘 要】高等職業(yè)學(xué)校主要任務(wù)是高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的培養(yǎng)，而科學(xué)規(guī)劃、建設(shè)與管理好實(shí)訓(xùn)中心，則為高職院校履行辦學(xué)方針、承擔(dān)辦學(xué)責(zé)任、實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)起著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)中心；管理模式；運(yùn)行機(jī)制

認(rèn)真研究、積極探索建設(shè)具有鮮明特色的實(shí)訓(xùn)中心一直是高職院校管理者、研究者和實(shí)踐者所肩負(fù)的重任。由于我國(guó)教育長(zhǎng)期以來(lái)重理論，輕實(shí)踐，在實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)與管理運(yùn)行方面缺少經(jīng)驗(yàn)，還存在諸多困難和問(wèn)題，因此，如何做好高職院校的實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)與管理至關(guān)重要。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力和創(chuàng)新實(shí)踐，許多高職院校在實(shí)訓(xùn)中心的管理模式、運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行有意義探索，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為技能型人才培養(yǎng)發(fā)揮了積極地推動(dòng)作用[1]。

1 實(shí)訓(xùn)中心管理模式

從實(shí)訓(xùn)中心隸屬形式分類，目前各校實(shí)訓(xùn)中心有隸屬于學(xué)校直接管理、隸屬于各教學(xué)單位管理兩種形式。本文探討實(shí)訓(xùn)中心隸屬于教學(xué)單位管理的形式，實(shí)訓(xùn)中心管理模式一般分為以下三種：

（1）實(shí)訓(xùn)中心集中管理模式即把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地單獨(dú)成立一個(gè)部門，一般規(guī)模大、設(shè)施設(shè)備配套齊全的高職院校多采用集中管理模式。

（2）實(shí)訓(xùn)中心分散管理模式即把實(shí)訓(xùn)基地按照專業(yè)劃分到各系，全面納入各系管理，各系下設(shè)實(shí)訓(xùn)教研室或?qū)嵱?xùn)部。一般規(guī)模較小的高職院校多采用此種管理模式。

（3）實(shí)訓(xùn)中心集中分散型管理模式即單獨(dú)成立一個(gè)部門來(lái)管理實(shí)訓(xùn)基地，有獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)教師。但各系也有自己的一些專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，這種模式主要是把全校使用率比較高的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地歸劃到實(shí)訓(xùn)中心。中心以專職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理人員為主，以專任教師兼職管理為輔。專職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理人員負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室日常使用、維護(hù)及管理，同時(shí)配備勤工儉學(xué)生參與管理。兼職的專任教師負(fù)責(zé)某一實(shí)訓(xùn)室專業(yè)儀器設(shè)備管理及該實(shí)訓(xùn)室服務(wù)專業(yè)的課程建設(shè)等工作。這種模式的優(yōu)點(diǎn)：一是，對(duì)于使用率高、影響面大的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地由專門部門進(jìn)行運(yùn)作和管理，無(wú)論是設(shè)施設(shè)備、人員材料、實(shí)訓(xùn)教材等各個(gè)方面都有專人負(fù)責(zé)，專家多，內(nèi)行多。因此，可以有效地保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。二是，便于開(kāi)展綜合性的社會(huì)培訓(xùn)，技能鑒定等服務(wù)項(xiàng)目。三是，形成造血機(jī)能。缺點(diǎn)是分散到系里規(guī)模小，專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)基地由于使用面較小，使用率低，容易造成基地設(shè)施設(shè)備老化快，管理水平低，從而降低實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

2 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)行機(jī)制

通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行中存在問(wèn)題及管理模式的分析，資源全校化、教學(xué)項(xiàng)目化、管理機(jī)構(gòu)專門化、評(píng)估制度化是高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地有效運(yùn)行的前提[2]。具體實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制應(yīng)根據(jù)不同區(qū)域、不同專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)置。相關(guān)學(xué)校的管理體制是實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式建立和成敗與否的重要因素。

2.1 管理制度

實(shí)訓(xùn)中心在貫徹學(xué)校的管理制度的同時(shí)，針對(duì)工程實(shí)踐教學(xué)的特殊情況，制訂并不斷完善關(guān)于崗位職責(zé)、教學(xué)管理、安全、設(shè)備、考核等一系列規(guī)章制度，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上匯編成冊(cè)，使各項(xiàng)工作做到有章可循

2.2 實(shí)訓(xùn)中心要積極面向市場(chǎng)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的主權(quán)歸學(xué)校所有，但組織形式可以靈活多樣積極引入市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制，采用合作、合資、股份制形式等組建相對(duì)獨(dú)立的實(shí)體，積極為實(shí)體創(chuàng)造融入市場(chǎng)的機(jī)會(huì)，開(kāi)展形式多樣的技術(shù)服務(wù)、技能鑒定和技術(shù)培訓(xùn)等業(yè)務(wù)。不僅要開(kāi)發(fā)出新的適合市場(chǎng)需要的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，更要把開(kāi)拓市場(chǎng)作為實(shí)訓(xùn)基地生存和發(fā)展的主線。

