任元波，宋　旭，操曉虎，李際麟（合肥師范學(xué)院　體育科學(xué)學(xué)院，安徽　合肥　230601）

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高校體育專業(yè)街舞專項(xiàng)課程教學(xué)與社會(huì)街舞培訓(xùn)的比較研究

任元波，宋旭，操曉虎，李際麟
（合肥師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院，安徽合肥230601）

摘要：街舞作為高校體育專業(yè)新興項(xiàng)目課程，受到師生廣泛關(guān)注和喜愛，高校街舞專項(xiàng)有一套高校特色的體系，與社會(huì)專業(yè)街舞培訓(xùn)模式有一定相同之處，社會(huì)專業(yè)街舞培訓(xùn)相對(duì)高校街舞專項(xiàng)發(fā)展較早，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及組織形式等方面有很多優(yōu)勢(shì)值得高校教師學(xué)習(xí)借鑒，本文對(duì)此進(jìn)行了分析探討.

關(guān)鍵詞：街舞專項(xiàng)課程教學(xué)；社會(huì)專業(yè)街舞培訓(xùn)；比較研究

街舞作為街頭文化一種大眾文化娛樂方式在我國存在已久，受到廣大年輕人的熱愛和推崇.自《關(guān)于舉辦2013年全國時(shí)尚街舞推廣培訓(xùn)班的通知》下發(fā)后，國家體育總局將街舞作為中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)體育藝術(shù)類項(xiàng)目，每年暑期開設(shè)培訓(xùn)班培訓(xùn)全國街舞教師及街舞裁判員，支持街舞在我國發(fā)展和推廣.近年來各高校開始開設(shè)街舞作為公共體育選修課程，而街舞專項(xiàng)在體育類院校、師范類院校體育專業(yè)的開展進(jìn)程緩慢.社會(huì)街舞培訓(xùn)在近10年來發(fā)展迅猛，形成一套具有街舞運(yùn)動(dòng)自身特色的教學(xué)模式.以合肥師范學(xué)院為例，2013年公共體育開展街舞教學(xué)課程，為培養(yǎng)體育專業(yè)適應(yīng)中小學(xué)教師崗位街舞教學(xué)的能力，于2014年體育專業(yè)開設(shè)街舞副項(xiàng)和第三專項(xiàng)，其課程教學(xué)模式借鑒社會(huì)專業(yè)培訓(xùn)街舞教學(xué)模式并在其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程開發(fā)等方面予以改進(jìn).

1　教學(xué)目標(biāo)的比較

街舞作為體育專業(yè)課程教學(xué)項(xiàng)目，其總體教學(xué)目標(biāo)即體育專項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，合肥師范學(xué)院街舞副項(xiàng)總體教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)為為本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能夠勝任中小學(xué)體育工作的高素質(zhì)應(yīng)用型體育人才.在理論學(xué)習(xí)方面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)街舞運(yùn)動(dòng)基本理論知識(shí)的系統(tǒng)性.將理論知識(shí)作為課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，了解熟悉街舞的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、以及比賽規(guī)則等；在能力方面，使學(xué)生掌握街舞推廣套路及BREAKING的基本動(dòng)作和成套動(dòng)作，學(xué)生完成街舞推廣套路及BREAKING的實(shí)踐教學(xué)和訓(xùn)練以及提高學(xué)生的能力.在綜合能力培養(yǎng)方面，將培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、自主學(xué)習(xí)能力作為不變的宗旨.同時(shí)還注重趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)街舞，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力.

社會(huì)街舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要以營利為目的，課程一般設(shè)定為多種舞種，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣和自身?xiàng)l件選擇發(fā)展方向.其總體教學(xué)目標(biāo)主要是教會(huì)學(xué)生街舞套路內(nèi)容，滿足學(xué)生健身需求，提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng).社會(huì)街舞培訓(xùn)多采取隨到隨學(xué)的教學(xué)模式，基礎(chǔ)水平參差不齊，具體教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生需求和學(xué)生水平進(jìn)行及時(shí)調(diào)整.

