【摘要】以人社部和教育部等部門的《就業(yè)見習(xí)計(jì)劃通知》）和教育部的相關(guān)文件為出發(fā)點(diǎn)，提出了構(gòu)建與就業(yè)見習(xí)體系相融合的校外實(shí)習(xí)管理機(jī)制，為人才培養(yǎng)質(zhì)量提高和學(xué)生的順利就業(yè)提供了研究基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)見習(xí) 校外實(shí)習(xí) 管理機(jī)制

【基金項(xiàng)目】江蘇省教育廳2013年高校哲學(xué)社會科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目（2013SJD880100）。

【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0008-02

人力資源社會保障部、教育部等多部門于2009年聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)三年百萬高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)計(jì)劃的通知》（簡稱：《就業(yè)見習(xí)計(jì)劃通知》），要求各地人才中心拓展和規(guī)范一批用人單位作為高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地，用3年時(shí)間構(gòu)建一個(gè)能夠組織100萬離校未就業(yè)高校畢業(yè)生到由當(dāng)?shù)厝肆Y源和社會保障部門統(tǒng)一安排參加就業(yè)見習(xí)的服務(wù)體系[1]。根本宗旨是提升高校畢業(yè)生的就業(yè)與再就業(yè)能力，促進(jìn)社會的創(chuàng)業(yè)發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)未就業(yè)畢業(yè)生盡快就業(yè)、就好業(yè)。

教育部早在2006年頒布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，明確指出：高職院校“要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”[2]。《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確指出：職業(yè)教育要以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才[3]。

顯然，這些文件與《就業(yè)見習(xí)計(jì)劃通知》不謀而合、相得益彰，高職院校培養(yǎng)技能型人才的出發(fā)點(diǎn)是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。如何實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生盡快就業(yè)、就好業(yè)呢？高職院校的校外實(shí)習(xí)起著很重要的作用，它是校企合作中培養(yǎng)技能人才的重要過程，是提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的有效途徑。

1.校外實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

學(xué)生參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，特別是頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合實(shí)踐等實(shí)踐性學(xué)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)。但是這些環(huán)節(jié)通常存在如下問題：實(shí)習(xí)單位多而分散，專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容繁多，教學(xué)場所、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間具有特殊性，造成了教學(xué)過程隨意性大，難以保證教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而難以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，易造成學(xué)生就業(yè)困難等系列問題[4]。因此，為了解決這些存在問題，就必須有良好的管理機(jī)制才能保證校外實(shí)習(xí)有效進(jìn)行，進(jìn)而提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生良好就業(yè)。

2.建立校外實(shí)習(xí)管理機(jī)制

2.1制定校外實(shí)習(xí)規(guī)章制度

2.1.1 制定實(shí)習(xí)管理文件，明確校企雙方管理責(zé)任

由于學(xué)生從未參加過生產(chǎn)型勞動，難以適應(yīng)車間的管理與機(jī)器運(yùn)行工作、難以適應(yīng)簡單重復(fù)的產(chǎn)品加工工作、甚至難以適應(yīng)加班加點(diǎn)工作，加之缺乏職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，造成難以成為準(zhǔn)員工角色，更不能適應(yīng)企業(yè)文化。另外，企業(yè)并不能用員工的要求來管理學(xué)生，使得管理松散，造成學(xué)生的校外實(shí)習(xí)達(dá)不到效果。所以有必要制定相關(guān)制度，使得學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生認(rèn)識到校外實(shí)習(xí)的重要性，以保證校外實(shí)習(xí)管理工作的制度化、規(guī)劃化、標(biāo)準(zhǔn)化。比如：（1）制定校企合作共育人才培養(yǎng)協(xié)議。明確企業(yè)、學(xué)校層面的責(zé)任和義務(wù)，企業(yè)培養(yǎng)準(zhǔn)員工責(zé)無旁貸，學(xué)校協(xié)助企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生義不容辭。（2）制定校外實(shí)習(xí)教師管理職責(zé)，明確企業(yè)教師和學(xué)校教師的責(zé)任。企業(yè)兼職教師全心做好企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)、產(chǎn)品加工、實(shí)踐性知識的傳授；學(xué)校專職教師檢查和不定期巡查學(xué)生實(shí)習(xí)情況并做好記錄。（3）制定校外實(shí)習(xí)安全管理辦法。企業(yè)管理人員要對實(shí)習(xí)學(xué)生崗前安全培訓(xùn)，明確企業(yè)制度和各個(gè)車間、崗位的安全操作規(guī)范和規(guī)程，并指定企業(yè)師傅做好管理工作；而學(xué)校則安排分管學(xué)生工作的教師在學(xué)生實(shí)習(xí)前加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，觀看安全教育主題影片，樹立學(xué)生安全觀念，增加防范意識，明確學(xué)生適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、遵循企業(yè)生產(chǎn)制度和工作要求。

