張坤云

【摘要】信息時代的背景下，名師工作室是教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，實現(xiàn)了日常教學(xué)和專題研究的結(jié)合以及教師的自我提升與理念學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐的相互結(jié)合。名師工作室以信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)為依托，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀教師。本文分析了名師工作室的作用，同時提出如何有效發(fā)揮名師工作室的作用，從而帶動校園內(nèi)涵的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】名師工作室 教師發(fā)展 校園內(nèi)涵發(fā)展

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0165-01

前言

在現(xiàn)實生活中，難以實現(xiàn)教師之間的交互，同時，教師的培訓(xùn)也難以達到理想的效果。如今是信息網(wǎng)絡(luò)的時代，信息化學(xué)習(xí)已是教師實現(xiàn)自我提升的一個重要手段。而名師工作室恰好可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、課堂教學(xué)資源的共享，在名師的指導(dǎo)下與教師之間的交互下從而實現(xiàn)教師的自我提升。名師工作室以動態(tài)的形式，形成了一個學(xué)習(xí)共體，教師在這樣的環(huán)境中不斷吸收各種知識的營養(yǎng)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師，從而推動著校園內(nèi)涵的健康發(fā)展。

1.名師工作室的作用

名師工作室充分發(fā)揮了教師自我修煉與導(dǎo)師指導(dǎo)相結(jié)合的特點，其以師德高尚、專業(yè)教育的名師作為主導(dǎo)，從而組織了以教學(xué)研究為核心內(nèi)容的一個團隊。這是一個以創(chuàng)新、實踐與總結(jié)為主的師資團隊，從而帶動更多的教師實現(xiàn)自我提升。由于名師工作室以信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)為依托，也體現(xiàn)出了名師工作室的實踐性、時代性與先進性。

2.發(fā)揮名師工作室的開發(fā)作用，打造特色師資隊伍

在名師工作室里的每一位教師，都是一塊未經(jīng)開發(fā)的璞玉，只要經(jīng)過細心雕琢，就會散發(fā)出迷人的光彩，從而更能體現(xiàn)自身的價值。名師工作室的首席名師，應(yīng)積極共同分析與研究每個教師自身所存在的優(yōu)勢與特點，善于發(fā)現(xiàn)教師的內(nèi)在潛能，正確引導(dǎo)他們的成長方向，從而打造特色的師資隊伍。

首先，主導(dǎo)名師應(yīng)積極做好引導(dǎo)工作，通過各種方式將自己先進的、具有實踐性的課堂教學(xué)理念分享給教師，例如：經(jīng)常性地定期、定時開展專題講座和示范課等。比如在示范課之后，可以與教師一起探討教學(xué)中存在的問題，同時讓教師分享自己對教學(xué)的感受。

其次，主導(dǎo)名師組織教師開展各種教學(xué)比賽活動，教師在各種任務(wù)與壓力下，很大程度上可以提高教師的教學(xué)水平。同時，主導(dǎo)名師可以定期開展現(xiàn)場研討活動，一起分析教師自身的特點，正確引導(dǎo)教師們在教學(xué)實踐中充發(fā)揮自己的優(yōu)勢，慢慢地在教學(xué)中創(chuàng)出一套屬于自己的個性化教學(xué)方式，讓教師的教學(xué)風(fēng)格更加賦有個性與特色。

最后，主導(dǎo)名師可以正確指引教師對自己的教學(xué)方式進行回顧、反思，從而發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足。另一方面，可以讓教師與教師之間相互切磋，善于在對方面身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，從而實現(xiàn)取長補短的效果，讓教師們逐漸形成各自的個性化教學(xué)。

3.以名師為主導(dǎo)開展基本形式活動

名師工作室里，做為首席的名師，應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，同時，也是課堂教學(xué)的專家，都有著非常成熟、先進、個性的教學(xué)理念，可以幫助更多的教師實現(xiàn)自我提升，帶動更多教師在教學(xué)過程中形成屬于自己的個性化教學(xué)。因此，可以由名師為主導(dǎo)開展各種形式的活動，從而分享名師的專業(yè)教學(xué)，在名師與教師的互動中，促進了教師的專業(yè)不斷發(fā)展。

第一，以名師為主導(dǎo)的教學(xué)專題講座。作為首席的名師，其在多年的教學(xué)中，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，還總結(jié)出許多教學(xué)理念，名師將自身的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理念，對在不同階段成長的教師進行教學(xué)專題講座，可以將個性化教學(xué)、教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)等作為講座的核心內(nèi)核，通過最小的切口對不同階段的教學(xué)進行培訓(xùn)，可以得到最大的效果。

第二，名師課堂教學(xué)點評。名師可旁聽教師上課的全過程，在課后，可對教師的教學(xué)做出點評。教學(xué)中的亮點與不足，名師可及時的進行反饋，可以讓教師們在第一時間得到指導(dǎo)和支持。名師課堂教學(xué)點評實現(xiàn)了實戰(zhàn)性，在教師專業(yè)發(fā)展中有著重要的促進作用。

第三，課堂教學(xué)診斷。在集中式的課堂教學(xué)中，可以充分展現(xiàn)了不同階段教師的教學(xué)水平，既可以突出教師在教學(xué)過程中所存在的不足，也可以體現(xiàn)出教師在教學(xué)過程中個性化教學(xué)。由名師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)診斷，可以發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)方式存在的不足與亮點。課堂教學(xué)診斷分為兩種，即：主題診斷與目標式診斷。目標式診斷是對教師上課的全程作分析，包括了板書設(shè)計、教學(xué)方式、學(xué)生的反映、教學(xué)效果等。主題診斷，首席名師首先掌握教師的實情情況，其次確定主題，最后根據(jù)課堂教學(xué)實施主題診斷。進行課堂教學(xué)診斷，針對不同層次、不同執(zhí)教，同一內(nèi)容的對比診斷，科學(xué)、合理地指導(dǎo)教師對教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方式、教學(xué)案例等進行研究，為教師打造一個良好的成長環(huán)境。

總結(jié)

隨著信息化不斷發(fā)展，名師工作室對于促進學(xué)校文化發(fā)展有著重要的作用，并且名師工作室已成為校園文化建設(shè)中閃耀最的一個亮點。其為廣大教師提供了一個互動平臺，在個這平臺中，實現(xiàn)了教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗的共享，以首席名師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)出更多的具有獨特風(fēng)格教學(xué)的優(yōu)秀教師，充分發(fā)揮了名師工作室的有效作用，從而促進學(xué)校內(nèi)涵的健康發(fā)展。

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