郝楊

摘要：物流英語(yǔ)的教學(xué)和一般性的英語(yǔ)教學(xué)有一些差別，一般英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容更傾向于日常英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而高職物流英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)更偏重于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，基于這些英語(yǔ)知識(shí)本身的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中選擇不同于公共英語(yǔ)的教學(xué)方法很必要，本文就高職物流英語(yǔ)的教學(xué)，分析了范例教學(xué)模式在其教學(xué)應(yīng)用中的實(shí)踐性應(yīng)用，為高職物流英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供了參考性的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：范例教學(xué)模式；高職物流英語(yǔ)；實(shí)踐應(yīng)用；分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）003-000-02

近年來(lái)，行業(yè)英語(yǔ)在高職學(xué)校中越來(lái)越受到教學(xué)工作者的重視，相比基礎(chǔ)英語(yǔ)，行業(yè)英語(yǔ)是在基礎(chǔ)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)方面的能力，使學(xué)生能在專(zhuān)業(yè)行業(yè)的工作中能不受專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的限制，而在專(zhuān)業(yè)行業(yè)的工作中更加游刃有余。范例教學(xué)是產(chǎn)生于德國(guó)，德國(guó)教育者將其稱(chēng)之為范例教學(xué)，即通過(guò)自身的示范，去刺激學(xué)生引起相應(yīng)的動(dòng)作，比如說(shuō)高職物流英語(yǔ)中的范例教育模式就可以是通過(guò)教師的示范朗讀，或者是錄音的播放，或者是一條基本物流知識(shí)的英語(yǔ)演示示范等進(jìn)行教學(xué)，這都是示范教學(xué)模式的實(shí)際體現(xiàn)。這種教學(xué)模式是在以學(xué)生為主動(dòng)的教學(xué)課堂下，重視專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和生活實(shí)際的結(jié)合，重視專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，范例教學(xué)模式對(duì)于高職物流英語(yǔ)的教學(xué)具有重大和不可小覷的作用。

一、范例教學(xué)模式在高職物流英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用的重要性

相比基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)，是以擴(kuò)大詞匯量，加強(qiáng)日常口語(yǔ)和寫(xiě)作及其讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)為主要方面，而物流專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)培養(yǎng)在基本的英語(yǔ)教學(xué)中又參雜了物流的專(zhuān)業(yè)行業(yè)口語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)性詞匯，其讀寫(xiě)能力和語(yǔ)言交流能力都上了一個(gè)層次，比基礎(chǔ)英語(yǔ)更具有專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性。而從物流行業(yè)本身來(lái)說(shuō)，隨著全球化的發(fā)展和目前物流公司從國(guó)內(nèi)向國(guó)際發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力是從事物流行業(yè)人員的必不可少的技能，具有物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力的人員相比不具有其能力的人員來(lái)說(shuō)具有更強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力和需求性。這就要求學(xué)校在對(duì)物流行業(yè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方面要有一定的創(chuàng)造性改善和提高，而范例教學(xué)模式由于是以學(xué)生自主性為提前，其教育模式也是專(zhuān)門(mén)和實(shí)際相結(jié)合的，對(duì)于高職學(xué)校的學(xué)習(xí)人員來(lái)說(shuō)，具有更大的適用性，所以研究范例教學(xué)模式在高職物流英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用具有很重要的意義和不可以輕視的作用。

二、范例教學(xué)模式在高職物流英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用準(zhǔn)備工作

高職學(xué)校在學(xué)校開(kāi)設(shè)物流英語(yǔ)的時(shí)候要考慮最基本的兩方面的工作，為示范性教學(xué)模式的開(kāi)展做足準(zhǔn)備。首先，高職學(xué)校在為物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)生選擇教材方面要考慮到物流英語(yǔ)的較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，要選擇在物流方面有針對(duì)性的和平常行業(yè)中應(yīng)用較多的專(zhuān)業(yè)情景為物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的主要內(nèi)容的教材，這樣既對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，又對(duì)示范性教學(xué)模式的開(kāi)展有很好的書(shū)面范例。其次，學(xué)校在物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的時(shí)間上不能安排過(guò)于急躁。由于高職學(xué)校在入校第一年要進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，和物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以如果在這個(gè)時(shí)間段安排物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，會(huì)使得學(xué)生在物流方面知識(shí)的理解跟不上，在學(xué)校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的時(shí)候就不容易理解，再加上基礎(chǔ)英語(yǔ)的剛剛開(kāi)設(shè)，學(xué)生正在對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有打下很好的基礎(chǔ)，所以對(duì)于物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)不能過(guò)于急躁。

三、范例教學(xué)模式在高職物流英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)方法

在以上第二方面講述的物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)的準(zhǔn)備工作做好后，教師就要開(kāi)始物流英語(yǔ)的教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中，教師的示范教學(xué)要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