2.1.2 完善相關(guān)實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，明確實(shí)習(xí)內(nèi)容管理規(guī)范

校企雙方應(yīng)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)理念，共同制定人才培養(yǎng)方案。職業(yè)意識和崗位能力培養(yǎng)要和企業(yè)需要相結(jié)合，密切為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。所以應(yīng)重點(diǎn)制定實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。比如：（1）制定實(shí)習(xí)內(nèi)容的課程標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)習(xí)的內(nèi)容、實(shí)習(xí)的規(guī)范、實(shí)習(xí)工作方案。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師共同制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法，專業(yè)教師協(xié)助兼職教師做好教學(xué)實(shí)施，企業(yè)兼職教師制定好學(xué)生技能操作目標(biāo)、操作規(guī)范、操作標(biāo)準(zhǔn)，并指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生操作規(guī)程，以達(dá)到技能考核的要求。（3）實(shí)習(xí)過程管理材料記錄：學(xué)生實(shí)習(xí)期間，企業(yè)教師要做好學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)施步驟與過程進(jìn)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的指導(dǎo)、評價(jià)記錄；學(xué)校教師要做好檢查記錄、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反映等。實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)生完成實(shí)習(xí)總結(jié)、教師完成實(shí)習(xí)鑒定等。（4）實(shí)習(xí)內(nèi)容考核標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束，以職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)，教師對學(xué)生進(jìn)行技能考核，考核內(nèi)容注重過程考核、操作規(guī)范、崗位意識、崗位技能、實(shí)習(xí)效果。因此，在明確校企雙方的責(zé)任前提下，制定學(xué)生實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，可以做到學(xué)生實(shí)習(xí)過程管理更規(guī)范、更合理，有標(biāo)準(zhǔn)、有依據(jù)。

2.2順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代發(fā)展要求，建立校外實(shí)習(xí)信息化管理平臺

高職院校學(xué)生校外實(shí)習(xí)呈現(xiàn)實(shí)習(xí)基地分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣性、教學(xué)過程多樣化、管理形式多元化等特點(diǎn)，因此管理比較困難，建立信息化管理平臺可以有效的進(jìn)行管理。

2.2.1 以實(shí)時(shí)管理為宗旨，建立在線辦公的“教學(xué)管理”平臺

加強(qiáng)學(xué)習(xí)企業(yè)信息資源共享，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)互進(jìn)效果。學(xué)校與企業(yè)分別安排專人從事在線辦公的“教學(xué)管理”。（1）建立信息化資源管理平臺與合理的教學(xué)管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)校務(wù)全流程管理，為教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一站式管理服務(wù)。（2）整合企業(yè)實(shí)習(xí)基地和學(xué)校的教學(xué)資源，建成學(xué)校公共數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和交換。（3）網(wǎng)絡(luò)協(xié)同辦公為教學(xué)管理者快速、準(zhǔn)確提供數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)和決策，使決策的信息和反饋信息快速傳遞到?jīng)Q策層和執(zhí)行層，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理公開化。

2.2.2 以提升實(shí)習(xí)效果為目標(biāo)，建立實(shí)習(xí)信息收集、處理和系統(tǒng)反饋系統(tǒng)