高校街舞專項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)更具有系統(tǒng)性，總體目標(biāo)是提高學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，社會(huì)培訓(xùn)更具有針對(duì)性和娛樂性，針對(duì)學(xué)生興趣愛好方向以及個(gè)人能力水平，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及促進(jìn)學(xué)生健身運(yùn)動(dòng)積極性.

2　教學(xué)內(nèi)容的比較

高校街舞專項(xiàng)課堂教學(xué)內(nèi)容包括基本知識(shí)技能、街舞套路教學(xué)、以及創(chuàng)編能力三個(gè)部分.以合肥師范學(xué)院為例，街舞副項(xiàng)學(xué)習(xí)時(shí)間2個(gè)學(xué)期，總課時(shí)166課時(shí)，第一學(xué)期分為三個(gè)單元教學(xué)：基本知識(shí)技能（12學(xué)時(shí)），街舞成套動(dòng)作內(nèi)容教學(xué)（60學(xué)時(shí)），教學(xué)、創(chuàng)編與裁判規(guī)則（24學(xué)時(shí)）.第二學(xué)期分為三個(gè)單元教學(xué)：實(shí)踐基礎(chǔ)教學(xué)（18學(xué)時(shí)），街舞成套動(dòng)作內(nèi)容教學(xué)（28學(xué)時(shí)），教學(xué)、創(chuàng)編與裁判規(guī)則（14學(xué)時(shí)）.

基礎(chǔ)知識(shí)技能包括理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)，理論教學(xué)總學(xué)時(shí)為6學(xué)時(shí)，實(shí)踐內(nèi)容為160學(xué)時(shí)，注重街舞文化發(fā)展教育、街舞運(yùn)動(dòng)原理教學(xué)和實(shí)踐技能相結(jié)合.街舞成套動(dòng)作內(nèi)容教學(xué)主要以中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)街舞推廣套路為藍(lán)本，教師編排成套動(dòng)作，內(nèi)容量相對(duì)較少，套路內(nèi)容幾乎常年不變.合肥師范學(xué)院師范類教育主要以培養(yǎng)合格中小學(xué)教師為目標(biāo)，注重學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容中增加教學(xué)環(huán)節(jié).

社會(huì)街舞培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容具有很大的隨意性，學(xué)生基礎(chǔ)不同、水平不一，教師每節(jié)課都會(huì)從易到難，盡量將每節(jié)課都能夠兼顧到基礎(chǔ)內(nèi)容和提高內(nèi)容.

社會(huì)專業(yè)街舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容主要是基本技能學(xué)習(xí)，包括各關(guān)節(jié)基礎(chǔ)動(dòng)作學(xué)習(xí)、韌帶拉伸聯(lián)系、套路動(dòng)作教學(xué)以及創(chuàng)編教學(xué).分為多個(gè)舞種教授，每個(gè)舞種都有相應(yīng)舞種專攻教師主持教學(xué)，一般培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)Hiphop、Poppin、Jazz等課程，并根據(jù)國內(nèi)國際前沿街舞發(fā)展?fàn)顩r開設(shè)新風(fēng)格舞種，課程教學(xué)過程中或者師生交流總會(huì)涉及少量理論教學(xué)內(nèi)容，在全國各等級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中幾乎沒有開設(shè)專門的理論課程.

高校街舞專項(xiàng)教學(xué)更加注重實(shí)用性，以合肥師范學(xué)院為例，將套路內(nèi)容的學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)中小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)基本套路后可以直接運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)中.社會(huì)專業(yè)街舞培訓(xùn)更加強(qiáng)調(diào)娛樂性，以學(xué)員學(xué)習(xí)興趣作為基點(diǎn)設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容.

3　教學(xué)組織形式的比較

街舞專項(xiàng)目前在體育類院校以及師范類院校體育專業(yè)還未得到廣泛推廣，教學(xué)模式主要是基本理論技能教學(xué)和成套街舞套路教學(xué)為主，以合肥師范學(xué)院為例，課程教授主要是以教師教、學(xué)生學(xué)為主要形式，采取1—2套成套動(dòng)作教學(xué)，由于學(xué)生基本是零基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)過程主要是模仿，最終以是否完成此套動(dòng)作的學(xué)習(xí)為考評(píng)依據(jù).模仿是首要學(xué)習(xí)好街舞的首要條件，在模仿的過程中鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，但是僅僅是模仿，教學(xué)還停留在被動(dòng)接受的階段，由于教師自身專業(yè)特長(zhǎng)的限制，只能接受1-2種舞種的學(xué)習(xí).

