金華杰

上海市嘉定區(qū)華江小學(xué)，2011年建校之初便從中華文化中汲取思想的精髓，確立“明禮 重德 立己 達(dá)人”的校訓(xùn)，著力于用“慧雅文化”潤(rùn)澤師生心靈，打造一個(gè)智慧且優(yōu)雅的理想家園，培養(yǎng)一批批內(nèi)外兼修的“儒雅少年”。

華江校訓(xùn)中的“明禮重德”，意為明曉禮儀，修養(yǎng)品德?！懊鞫Y”立足做人之根本，“重德”突出德育為首的教育理念，體現(xiàn)的是學(xué)校對(duì)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度重視；“立己達(dá)人”，意為自立自強(qiáng)，回饋社會(huì)。“立己”著眼于增強(qiáng)自我修養(yǎng)，“達(dá)人”側(cè)重于個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感，體現(xiàn)的是學(xué)校和諧發(fā)展的豐富內(nèi)涵。

有了與少先隊(duì)組織根本任務(wù)契合度極高的價(jià)值追求，華江小學(xué)少先隊(duì)便擁有更廣闊的活動(dòng)天地。學(xué)校少先隊(duì)工作倡導(dǎo)“智慧隊(duì)建”，探索“創(chuàng)新”與“整合”的策略，將少先隊(duì)文化、少先隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)融入學(xué)校規(guī)劃及課程體系中，將各項(xiàng)行規(guī)培養(yǎng)、特色課程開(kāi)發(fā)等科研項(xiàng)目與少先隊(duì)工作緊密結(jié)合。

有意思而有意義的少先隊(duì)活動(dòng)，成了培養(yǎng)少先隊(duì)員向上向善的重要陣地，成了發(fā)展少年兒童綜合素養(yǎng)的獨(dú)特舞臺(tái)，更成了達(dá)成學(xué)校慧雅教育愿景的創(chuàng)新路徑。

一、“慧”活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)新隊(duì)建彰隊(duì)性

“讓有意思的活動(dòng)變得有意義，讓有意義的活動(dòng)變得有意思”，這是學(xué)校少先隊(duì)遵循的理念。隊(duì)活動(dòng)的創(chuàng)新力量，來(lái)源于輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員智慧的凝聚。

智慧少代會(huì) 從2013年召開(kāi)第一次少代會(huì)起，三屆少代會(huì)發(fā)生著一次次智慧的改變。變化一：周期從兩個(gè)星期延長(zhǎng)到兩個(gè)月。其背后的思考是，讓隊(duì)長(zhǎng)候選人有充分的展示，真正選出有工作能力和服務(wù)意識(shí)的好隊(duì)長(zhǎng)。從第二次少代會(huì)開(kāi)始，候選人不僅需要秀出才藝，完成隊(duì)知識(shí)測(cè)試，還要在“華小微辯論”中展現(xiàn)口才，在“慧雅書(shū)童筆墨匯”中展現(xiàn)文字能力，在“美德少年”的中隊(duì)宣講中展示演講能力，所有活動(dòng)的策劃和組織過(guò)程中，候選人都需戴上胸卡，表明候選人身份，參與其中，接受考察。改變二：少代會(huì)籌備工作組人員逐年增加且身份多元。不僅中隊(duì)輔導(dǎo)員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與少代會(huì)，而且連社團(tuán)輔導(dǎo)員、校外輔導(dǎo)員和學(xué)科輔導(dǎo)員也被請(qǐng)來(lái)了，一二年級(jí)的兒童團(tuán)員同樣受到了邀請(qǐng)，隨著學(xué)校少代會(huì)社區(qū)化實(shí)施的推進(jìn)，還邀請(qǐng)了更多社區(qū)代表加入，如此提升學(xué)校少先隊(duì)工作的資源統(tǒng)整。改變?nèi)荷俅鷷?huì)周期內(nèi)各項(xiàng)具體工作的實(shí)施者從教師到隊(duì)員。第一屆少代會(huì)，學(xué)校幾乎調(diào)動(dòng)了當(dāng)時(shí)可以調(diào)動(dòng)的所有教師資源，而到第二、第三屆少代會(huì)，在任大隊(duì)委員、當(dāng)屆候選人、少代會(huì)代表成了競(jìng)選場(chǎng)地的布置者、候選人資格的審核者、現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的組織者、后勤保障的實(shí)施者。少代會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)中，少代會(huì)代表和候選人共同工作，少代會(huì)代表對(duì)于候選人的了解更為全面。