學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容、實(shí)習(xí)過程，兼職教師的指導(dǎo)與安排合理性、學(xué)校教師的檢查情況要及時(shí)收集并反映在系統(tǒng)中，根據(jù)其收集的信息進(jìn)行處理，及時(shí)反饋給企業(yè)和兼職教師、學(xué)校和專職教師以及學(xué)生，從而讓各個(gè)層面的人員發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)問題、及時(shí)改正。因此建立實(shí)習(xí)信息的收集、處理和反饋系統(tǒng)能夠?qū)?shí)習(xí)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控與管理；對實(shí)習(xí)過程中收集的信息及時(shí)處理、及時(shí)分析、及時(shí)反饋必將會對實(shí)習(xí)管理工作產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。

2.3構(gòu)建校外實(shí)習(xí)管理評價(jià)機(jī)制

校外實(shí)習(xí)是一個(gè)多主體參與、多因素影響的人才培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)，因此，為了保障校外實(shí)習(xí)達(dá)到一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，必須對參與校外實(shí)習(xí)管理的每一個(gè)影響性因素進(jìn)行有效性評價(jià)。校外實(shí)習(xí)應(yīng)建立學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多層面對實(shí)習(xí)管理工作的多方評價(jià)體系。（1）學(xué)生評價(jià)機(jī)制：學(xué)校專職教師和企業(yè)兼職教師對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)包括技能評價(jià)和素養(yǎng)評價(jià)。技能評價(jià)主要是職業(yè)道德、崗位意識、技能的操作規(guī)范和績效；素養(yǎng)評價(jià)主要是工作責(zé)任心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵章守紀(jì)等方面。（2）學(xué)校評價(jià)機(jī)制：學(xué)生和企業(yè)對學(xué)校的評價(jià)應(yīng)包括學(xué)校制定的實(shí)習(xí)規(guī)章制度和專職教師的指導(dǎo)進(jìn)行評價(jià)。學(xué)校的規(guī)章制度和人才培養(yǎng)方案等標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生對實(shí)習(xí)效果的滿意程度是標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。學(xué)生對學(xué)校專職指導(dǎo)教師的評價(jià)應(yīng)包括教師的責(zé)任心、工作態(tài)度等。企業(yè)針對學(xué)校的人才培養(yǎng)制度和材料的合理性、針對性、目標(biāo)性進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)制定的標(biāo)準(zhǔn)能否實(shí)現(xiàn)等。（3）企業(yè)評價(jià)機(jī)制：學(xué)生和學(xué)校對企業(yè)評價(jià)應(yīng)包括企業(yè)管理和企業(yè)兼職教師進(jìn)行評價(jià)。對企業(yè)管理的評價(jià)應(yīng)包括企業(yè)管理規(guī)范性、創(chuàng)造的實(shí)習(xí)環(huán)境、實(shí)習(xí)條件；還包括企業(yè)是否對學(xué)生的輪崗實(shí)踐合理安排、學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換順利引導(dǎo)，否促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)、提供給學(xué)生就業(yè)崗位。對企業(yè)兼職教師的評價(jià)應(yīng)包括教師的業(yè)務(wù)能力、指導(dǎo)方法等，能否讓學(xué)生達(dá)到崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，是否為就業(yè)提供了工作能力和工作方法等。

3.結(jié)語

構(gòu)建校外實(shí)習(xí)管理機(jī)制是提高實(shí)習(xí)效果、保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是促進(jìn)和提高學(xué)生就業(yè)的根本途徑。但是校外實(shí)習(xí)過程是一個(gè)動態(tài)的、復(fù)雜的過程，原因是高職院校學(xué)生校外實(shí)習(xí)涉及的主體因素較多，實(shí)習(xí)過程中會碰到許多意想不到的局面。因此，構(gòu)建校外實(shí)習(xí)管理機(jī)制是一個(gè)長期的工作。

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作者簡介：

于勤（1979— ），男，江蘇鹽城人，副教授，博士生，研究方向?yàn)榧徔椘吩O(shè)計(jì)。