□王文浩 黃鑫

影視藝術(shù)適用性人才培養(yǎng)途徑研究

□王文浩 黃鑫

近年來，高等院校紛紛設(shè)立影視藝術(shù)專業(yè)。傳媒類專業(yè)從炙手可熱到就業(yè)率“亮起紅牌”，影視藝術(shù)人才的培養(yǎng)途徑亟待研究。其教學(xué)思維與新技術(shù)的應(yīng)用和當今社會生活的變遷及日新月異的傳媒業(yè)界聯(lián)系極為密切，因此遇到的問題和矛盾也日益凸顯。如何打破高校影視藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的瓶頸，建立與傳統(tǒng)的社會文化視域相結(jié)合的教育教學(xué)視角，成為了傳媒教育界廣泛討論的問題。本文立足于“適用性”人才的培養(yǎng)，對高校影視藝術(shù)人才培養(yǎng)途徑進行探索研究。

適用性；影視藝術(shù)；人才培養(yǎng)；傳媒

在當今社會生活與市場高度融合的條件下，各學(xué)科教育都在由傳統(tǒng)模式向?qū)嵺`與理論相結(jié)合的立體系統(tǒng)轉(zhuǎn)化。傳媒學(xué)科作為承載在科技上的實踐類學(xué)科，更是如此。極富變化的影視市場和迅速更新?lián)Q代的科技成果使得影視藝術(shù)人才的培養(yǎng)需緊跟時代步伐，與科技創(chuàng)新和受眾心理需求無縫鏈接。然而求職現(xiàn)狀并不容樂觀，畢業(yè)生逐年增多，影視人才儲備日漸壯大，然而能夠勝任市場要求者或能在影視作品創(chuàng)作中“挑大梁”的人才數(shù)量與畢業(yè)人數(shù)并不匹配。作為人才輸出的源頭，高等院校必須對影視藝術(shù)人才的類型進行細化，對教育模式進行更深層次的剖析，從而培養(yǎng)出適合市場需求的、具備相關(guān)理論知識和實踐能力的業(yè)界創(chuàng)新人才。根據(jù)市場的需求，可稱之為“適用性”人才。

一、“適用性”人才的內(nèi)涵

影視藝術(shù)行業(yè)、傳媒行業(yè)都屬于文化產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展在于創(chuàng)造。創(chuàng)造作品、創(chuàng)新創(chuàng)意，將腦力與體力相結(jié)合。因此“適用性”人才的內(nèi)核在于自主創(chuàng)新。其培養(yǎng)的重點在于具備自主創(chuàng)新思維的形成、實踐能力的形成和對作品完成的渴望。影視產(chǎn)業(yè)集資本、實務(wù)、科學(xué)技術(shù)、團隊協(xié)作為一體，是一個綜合型產(chǎn)業(yè)，并隨著社會生活發(fā)展不斷產(chǎn)生變化，因此合格的影視藝術(shù)人才需具備與時俱進的戰(zhàn)略性思考和前瞻性眼光，從而完成由迎合市場到引領(lǐng)市場的轉(zhuǎn)化。這是一個龐大而復(fù)雜的培養(yǎng)過程，除了傳統(tǒng)學(xué)科的素質(zhì)培養(yǎng)，還需專業(yè)的實踐學(xué)習(xí)，同時需具備情商及廣泛的相關(guān)學(xué)科知識，這也是當今行業(yè)業(yè)態(tài)多元化的語境下對高校影視藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的新要求。然而影視藝術(shù)人才盡管屬于藝術(shù)類專業(yè)，但其人才培養(yǎng)卻幾乎在大學(xué)階段才開始進行，較音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科進入學(xué)生思維中時間較短，對行業(yè)的要求之廣泛與學(xué)習(xí)實踐時間并不匹配。要解決這一矛盾，一方面要從生源和教育體系入手，在基礎(chǔ)教育階段加入影視藝術(shù)教育；另一方面則從高?！斑m用性”人才培養(yǎng)思路中入手，將影視藝術(shù)人才進行類化，形成更有針對性的人才培養(yǎng)方案。

第一類為創(chuàng)業(yè)型人才。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新成為新的時代要求。進行影視藝術(shù)人才培養(yǎng)，要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)期間進行小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)，充分利用學(xué)生之間便于形成團隊且有相關(guān)教師指導(dǎo)的優(yōu)勢，形成學(xué)生影視工作室。嘗試與外界合作，并自主合理分配利潤，定期將創(chuàng)業(yè)成果在課堂上進行反饋，形成翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式。

