劉朝霞

學(xué)校教學(xué)改革的實(shí)踐證明：任何一種有效的成功的教學(xué)都必須有學(xué)生主動(dòng)參與的。一切教學(xué)的影響，只有通過(guò)學(xué)生自身的積極活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)技能，才能使學(xué)生成才和發(fā)展。葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！睆?qiáng)調(diào)的是“自讀自悟”。所以，我們?cè)谡n堂閱讀教學(xué)中，必須塀棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。那么，如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？下面淺談幾點(diǎn)與大家一起來(lái)探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主

在閱讀過(guò)程中，學(xué)生如果能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，這反映學(xué)習(xí)的深入，是他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)的表現(xiàn)。于是，利用學(xué)生這種心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，產(chǎn)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)與欲望。因此，在閱讀教學(xué)中，我常常是讓問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，又回到學(xué)生中去。除了那些在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)通過(guò)讀書、思考、討論自己能解決的問(wèn)題外，不能解決的問(wèn)題則可以在課堂上你一言，我一語(yǔ)，也可以讓學(xué)生自由結(jié)合，形成學(xué)習(xí)小組，自由選擇解題辦法，通過(guò)討論交流，達(dá)到釋疑答難的目的。如教學(xué)《凡卡》這課時(shí)，學(xué)生提出“老板和老板娘對(duì)凡卡不好，凡卡為什么不趁他們?nèi)プ龆Y拜時(shí)，偷偷地回爺爺那里去？”“他沒(méi)有鞋，老板不是做鞋的嗎？可以偷一雙穿著跑?！薄凹偃鐮敔斒盏椒部ǖ男牛麜?huì)來(lái)救凡卡嗎？”等問(wèn)題。教師應(yīng)肯定學(xué)生認(rèn)真讀書，能充分發(fā)揮想象，并鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，這樣才能培養(yǎng)他們不懂就問(wèn)的好品質(zhì)。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣，使學(xué)習(xí)成為自身迫切需要，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，自由學(xué)習(xí)的前提，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方法很多，如創(chuàng)設(shè)情境，多媒體教學(xué)，巧設(shè)問(wèn)題等等。但是，學(xué)生的興趣往往是不持久的，還需要教師在不同時(shí)機(jī)隨時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性。學(xué)生一旦有了興趣，也就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力有著重要的積極作用，這種閱讀習(xí)慣包括認(rèn)真的習(xí)慣等，良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終身受用。如教師在教學(xué)課文前，讓學(xué)生從報(bào)刊上、課外書、或上網(wǎng)收集有關(guān)的資料，并在課堂上充分利用這些資料，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)課文大有幫助。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

從中年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生就有一定的閱讀基礎(chǔ)，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下閱讀，并逐步轉(zhuǎn)向讓學(xué)生課前獨(dú)立閱讀，這樣就可以節(jié)省課堂自學(xué)時(shí)間，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。在閱讀教學(xué)中，閱讀的方法很多。首先是指導(dǎo)學(xué)生閱讀“預(yù)習(xí)”部分，弄明白里面有幾項(xiàng)要求，再結(jié)合本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，確定閱讀的任務(wù)。其次，反復(fù)讀課文，要求把課文讀通、讀順。第三，自學(xué)課文生字詞，并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。第四，邊讀邊想，了解課文主要內(nèi)容，分段并概括段意。第五，根據(jù)課后“思考習(xí)題”，認(rèn)真閱讀，找出答案。第六，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可用符號(hào)標(biāo)出不懂的地方或?qū)懮献约合胫赖膯?wèn)題。通過(guò)這樣，學(xué)生無(wú)論什么時(shí)候閱讀，都能自主地學(xué)習(xí)。

總之，每位教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景。