劉麥霞

【摘要】文章首先闡述了認(rèn)識思想政治教育本質(zhì)的意義，接著重點(diǎn)研究思想政治教育本質(zhì)研究現(xiàn)狀及建議。

【關(guān)鍵詞】思想政治；研究現(xiàn)狀

一、前言

隨著社會的進(jìn)步，回顧和展望思想政治教育本質(zhì)研究，肯定成績，找出問題，具有十分重要的理論意義和實(shí)踐意義。

二、認(rèn)識思想政治教育本質(zhì)的意義

我們知道，凡是最能體現(xiàn)一事物、對該事物的存在和發(fā)展起決定性影響的屬性就是該事物的本質(zhì)屬性，也就是我們平常所說的事物的本質(zhì)。對思想政治教育本質(zhì)進(jìn)行清楚準(zhǔn)確地界定是思想政治教育學(xué)的立論之本，是思想政治教育學(xué)理論體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是準(zhǔn)確把握思想政治教育的規(guī)律、保證思想政治教育健康運(yùn)行的前提和基礎(chǔ)，有重要的理論意義和實(shí)踐意義。有利于準(zhǔn)確進(jìn)行思想政治教育的邏輯思考。思想政治教育本質(zhì)是從實(shí)踐中抽象出來的科學(xué)概念，對它的理解和運(yùn)用，必須采取科學(xué)的態(tài)度。在實(shí)踐中抽象出來的思想政治教育本質(zhì)概念，既是思想政治教育實(shí)踐和理論思考的有效工具，也是戰(zhàn)勝錯誤思想的有力武器。思想政治教育的重要地位曾經(jīng)在錯誤思想干擾和沖擊下受到嚴(yán)重的削弱，從思維形式上來說，邏輯概念的混亂是一個重要原因。例如，把“思想政治教育”改成“思想教育”，這一用詞上的差異，就抽掉了事物的本質(zhì)屬性，使那些思想政治教育的理論討論、理論體系、指導(dǎo)原則和政策設(shè)計(jì)等失去了共同的根本基礎(chǔ)，其結(jié)果造成了認(rèn)識上的混亂，在實(shí)踐上削弱了思想政治教育的作用，而在思想上還不明白錯在什么地方。這就是對思想政治教育本質(zhì)缺乏科學(xué)把握所造成的后果。有利于堅(jiān)持思想政治教育的正確方向。事物的本質(zhì)規(guī)定事物的根本性質(zhì)和發(fā)展方向。本質(zhì)清楚了，事物的根本性質(zhì)和發(fā)展方向也就清楚了，就能明確應(yīng)該堅(jiān)持什么，不應(yīng)該堅(jiān)持什么。思想政治教育本質(zhì)清楚了，就能在思想認(rèn)識上明確應(yīng)該堅(jiān)持什么，在實(shí)際行動中知道應(yīng)該做什么。思想政治教育實(shí)踐中出現(xiàn)的片面強(qiáng)調(diào)“新格局”，削弱黨組織對思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)和政治核心作用；片面強(qiáng)調(diào)“一體化”，弱化思想政治教育的根本目的和任務(wù)；片面強(qiáng)調(diào)企業(yè)文化的作用，降低思想政治教育的生命線地位等做法，其結(jié)果削弱了思想政治教育的主導(dǎo)作用，模糊了思想政治教育的原則，淡化了思想政治教育的政治內(nèi)容，降低了思想政治教育的要求，削弱了思想政治教育的戰(zhàn)斗力。究其原因，與對思想政治教育本質(zhì)的不明確，在實(shí)踐中不能理直氣壯地堅(jiān)持思想政治教育的政治方向有很大關(guān)系。