智慧隊(duì)實(shí)踐 要讓活動(dòng)有意義，就應(yīng)突顯少先隊(duì)工作的隊(duì)性要求，要讓活動(dòng)有意思，就要引入隊(duì)員喜愛(ài)的內(nèi)容和形式，學(xué)校找到了“文化藝術(shù)”的切入點(diǎn)。在少先隊(duì)活動(dòng)課、大型活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，輔導(dǎo)員和隊(duì)員都共同參與，選擇和運(yùn)用符合隊(duì)員身心特點(diǎn)的文化藝術(shù)產(chǎn)品，讓文化藝術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)生正面的影響力。同時(shí)鼓勵(lì)隊(duì)員創(chuàng)作文化產(chǎn)品，并注重信息傳播，包括微信、微博等自媒體的運(yùn)用。例如入隊(duì)教育，大隊(duì)部創(chuàng)作了校園微電影《領(lǐng)巾夢(mèng)·中國(guó)夢(mèng)》，用身邊隊(duì)員成長(zhǎng)發(fā)展的真實(shí)故事，給予新隊(duì)員認(rèn)識(shí)上的提升和情感上的感染。例如暑假期間，雛鷹假日小隊(duì)自主組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從微博報(bào)道、微信投票到網(wǎng)絡(luò)交流，新媒體得到充分運(yùn)用，使假期不在上海而沒(méi)能參加活動(dòng)的隊(duì)員也能及時(shí)分享到活動(dòng)的收獲。又如學(xué)校組織“青春國(guó)學(xué)薈”展演活動(dòng)，廣告片段、動(dòng)畫(huà)片素材、兒童團(tuán)員的可愛(ài)形象都被隊(duì)員們糅進(jìn)了媒體的創(chuàng)作，現(xiàn)場(chǎng)的演出和多媒體交相輝映，效果極佳。再如2015年大隊(duì)部圍繞“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利七十周年”和“我是向上向善好隊(duì)員”兩個(gè)鮮明的主題開(kāi)展活動(dòng)，強(qiáng)化隊(duì)員對(duì)于責(zé)任的認(rèn)知。在實(shí)施中，為了凸顯少先隊(duì)工作屬性，大隊(duì)部將大主題化為多個(gè)小主題，小主題帶動(dòng)大、中、小隊(duì)多層次地開(kāi)展各類創(chuàng)造性活動(dòng)。

智慧隊(duì)宣傳 學(xué)校少先隊(duì)擁有一個(gè)理念：打破空間、時(shí)間的阻隔，傾聽(tīng)每一個(gè)隊(duì)員的聲音，放大每一個(gè)活動(dòng)的意義?；谶@一點(diǎn)，學(xué)校在構(gòu)建宣傳陣地時(shí)，以BBS、廣播、報(bào)刊進(jìn)行三位一體的設(shè)計(jì)，而隊(duì)員在實(shí)踐活動(dòng)前、中、后三個(gè)階段，都可以通過(guò)這三種媒介中的一種進(jìn)行交流互動(dòng)，大大增強(qiáng)了集體智慧碰撞的可能。同時(shí)也能夠促進(jìn)每個(gè)隊(duì)員在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，留下活動(dòng)的痕跡，反思活動(dòng)的過(guò)程，傳播活動(dòng)的感悟。為此，學(xué)?！奥晞?dòng)華小”廣播從一開(kāi)始，就提倡稿件來(lái)源的多元化，由大隊(duì)宣傳部指導(dǎo)，輪值主播中隊(duì)負(fù)責(zé)統(tǒng)稿和播音。這樣，既傳達(dá)了上級(jí)少先隊(duì)組織的要求，又給予每個(gè)中隊(duì)在既定框架內(nèi)進(jìn)行再創(chuàng)造的空間。學(xué)校實(shí)施宣傳職能改革，讓各種宣傳途徑服務(wù)于學(xué)校少先隊(duì)工作，凸顯隊(duì)性。除原有的大隊(duì)宣傳部外，設(shè)立“新媒體傳播部”和“文藝創(chuàng)作部”，通過(guò)新增部門(mén)，讓宣傳內(nèi)容能夠更具兒童性、趣味性，并且促進(jìn)各個(gè)大隊(duì)職能部之間的協(xié)同互動(dòng)。

二、“慧”組織——常規(guī)工作促民主

值日中隊(duì)建設(shè)，是學(xué)校少先隊(duì)組織工作的重要一項(xiàng)任務(wù)。智慧地帶好這支紅領(lǐng)巾的隊(duì)伍，便能發(fā)揮一大批“文明小舵手”的作用，形成人人爭(zhēng)當(dāng)“儒雅少年”的氛圍。

智慧培訓(xùn) 學(xué)校突破輔導(dǎo)員和大隊(duì)組織部單向培訓(xùn)的模式，提倡高年級(jí)中隊(duì)與低年級(jí)中隊(duì)手拉手，實(shí)施“影子培訓(xùn)”，這樣既減輕了輔導(dǎo)員和大隊(duì)職能部的工作量，也讓以中隊(duì)為單位的互助牽手行動(dòng)得到了具體的落實(shí)。高年級(jí)中隊(duì)值日一周后，由高年級(jí)和低年級(jí)兩個(gè)手拉手中隊(duì)進(jìn)行聯(lián)合值日，高年級(jí)隊(duì)員和低年級(jí)隊(duì)員組合為一對(duì)對(duì)最佳搭檔聯(lián)合值日。如此實(shí)操型培訓(xùn)方式，使低年級(jí)隊(duì)員在真實(shí)的值日工作中理解了工作職責(zé)，提高了工作能力，而高年級(jí)的隊(duì)員在這個(gè)過(guò)程中言傳身教，真正成為“文明小舵手”的榜樣示范。

