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如何做好幼兒園教育與小學教育的銜接
幼兒結束幼兒園生活進入小學,是幼兒成長發(fā)展的一個非常重要的過渡期。幫助幼兒順利度過從幼兒園到小學這個轉折點,盡快適應新環(huán)境,是新課程背景下幼兒園大班教學工作的一個重要課題。本文分析了幼兒園與小學教育的差異,以及進入小學后幼兒在學習、生活等各方面的不適應現(xiàn)象,以為更好地做好幼小銜接工作提供幫助。
幼小銜接是指幼兒從幼兒園到小學這一時期的整體銜接,幼小銜接的核心不是簡單的在幼兒園和小學之間增加一個環(huán)節(jié)。幼兒園與小學在作息制度、學習環(huán)境、學校紀律和行為規(guī)范方面存在明顯的差異,因此我們要認清其中的差異,并在教育教學的內(nèi)容、要求、形式和方法等方面做好銜接和過渡;應當客觀地遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,針對幼兒年齡特點和學習特點,因勢利導,循序漸進,采取科學有效的方法對幼兒實施教育,為幼兒創(chuàng)設豐富適宜的學習和活動環(huán)境,使幼兒在幼小銜接過程中獲得全面協(xié)調健康的發(fā)展。
幼兒園和小學兩者之間的差異很大。一是作息時間的差異。幼兒園的作息時間相對自由,家長可根據(jù)自己孩子的身體狀況和家庭情況靈活安排,而且,一般幼兒園會有午睡時間。小學的作息時間則要求比較嚴格,課時安排相對緊湊。二是學習方法的差異。幼兒園教學以趣味性、游戲性為主,把知識點貫穿到游戲中,在玩中學,學中玩。而小學教學則是規(guī)范的課堂教學,著重于讀、寫、算等基本技能的教授,需要學生認真刻苦努力才能完成。三是生活環(huán)境的差異。幼兒園教室布置有生活家、活動角等,內(nèi)容豐富美觀,富有兒童情趣。而小學中為避免學生上課分心,在教室布置上相對簡單單一,對學生缺乏吸引力。四是師生關系的差異。在幼兒園里,教師和保育員會像父母一樣關心幼兒的學習生活,與幼兒之間有著關愛親密的家人關系。在小學,老師的主要工作是教育教學,對學生的生活起居關心的相對要少些。幼兒園教師要明確這種差異,幫助幼兒在生理、心理以及行為習慣等方面做好入學前的準備,有助于幼小銜接工作的開展。
葉圣陶先生說過:“好習慣養(yǎng)成了,一輩子受用;壞習慣養(yǎng)成了,一輩子吃它的虧,想改也不容易?!贬槍τ變簣@和小學教學特點的差異,應把幼兒園大班優(yōu)化課程、科學引導、習慣養(yǎng)成作為幼小銜接工作的重中之重來抓。
3.1從知識銜接入手,著力培養(yǎng)幼兒認真學習的習慣。在集體活動中要求幼兒專心聽講,積極發(fā)言,認真傾聽他人說話,而且有目的的對幼兒進行注意力和思維敏捷性的訓練。通過開展“詞語接龍”、“學別人說話”等活動,來培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。通過嚴格要求課堂紀律,逐步培養(yǎng)幼兒認真聽講的好習慣。在大班后期可以進行專門的基礎知識訓練和指導,如教幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢等,逐步培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。
3.2從能力銜接入手,著力培養(yǎng)幼兒自我管理的習慣。開展“幫書包找朋友”活動,要求幼兒課后將玩具、教具放回原位,學會自己整理書包。通過學習掃地、擦桌椅等一些簡單的勞動技能,引導幼兒參與集體活動,并訓練幼兒穩(wěn)定與持久的注意力以及自我約束能力。通過訓練使幼兒初步養(yǎng)成自我管理的習慣。
3.3從行為銜接入手,著力培養(yǎng)幼兒文明禮貌習慣。兒童的模仿性強,可塑性大,幼教階段是道德行為習慣形成的最佳時期。組織開展“文明禮儀伴我行”等活動,從尊敬父母、尊敬老師入手,培養(yǎng)文明禮貌習慣。教育幼兒孝敬父母、尊敬長輩,幫助父母做一些力所能及的家務;講文明、懂禮貌、尊敬師長、團結同學。
3.4從“家、園、?!被优浜先胧郑纬捎仔°暯咏逃狭?。家長應有意識地培養(yǎng)幼兒閱讀習慣,激發(fā)幼兒上學興趣,為小學生活做準備。幼兒園可通過家訪、召開家長會、家長開放日等活動形式,宣傳幼小銜接重點環(huán)節(jié),促進相互了解。小學方面則應該邀請大班幼兒參觀小學,觀看小學生上課,讓幼兒了解熟悉小學生活環(huán)境。幼小銜接工作需要幼兒園、家庭和小學共同攜手關注幼兒成長,要多鼓勵、多引導,讓幼兒在學習和生活中多一份成就感、勤奮感和歸屬感,使他們盡快適應小學的生活。
做好幼兒園教育與小學教育銜接工作是遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的需要,因此,要緊抓幼兒成長發(fā)展的關鍵期,幫助幼兒順利度過從幼兒園到小學這個轉折點,使他們盡快地適應小學新環(huán)境,保障幼兒在幼小銜接過程中獲得全面協(xié)調健康的發(fā)展。
061100河北省黃驊市黃驊鎮(zhèn)中心園王秀英