首先，范例教學(xué)模式中，教師要選取示范教學(xué)的典型的物流專(zhuān)業(yè)范例，選擇范例不能過(guò)于散、雜、偏。比如，學(xué)習(xí)物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)候我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的一條供應(yīng)鏈：對(duì)于原材料和零部件的采購(gòu)、運(yùn)輸、轉(zhuǎn)運(yùn)、生產(chǎn)、包裝、貯存、配送、銷(xiāo)售，最后一道程序是將我們的產(chǎn)品送到其購(gòu)買(mǎi)的客戶(hù)手中。我們用物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的表述是這樣的：purchasing、transportation、transshipment、manufacture、packing、warehousing、distribution、sales and service、delivery。這個(gè)知識(shí)鏈?zhǔn)俏锪髦R(shí)中各獨(dú)立知識(shí)模塊聯(lián)系結(jié)合成的一條簡(jiǎn)單的常見(jiàn)的、基本的供應(yīng)鏈。而學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候?qū)τ谶@樣的供應(yīng)鏈都很熟悉，那我們用這樣的范例來(lái)進(jìn)行示例教學(xué)就很簡(jiǎn)單了，學(xué)生在已有的知識(shí)層面，加之基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)就能在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)上建立有效的認(rèn)知系統(tǒng)。

其次，范例教學(xué)模式要求教師能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行范例的演示。還是以上面的物流供應(yīng)鏈為例，教師可以通過(guò)演示視屏的方式將此基本供應(yīng)鏈以形象生動(dòng)的畫(huà)面展示給學(xué)生，在學(xué)生的視覺(jué)上形成沖擊，使得學(xué)生能記憶深刻，還易于理解。還能將此范例讓學(xué)生以小組的形式表演給大家。或者是把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成生產(chǎn)者，運(yùn)輸者，配送者，客戶(hù)等各成員，將虛擬的產(chǎn)品通過(guò)這個(gè)供應(yīng)鏈的英語(yǔ)表達(dá)知識(shí)進(jìn)行表演。以此加強(qiáng)學(xué)生物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。

再次，教師要將平常物流方面的案例融入到物流英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，進(jìn)行物流英語(yǔ)說(shuō)、寫(xiě)的培養(yǎng)。比如：在物流行業(yè)的工作中，一個(gè)很平常的交流工作，像與客戶(hù)間的交流或者是與同行工作人員的交流中，我們都會(huì)用一些專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)方面的知識(shí)，那么如何在這個(gè)工作中我們很好的對(duì)顧客或者同行工作中著提出的問(wèn)題進(jìn)行回答或者記錄呢？再比如物流行業(yè)中電話(huà)的交流也是經(jīng)常有的，在電話(huà)與顧客交流的過(guò)程中我們用到哪方面的物流英語(yǔ)，怎么做記錄，怎樣的英語(yǔ)表達(dá)方式能更好的體現(xiàn)物流工作者的禮貌或者是專(zhuān)業(yè)水平，這都是物流英語(yǔ)中比較典型的案例。教師要能抓住這些典型案例，并且應(yīng)用到物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中，教師可以通過(guò)小組對(duì)話(huà)或者英文小短文的方式進(jìn)行這樣物流情景的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。

最后，教師進(jìn)行示范性教學(xué)要結(jié)合其他各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)。不能脫離其他專(zhuān)業(yè)而單獨(dú)進(jìn)行物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。比如：在物流領(lǐng)域，我們經(jīng)常會(huì)填寫(xiě)單證、出口發(fā)票、提單或者是稅收、國(guó)貿(mào)等的內(nèi)容，這些都是和其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的。所以教師在這些專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的表達(dá)教授上要注重引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，使其能認(rèn)識(shí)到相關(guān)學(xué)科英語(yǔ)方面聯(lián)系的重要性。在填寫(xiě)這些單據(jù)或者是證件的時(shí)候我們都會(huì)用到哪些專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)單詞和詞匯，教師都要進(jìn)行歸納和整理，把物流方面的知識(shí)和其他相關(guān)學(xué)科結(jié)合分塊教授學(xué)生。

物流英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，更要靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師將范例教學(xué)模式應(yīng)用到物流英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和實(shí)踐應(yīng)用能力，對(duì)于高職院校的物流全能人才的培養(yǎng)有很大的指導(dǎo)和推動(dòng)意義。對(duì)于現(xiàn)如今物流行業(yè)的發(fā)展更是有著基礎(chǔ)性的引導(dǎo)意義，其作用不容忽視。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著改革的深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)向前推進(jìn)，世界資源的全球共享，人與人之間的交流增加，關(guān)系的日漸貼近，物流行業(yè)也逐漸的向全球化發(fā)展，物流行業(yè)的語(yǔ)言問(wèn)題成為人與人之間進(jìn)行交易的基本問(wèn)題，尤其是物流行業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用日漸重要，使得高職物流專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)更加注重物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的高效性和實(shí)用性，在物流行業(yè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，范例教學(xué)模式也日益受到推崇，教師在示范教學(xué)模式理念的教學(xué)中，要注重結(jié)合物流行業(yè)的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性的教學(xué)，高效性的教學(xué)，實(shí)用性的教學(xué)等，而所有的教學(xué)模式都要以高度的實(shí)踐性應(yīng)用為主，以突出高職院校以應(yīng)用為主要培養(yǎng)方向的特點(diǎn)。通過(guò)倡導(dǎo)示范性教學(xué)模式的高職物流教學(xué)這一理念，加強(qiáng)高職物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的使用性教學(xué)，為物流行業(yè)培養(yǎng)全方面能力的實(shí)用性人才。

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作者簡(jiǎn)介：郝 楊（1983-），女，漢族，內(nèi)蒙古呼和浩特人，碩士，北京科技大學(xué)畢業(yè)，主要從事物流管理及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作。