2.3 實(shí)習(xí)中心要加強(qiáng)自身建設(shè)

建立完備的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地設(shè)置，成立具有競(jìng)爭(zhēng)力的師資（教學(xué)、科研）團(tuán)隊(duì)，同時(shí)吸收有市場(chǎng)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)的校外人員參與到實(shí)訓(xùn)中心的管理和運(yùn)作中。實(shí)習(xí)中心的管理要體現(xiàn)信息化，有完備的對(duì)外宣傳、內(nèi)部管理、獎(jiǎng)懲機(jī)制。通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在區(qū)域內(nèi)成為“集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能教育培訓(xùn)中心、研發(fā)中心。

3 目前存在和需要解決的問(wèn)題

目前，全社會(huì)普遍關(guān)注高等職業(yè)教育的發(fā)展，充分認(rèn)識(shí)到高等職業(yè)教育是整個(gè)國(guó)民教育中的重要組成部分，它為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展儲(chǔ)備應(yīng)用人才起到不可替代作用。但是，在發(fā)展過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)條件成為制約和阻礙高職人才質(zhì)量提升的突出問(wèn)題，主要表現(xiàn)以下方面。

（1）我國(guó)的高等職業(yè)教育與國(guó)外高等職業(yè)教育相比，雖然起步較晚，但是發(fā)展很快，這與我國(guó)繁榮社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)緊密相關(guān)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展促使對(duì)技能型人才迫切需求，從而帶動(dòng)了高等職業(yè)教育的發(fā)展。但是政府在宏觀層面上對(duì)高等職業(yè)教育有效引導(dǎo)有待進(jìn)一步提高，重普通本科，輕高職教育的傳統(tǒng)觀念始終存在。我們要在辦學(xué)指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式、就業(yè)方向、資金投入等方面都有政策引導(dǎo)和具體措施。

（2）管理方面的問(wèn)題，儀器操作使用人員普遍存在只要會(huì)使用就行的思想，忽視對(duì)儀器的保養(yǎng)和維護(hù)，有少數(shù)儀器操作人員甚至沒(méi)有認(rèn)真研究?jī)x器使用說(shuō)明，不能按操作規(guī)程使用儀器，影響了儀器的使用壽命，甚至造成儀器的行為損壞，責(zé)任追究困難。對(duì)已壞的儀器設(shè)備又不能及時(shí)加以檢修，以致影響正常的教學(xué)和科研工作。制度的不健全或制度不合理，使某些制度形同虛設(shè)，以至于執(zhí)行起來(lái)困難很大。制度又束縛住了儀器使用者的手腳，使人望而卻步，造成儀器設(shè)備的利用率低甚至損壞。

（3）學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)中心未來(lái)建設(shè)與發(fā)展缺乏統(tǒng)籌安排和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，部分高職學(xué)校受觀念滯后、投入不足、體制機(jī)制等原因的影響，使得在專業(yè)設(shè)置、課程體系、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容方面存在諸多問(wèn)題。開(kāi)展實(shí)訓(xùn)需要占用學(xué)校很大資源，除必要的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和儀器設(shè)備外，還包括日常水、電、低值易耗材料等，從而加大了辦學(xué)的成本。但社會(huì)人才需求有限，甚至處于飽和狀態(tài)，相反，工學(xué)、醫(yī)學(xué)類應(yīng)用型學(xué)科，社會(huì)急需大批這方面專業(yè)人才，如機(jī)械制造加工、電子信息技術(shù)、汽車維修、建筑工程等，但這些熱門專業(yè)辦學(xué)成本較高，兩者之間存在著眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的矛盾。

（4）經(jīng)費(fèi)投入不足經(jīng)費(fèi)不足一直是困擾著高職學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平的重要瓶頸。高職學(xué)校其自身特點(diǎn)是培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才，這就決定了它離不開(kāi)必要的辦學(xué)設(shè)施和條件，對(duì)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備依賴尤為突出。但無(wú)論政府還是民間辦學(xué)都存在資金投入不足，它直接影響到高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量與水

4 結(jié)束語(yǔ)

高等職業(yè)教育辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在培養(yǎng)技能型人才，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神不可缺少的環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)中心是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位技能培訓(xùn)與鑒定的實(shí)踐教學(xué)單位，是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)育目標(biāo)的重要條件之一。在實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)中心的管理與運(yùn)行工作狀況直接影響到教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，因此，科學(xué)規(guī)劃和努力建設(shè)具有先進(jìn)的高水平的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)中心是一個(gè)科學(xué)的系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]俞成.實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)與運(yùn)行實(shí)踐當(dāng)議[J].職業(yè)教育研究，2009（6）.

[2]任可，李仲昌，常翠明.高等職業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心規(guī)劃與建設(shè)的思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014（7）.

[責(zé)任編輯：楊玉潔]