翟蕾
河北勞動關(guān)系職業(yè)學(xué)院
試論高職計算機教育中對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)
翟蕾
河北勞動關(guān)系職業(yè)學(xué)院
根據(jù)新課程改革提出的教學(xué)要求,目前,教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,在課堂上采用新穎獨特的教學(xué)方法吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程中。因此,在進行高職計算機教育的過程中,教研人員要能利用新型的教育方法,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,尤其是學(xué)生的實踐能力,從而提升在提升學(xué)生實踐能力的基礎(chǔ)上,加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),讓學(xué)生成為一個全面發(fā)展的人。本文則將根據(jù)當(dāng)前高中計算機教育的現(xiàn)狀,對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的問題進行分析和研究,并提出相關(guān)的策略。
高職計算機教育 學(xué)生 實踐能力
對于高職院校的學(xué)生而言,具備良好的專業(yè)技能能使其在掌握一門生存的本領(lǐng)。因此,在對高職學(xué)生進行計算機教育的過程中,學(xué)校和教師要能結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)校情況和身心發(fā)展特征,制定科學(xué)的教育方案,讓學(xué)生積極主動的參與到教育過程中,并從中提升自身的學(xué)習(xí)能力。
2.1 高職計算機教育現(xiàn)狀
據(jù)調(diào)查顯示,目前,高職計算機教育的發(fā)展現(xiàn)狀并非十分樂觀,其高職計算機教育對于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的效率較低,而且其教育形勢較為嚴(yán)峻。而產(chǎn)生這樣現(xiàn)狀的主要原因在于以下幾個方面:1、教育教學(xué)模式過于簡單陳舊;2、教師與學(xué)生之間缺乏交流互動;3、課堂教學(xué)環(huán)境無法達(dá)到相關(guān)的要求;4、教師缺乏正確的教育觀念。而要想轉(zhuǎn)變當(dāng)前計算機教育教學(xué)的現(xiàn)狀,則需要從以上幾個方面入手,研究科學(xué)的教育方針,從而在此基礎(chǔ)上,轉(zhuǎn)變計算機教育模式,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
2.2 高職計算機教育在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力時存在的問題
2.2.1 教學(xué)方法存在問題
雖然新課標(biāo)以提出教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生主體,讓學(xué)生真正的參與到教學(xué)過程中。但目前仍有大部分教師忽視這一點,在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不斷的向?qū)W生傳授大量的理論性的知識,從而導(dǎo)致學(xué)生對計算機教育缺乏學(xué)習(xí)的興趣。而且傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重制約著學(xué)生的思維的發(fā)展和實踐能力的形成。學(xué)生在學(xué)習(xí)只能采用死記硬背的方法將計算機的知識融入到鬧中,但卻很難有效的理解其主要意義,這就使得學(xué)生的計算機成績無法得到提升。
2.2.2 教師缺乏良好的專業(yè)素養(yǎng)
對于一名計算機教育工作者而言,在教育學(xué)生的過程中,首先自身要具備深厚的專業(yè)文化底蘊和較高的教學(xué)水平,才能將重要的內(nèi)容傳輸與學(xué)生的思想中。但據(jù)調(diào)查,大部分計算機教師在教學(xué)時不僅無法按照新課標(biāo)的要求改變教學(xué)方式,自身也缺少良好的教師職業(yè)道德素養(yǎng),對自身工作不負(fù)責(zé)任,從而影響教育效果,這不僅影響學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)質(zhì)量,也阻礙教師自身的發(fā)展。
2.2.3 教師無法有效的做到因材施教
面對當(dāng)前的教育形勢,大部分教師在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的過程中,只是表面形式,讓學(xué)生對計算機進行簡單的操作,而沒有讓學(xué)生真正的深入到計算機的實踐教育中,這就使得學(xué)生不能真正理解計算機教學(xué)內(nèi)容。與此同時,也因為教師很難在教學(xué)過程中做到因材施教,進而導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力無法得到提升。
3.1 明確教學(xué)目標(biāo),制定教學(xué)方案
在培養(yǎng)學(xué)生計算機實踐能力的過程中,計算機教師要充分的做好教學(xué)的每一個步驟,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真?zhèn)湔n,在備課的環(huán)節(jié)中明確教學(xué)目標(biāo),制定正確的教學(xué)方案,從而確保能有執(zhí)行的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。其次,在教育教學(xué)過程中,教師要采用新穎獨特的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,進而使學(xué)生動手操作計算機。例如:教師可以采用情境教學(xué)法進行教學(xué)。
3.2 增加學(xué)生計算機操作次數(shù)
為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的動手操作實踐能力,在日常教學(xué)過程中,高職院校要為學(xué)生提供充足的教學(xué)條件,開放計算機教室,讓學(xué)生在課余時間也能進行計算機操作,從而培養(yǎng)學(xué)生對計算機的研究興趣。而且,在教學(xué)過程中,教師要讓學(xué)生自主動手操作計算機,促進學(xué)生自我養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。
3.3 教師要提升自身的職業(yè)道德素質(zhì)
對于學(xué)生而言,教師是其學(xué)習(xí)時的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者,教師的言行舉止影響著學(xué)生身心健康發(fā)展。因此,計算機教師要積極的參加學(xué)校組織的進修和培訓(xùn),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,從而在培訓(xùn)的過程中提升自身的文化素質(zhì),只有教師形成正確的職業(yè)道德觀念,才能合理的進行教學(xué),并提升自身教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
總而言之,作為一名合格的計算機教師,在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的過程中,要能及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方案,采用新的教學(xué)方法,提升學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生真正的動手操作計算機,這樣才能有效的提升學(xué)生實踐能力。
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