三、研究現(xiàn)狀

1、價值主導(dǎo)論

價值主導(dǎo)論認(rèn)為，思想政治教育的本質(zhì)是價值性，是一種價值建構(gòu)和價值教育實(shí)踐活動。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，產(chǎn)生和推動思想政治教育發(fā)展的內(nèi)在矛盾是社會價值體系與個體價值觀之間的矛盾，因而，思想政治教育的本質(zhì)是一種價值建構(gòu)、價值教育和傳播實(shí)踐活動。李輝認(rèn)為：“事實(shí)證明，社會越開放，文化越多樣化，對主導(dǎo)性的要求就越強(qiáng)烈。思想政治教育是進(jìn)行一定社會主導(dǎo)性價值觀教育的實(shí)踐活動。同時，思想政治教育也是培育人的精神世界的育人活動。堅(jiān)持前者，就堅(jiān)持了思想政治教育的黨性原則；堅(jiān)持后者，就堅(jiān)持了思想政治教育的教育品質(zhì)。任何割裂二者關(guān)系的做法，都只能片面地理解其本質(zhì)。”謝宏忠認(rèn)為：“現(xiàn)代思想政治教育本質(zhì)上是一種價值引導(dǎo)活動?！睆堈鹫J(rèn)為：“人是按照人所希望世界成為的樣子去改造世界，而不是按照世界的本來面目去適應(yīng)世界。盡管改造的結(jié)果常常不盡如人意，但改造的動力是為了合目的。從這個意義上講，思想政治教育這種精神生產(chǎn)實(shí)踐是一種理想價值的構(gòu)建，思想政治教育的這種本質(zhì)也就是這種理想的價值觀教育。綜上所述，思想政治教育的本質(zhì)應(yīng)界定為人類以滿足自身和社會需求為目的，以價值審視、價值選擇為內(nèi)容，以構(gòu)建理想價值為目標(biāo)的精神生產(chǎn)實(shí)踐活動?！焙畹ぞ暾J(rèn)為：“思想政治教育的本質(zhì)是價值觀教育，它是一定階級、政黨或集團(tuán)用社會價值體系對社會成員施加一定影響，從而促使他們形成符合該社會價值體系要求的個體價值觀的實(shí)踐活動?！?/p>

2、掌握群眾論

掌握群眾論認(rèn)為，思想政治育的本質(zhì)是思想掌握群眾，是一定的階級或集團(tuán)，運(yùn)用反映本階級或集團(tuán)根本利益的思想意識，影響和掌握群眾的社會實(shí)踐。駱郁廷認(rèn)為：“思想政治育的本質(zhì)是思想掌握群眾”，“就是一定的階級或集團(tuán)，運(yùn)用反映本階級或集團(tuán)根本的政治目的和經(jīng)濟(jì)利益的理論化、系統(tǒng)化的思想意識，自覺地影響和掌握群眾的思想，指導(dǎo)和推動群眾的社會實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)本階級和集團(tuán)根本的政治目的和經(jīng)濟(jì)利益的過程，這也就是一定的思想為群眾所掌握、一定階級或集團(tuán)的思想對象化、群眾化、實(shí)踐化的過程。”他還認(rèn)為：“思想政治教育的本質(zhì)之所以是思想掌握群眾，還在于思想掌握群眾反映了思想政治教育的根本屬性。思想政治教育的本質(zhì)就是思想政治教育固有的、深刻的、一貫的和穩(wěn)定的方面，是思想政治教育的根本屬性，是一切思想政治教育所具有的共同屬性。思想掌握群眾符合思想政治教育本質(zhì)的規(guī)定，體現(xiàn)了思想政治教育的共同的根本的屬性?！彼€指出：“思想掌握群眾是貫穿一切思想政治教育活動的根本屬性。思想掌握群眾集中而充分地體現(xiàn)了思想政治教育的本質(zhì)特征?！?/p>

四、建議

1、堅(jiān)持以馬克思主義理論為指導(dǎo)。我國的思想政治教育理論是在中國革命和建設(shè)實(shí)踐中形成的，其根本指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是馬克思主義理論，特別是馬克思主義中國化理論。因此，實(shí)現(xiàn)思想政治教育本質(zhì)理論再系統(tǒng)化要堅(jiān)持以馬克思主義理論為指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。2、掌握科學(xué)的理論再系統(tǒng)化研究方式。成熟學(xué)科基本理論的再系統(tǒng)化都是建立在個人與學(xué)術(shù)群體長期的專業(yè)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、研究和碰撞基礎(chǔ)上的。思想政治教育學(xué)科基本理論再系統(tǒng)化應(yīng)自覺遵循成熟學(xué)科基本理論再系統(tǒng)化的規(guī)律，不能例外。思想政治教育本質(zhì)理論再系統(tǒng)化，可以采取專家個人長期潛心研究和撰寫論著的方式，也可以采取少量同水平專家聯(lián)合撰寫論著的方式。但是，不論采取何種方式都必須建立在個人或?qū)W術(shù)群體長期的、深入的、潛心的研究基礎(chǔ)之上。

五、結(jié)束語

綜上所述，思想政治教育本質(zhì)是思想政治教育理論中的根本問題，牽一發(fā)而動全身。對思想政治教育本質(zhì)的認(rèn)識清楚具有重大的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]張艷新，程愛華.現(xiàn)代思想政治教育的本質(zhì)及其啟示[J].2014（2）：11-15.