第二類為專業(yè)型人才。為了適應(yīng)市場對高級專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)精英型攝像、后期制作、包裝、音頻技術(shù)等業(yè)務(wù)能力強的技術(shù)型人才，建立與業(yè)界接軌甚至高于業(yè)界技術(shù)的標準，使技術(shù)型人才可以迅速投入市場產(chǎn)生價值。

第三類為實務(wù)型人才。此類學(xué)生將綜合掌握理論知識與實踐能力，即開設(shè)傳媒類學(xué)科的高校一直提倡培養(yǎng)的“復(fù)合型”人才，具備相應(yīng)的學(xué)科背景和行業(yè)知識，進入傳媒公司、電臺、電視臺等單位實習(xí)后能夠勝任相關(guān)工作，并有相對扎實的理論基礎(chǔ)，具備繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的能力。

“適用性”人才將高校的人才培養(yǎng)進行細化，能夠適應(yīng)行業(yè)的變革，具有可持續(xù)發(fā)展的潛力。類化后的人才培養(yǎng)不再強調(diào)大而空的高校知識背景，而是在基礎(chǔ)學(xué)科完成后分門別類，使學(xué)生具備較高的傳媒素質(zhì)、較強的實踐技能，能夠進行獨立創(chuàng)業(yè)的能力，同時具有各門類相互轉(zhuǎn)化、深化升華的可能。如此才能根據(jù)市場的轉(zhuǎn)變，不斷進行自我調(diào)節(jié)，從而依托行業(yè)迅速成長。

二、“適用性”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成

“適用性”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，在對人才的尊重與行業(yè)需求相結(jié)合的基礎(chǔ)上，將行業(yè)要求與高校教育教學(xué)目標相結(jié)合，強化與市場的對接。

一是集中教育資源。大多數(shù)開設(shè)影視藝術(shù)專業(yè)的院校為綜合性大學(xué)，各學(xué)科相互配合，易形成橫向交叉。因此，在完成大學(xué)基礎(chǔ)課程的前提下，可以形成根據(jù)個體情況而完成學(xué)分的選課制度。為學(xué)生學(xué)習(xí)提供開放性的教育資源平臺，根據(jù)個人興趣和發(fā)展方向形成個性化的培養(yǎng)內(nèi)容，從而形成系統(tǒng)而有效的綜合性知識架構(gòu)。二是引入先進的教學(xué)方法。影視藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的建立，除了關(guān)注影視行業(yè)本體的規(guī)律之外，更要注重教育方法的革新和運用。將教學(xué)理念應(yīng)用于傳媒行業(yè)和文化要求中去，建立產(chǎn)業(yè)帶動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)延伸至研究的立體系統(tǒng)，以與時俱進的教學(xué)理念適應(yīng)日益變革的傳媒業(yè)態(tài)。三是注重創(chuàng)新實踐能力。大學(xué)教育往往注重學(xué)科的理論傳承與掌握、知識的記憶程度與積累，常常忽略對學(xué)生創(chuàng)新能力的打造?！斑m用性”人才培養(yǎng)模式的建立要注重教育向成果的轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和完成作品的成就感。提倡將知識轉(zhuǎn)化為成果，把教育轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，讓影視藝術(shù)專業(yè)學(xué)生用作品說話，用作品與市場相比較，也能更直觀地反映學(xué)習(xí)及教育培養(yǎng)的效果。四是形成“階梯型”考查模式。影視藝術(shù)的教育是一個不斷深化的過程，而其考核方式應(yīng)與傳統(tǒng)的“結(jié)課即結(jié)業(yè)”的方式區(qū)別開來。在大學(xué)四年的考查中，除各科考核外可以進行四個階梯的考核，如大一完成一般性業(yè)務(wù)考核，分門別類對各個環(huán)節(jié)進行考核；大二可進行組別考核，考查團隊的協(xié)作能力，并進行決策力、執(zhí)行力等教育情商的建設(shè)；大三可進行研發(fā)類考核，要求學(xué)生自主完成作品并推向市場，在市場中進行評估和能力調(diào)整；大四可進行品牌建設(shè)，要求學(xué)生進行個人精品化建設(shè)，形成自我發(fā)展方向，完成高水平的作品創(chuàng)作，初步達成職業(yè)意向。