社會(huì)街舞專業(yè)培訓(xùn)舞種齊全、風(fēng)格多樣，以Jazz、Locking、Hiphop、Breaking為主，每個(gè)舞種一至多名教師教學(xué).學(xué)生可以根據(jù)自身素質(zhì)特長(zhǎng)、性別、興趣選擇適合自己的舞種.教學(xué)組織形式多種多樣，以合肥熱舞會(huì)街舞工作室為例，除基本的套路教學(xué)外，還增加double class（雙人舞）、battle（斗舞）、小團(tuán)體創(chuàng)編等教學(xué)組織形式.

基礎(chǔ)技能教學(xué)是高校體育專業(yè)街舞專項(xiàng)和社會(huì)街舞專業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)基礎(chǔ)和重點(diǎn)，高校街舞專項(xiàng)教學(xué)以套路教學(xué)為重點(diǎn)，培養(yǎng)扎實(shí)街舞基礎(chǔ)技能，實(shí)用性更強(qiáng)，社會(huì)街舞培訓(xùn)采取多種形式，教學(xué)組織形式較為自由、隨意、多樣，恰恰是這種自由性、隨意性、多樣性為特征的教學(xué)組織形式，能夠讓教學(xué)置于壓力之外，讓學(xué)習(xí)成為一種興趣.

4　課程資源開發(fā)的比較

高校街舞專項(xiàng)以幻燈片和視頻資料為主，大部分內(nèi)容是基礎(chǔ)技術(shù)、技能實(shí)踐教學(xué).以合肥師范學(xué)院為例，教師教學(xué)主要選用教材為林志超《大學(xué)體育與健康教程》、中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)兩操分會(huì)街舞專項(xiàng)委員會(huì)《2013全國大學(xué)生街舞推廣課程理論教材》、王瑩《街舞》，學(xué)生不使用教材，課堂內(nèi)容由幻燈片展示.課程量為3-4課時(shí).另外科研方面，相關(guān)專業(yè)教師發(fā)表街舞方面論文數(shù)篇，但是對(duì)于街舞的課題研究還是空白.

社會(huì)專業(yè)街舞培訓(xùn)理論教學(xué)比較薄弱，一般穿插在基本技術(shù)教學(xué)或者套路教學(xué)中，主要內(nèi)容是樂感培養(yǎng)，基本技術(shù)技能策略，通過口述形式教學(xué)，沒有書面材料.學(xué)生主動(dòng)在互聯(lián)網(wǎng)搜羅街舞視頻，師生間以及學(xué)生間相互觀賞交流視頻比較頻繁.課程內(nèi)容方面，一方面是課程內(nèi)容方面的開發(fā)，緊追街舞發(fā)展前沿潮流，學(xué)習(xí)國外前沿技術(shù).另一方面是創(chuàng)編性比較強(qiáng)，自編套路及共同編排合作性套路不斷更新.

兩者理論教學(xué)比較薄弱，高校街舞專項(xiàng)課程開發(fā)和更新比較緩慢，創(chuàng)編力較差，相關(guān)科研也比較少，社會(huì)街舞能根據(jù)學(xué)生的水平及學(xué)習(xí)狀況在技能教學(xué)中進(jìn)行不定量的理論指導(dǎo).高校街舞專項(xiàng)發(fā)展需要更高層次的理論與技能相結(jié)合.

5　啟示與借鑒

5.1增加教學(xué)目標(biāo)的娛樂性

街舞是集時(shí)尚性、娛樂性、表演性的一種舞蹈，街舞對(duì)肢體協(xié)調(diào)能力要求比較高，學(xué)習(xí)起來并達(dá)到一定水平也具有一定的難度，其美觀性需要刻苦練習(xí)、認(rèn)真思考作為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到很多難題，失去信心、產(chǎn)生倦怠.因此，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣是提高街舞專項(xiàng)水平的重要方面.社會(huì)專業(yè)街舞培訓(xùn)在教學(xué)過程中更注重對(duì)街舞的愛好，創(chuàng)設(shè)熱愛街舞的文化氛圍，高校在制定教學(xué)目標(biāo)過程中應(yīng)注重教學(xué)的娛樂性，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身特長(zhǎng)，結(jié)合“快樂體育”思想教育觀念，將街舞教學(xué)不僅僅定位于培養(yǎng)學(xué)生基本技能和教學(xué)技能，挖掘?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)街舞的能力.