三、“適用性”人才培養(yǎng)的意義

“適用性”人才堅持將自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實踐作為培養(yǎng)的核心貫穿始終，旨在幫助學(xué)生建立全面的人格和市場接觸能力。傳媒人才培養(yǎng)中經(jīng)常出現(xiàn)的實踐能力不能滿足行業(yè)需求、責(zé)任感不強、后勁不足等問題，將在“適用性”人才培養(yǎng)途徑中得到有效解決?！斑m用性”人才培養(yǎng)將基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，以專業(yè)實踐能力為基礎(chǔ)，將自主創(chuàng)新能力作為內(nèi)核，于影視藝術(shù)人才培養(yǎng)而言，具有較強的可行性，意義重大。

首先，“適用性”人才培養(yǎng)途徑的建立體現(xiàn)了教育的社會性。創(chuàng)新精神是時代精神，也是育人的方向所在。將影視藝術(shù)教育建立在個體主動學(xué)習(xí)之上，并強化創(chuàng)新的力量，是對影視學(xué)科的尊重和延伸。把尊重的教育、創(chuàng)新的教育與素養(yǎng)的教育綜合于影視藝術(shù)理論知識解讀和實踐能力的培養(yǎng)當中，同時輔以情商的建立和人格的培養(yǎng)，將能使得影視藝術(shù)教育培養(yǎng)出的人才更關(guān)注社會、關(guān)心人類的發(fā)展。鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將個體價值觀體現(xiàn)在影視作品創(chuàng)作中，在學(xué)校進行課堂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、在團隊協(xié)作中學(xué)習(xí)、在互動研究中學(xué)習(xí)、在興趣中學(xué)習(xí)、在行業(yè)需求下學(xué)習(xí)，從而建立自我學(xué)習(xí)體系，不斷提升業(yè)務(wù)水平。同時，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)成果展示和交流的平臺，使學(xué)生能夠看到自我進步的過程，從而不斷提升和修正。將教育與社會充分結(jié)合，培養(yǎng)出能滿足社會需要的且能夠預(yù)見社會發(fā)展前景的影視藝術(shù)從業(yè)者。

其次，“適用性”人才培養(yǎng)途徑的建立體現(xiàn)了影視藝術(shù)學(xué)科的實踐性。“適用性”人才培養(yǎng)無論是對教育資源的集中、教學(xué)方法的運用，還是對實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都依托于校內(nèi)外實踐平臺的搭建。影視藝術(shù)本身即為實踐與理論相結(jié)合的藝術(shù)門類，其教育模式必定以此為中心延展開來，“學(xué)習(xí)知識-培養(yǎng)研究能力-形成成果”，每一個環(huán)節(jié)都離不開實踐的創(chuàng)造。與傳媒業(yè)界的融合、企事業(yè)單位的接軌、市場需求的推動是影視藝術(shù)人才培養(yǎng)的源動力。將體驗式的教育理念融入傳媒學(xué)科，將綜合性大學(xué)的資源整合到行業(yè)培養(yǎng)中，將先進的教育理念植入人才培養(yǎng)模式的建立中，將是“適用性”人才培養(yǎng)的實踐性運用。具有引導(dǎo)性、專業(yè)性、強化性的實踐，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而形成主動學(xué)習(xí)、教學(xué)相長的良性循環(huán)。

四、結(jié)語

人才的培養(yǎng)終究是以人為本，教育的核心是人的教育。“適用性”影視藝術(shù)人才培養(yǎng)旨在培養(yǎng)出有專業(yè)技能、有學(xué)習(xí)成果、有創(chuàng)新思維、有發(fā)展方向、有職業(yè)規(guī)劃、有市場價值的影視藝術(shù)人才。注重與傳媒行業(yè)的接軌，注重自主創(chuàng)新能力的開發(fā)，同時更注重完善人格的建立?！斑m用性”影視藝術(shù)人才培養(yǎng)使得高校不僅是傳媒市場真正需要的人才庫，更是國家、社會和大眾所期望的傳播正能量的時代先鋒。

（作者單位：東北師范大學(xué)人文學(xué)院）

本文系吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題“影視藝術(shù)適用性人才‘學(xué)產(chǎn)研’培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”成果，項目編號：GH13552。