5.2增強(qiáng)內(nèi)容的豐富性

社會(huì)專業(yè)街舞舞種繁多，教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編性強(qiáng).學(xué)生在選擇舞種時(shí)可以根據(jù)自身素質(zhì)能力水平和愛好特長(zhǎng).高校教師數(shù)量的限制，難以同社會(huì)專業(yè)街舞培訓(xùn)那樣開設(shè)豐富的舞種，教師在后期進(jìn)修培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)街舞各舞種可以通過教師的個(gè)人的努力、后期學(xué)習(xí)達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容的目的.其次社會(huì)專業(yè)街舞培訓(xùn)的學(xué)生基礎(chǔ)不一，每節(jié)課教學(xué)都會(huì)兼顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而高校街舞專項(xiàng)面對(duì)的是無基礎(chǔ)，起點(diǎn)一致的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容的選擇，循序漸進(jìn)，由易到難.最后，提高教師的創(chuàng)編能力，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)水平因材施教.

5.3增強(qiáng)教學(xué)組織的多樣性

高校街舞專項(xiàng)教學(xué)以基礎(chǔ)技能教學(xué)為主，偏重于“教”，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)形式多樣，小團(tuán)體編排、battle、solo等形式，提高學(xué)生的積極性，偏重于“跳”，教會(huì)學(xué)生成品套路只是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)部分，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何“跳”.高校街舞專項(xiàng)應(yīng)由“教”轉(zhuǎn)化為“跳”，授學(xué)生以“漁”，啟發(fā)學(xué)生如何主動(dòng)去跳，激發(fā)學(xué)生的積極性，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)編，提高學(xué)生的穿變形，通過組合間變化、重復(fù)變化，左右對(duì)稱練習(xí)，上細(xì)致配合變化等方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行“探究式學(xué)習(xí)”.并將舞蹈的創(chuàng)編回歸到生活中去，鼓勵(lì)學(xué)生多將自身的生活體驗(yàn)感悟融入到舞蹈創(chuàng)編中，提高學(xué)生的練習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)動(dòng)作的能力.

5.4廣泛開發(fā)課程、提升科研能力

高校街舞專項(xiàng)教學(xué)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的街舞動(dòng)作學(xué)習(xí)能力和街舞的教學(xué)能力，與體育專業(yè)緊密結(jié)合，課程設(shè)置具有嚴(yán)密的科學(xué)性.而社會(huì)專業(yè)街舞培訓(xùn)娛樂性、表演性強(qiáng)，注重感情陶冶、文化熏陶，以及舞蹈專攻專業(yè)化.高校街舞專項(xiàng)教學(xué)可以借鑒社會(huì)專業(yè)街舞培訓(xùn)感情陶冶文化熏陶的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈情感.缺少規(guī)范性教材是高校街舞教學(xué)和社會(huì)街舞培訓(xùn)所面臨的問題，社會(huì)街舞培訓(xùn)對(duì)技能的提高有不成文的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，未形成書面文字，高校對(duì)街舞、運(yùn)動(dòng)、健康、生理基礎(chǔ)等多方面的關(guān)系有比較深刻的理論研究，但是技能結(jié)合程度不高，這兩方面緊密結(jié)合能夠提高街舞運(yùn)動(dòng)的科學(xué)性，促進(jìn)街舞運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，高校加強(qiáng)街舞方面科研，并將科研成果與技能操作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，鼓勵(lì)教師研究街舞教學(xué)相關(guān)課題，研究制定街舞相關(guān)教材，為街舞教學(xué)提供文字化教學(xué)依據(jù).

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收稿日期：2015-11-22

中圖分類號(hào)：G807；J722

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）04-0168-02