智慧實(shí)施 在“正面引導(dǎo)”的理念引領(lǐng)下，值日中隊(duì)集體展儒雅風(fēng)范，執(zhí)勤隊(duì)員個(gè)體亮儒雅行為。從站崗打招呼那一刻開(kāi)始，每一位值勤隊(duì)員就以發(fā)現(xiàn)美的眼光，去尋找身邊隊(duì)員的行為亮點(diǎn)，記入“儒雅表率”榜單，如果發(fā)現(xiàn)隊(duì)員的不文明行為，給予溫馨的“儒雅提示”，隊(duì)員間彼此認(rèn)同，共同體驗(yàn)著儒雅舉止帶來(lái)的幸福感。在越來(lái)越多的儒雅榜樣的感染下，隊(duì)員們你追我趕，紛紛改進(jìn)自己的舉止行為，爭(zhēng)做儒雅好少年。大隊(duì)部適時(shí)實(shí)施行為規(guī)范重點(diǎn)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目，根據(jù)每周值日中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，列出下一階段的重點(diǎn)觀察點(diǎn)、反饋點(diǎn)和宣傳點(diǎn)，并列入學(xué)校每周工作安排。根據(jù)實(shí)際情況不斷更新的行為規(guī)范教育目標(biāo)和即時(shí)反饋機(jī)制，成為學(xué)校課程化實(shí)施的一部分。

智慧評(píng)價(jià) 少先隊(duì)的“儒雅少年”評(píng)優(yōu)和德育處的“每日一夸”打通銜接機(jī)制，真正讓隊(duì)員在一個(gè)處處有榜樣、人人有自信的和諧氛圍中提升自己的儒雅品質(zhì)。值日中隊(duì)以評(píng)議的方式，討論并確定獲得流動(dòng)紅旗的中隊(duì)名單，避免了“無(wú)法體現(xiàn)具體內(nèi)容、榜樣作用體現(xiàn)不足、扣分因素受外界影響大”等打分制的弊端。在這一評(píng)議過(guò)程中，“儒雅表率”和“儒雅提示”等信息得以交流，民主和公平得到彰顯。與此同時(shí)，大隊(duì)部實(shí)施“逆向反饋”，讓全校各中隊(duì)從社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”等方面對(duì)當(dāng)周的值日中隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，傳播正能量。

“慧”課程——正面導(dǎo)向筑儒雅

少先隊(duì)活動(dòng)課程方興未艾，其有效實(shí)施需要智慧的銜接和整合，與課程綱要匹配，與學(xué)校課程銜接，與既有資源整合。如此，少先隊(duì)活動(dòng)課才有生命力。

整合文藝資源 學(xué)校蓬勃的社團(tuán)活動(dòng)，為隊(duì)員的體驗(yàn)與實(shí)踐提供了時(shí)間和空間。學(xué)校大隊(duì)部整合各類社團(tuán)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于少先隊(duì)活動(dòng)，將社團(tuán)活動(dòng)的目的與少先隊(duì)工作要求緊密結(jié)合起來(lái)。例如在區(qū)“紅領(lǐng)巾快樂(lè)帶動(dòng)唱”比賽的備賽中，隊(duì)員們明確了“在唱與跳的律動(dòng)中感受歡喜、快樂(lè)、感恩，展露真、善、美，樹(shù)立正確的世界觀，陶冶高尚的情操，傳遞積極向上的正能量，做敢于追求夢(mèng)想、努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的好少年”這一目的，在實(shí)施中發(fā)揚(yáng)自主自動(dòng)的作風(fēng)，給同伴化妝，互相整理著裝等。通過(guò)這一活動(dòng)，隊(duì)員們不僅展現(xiàn)了自己的藝術(shù)才華，同時(shí)也增強(qiáng)了集體責(zé)任感。再如國(guó)慶長(zhǎng)假，隊(duì)員們紛紛“打著國(guó)旗去旅行”，在不同的時(shí)空中與國(guó)旗合影，用喜歡的攝影方式表達(dá)愛(ài)國(guó)熱情。鈴蘭合唱團(tuán)、舞精靈舞蹈團(tuán)、連環(huán)畫(huà)工坊、童年琴憬弦樂(lè)社等，不同的社團(tuán)用繽紛的藝術(shù)形式，相聚在星星火炬的旗幟下，弘揚(yáng)著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主旋律。

整合活動(dòng)資源 學(xué)校積極參與上級(jí)部門(mén)發(fā)起的“一張紙獻(xiàn)愛(ài)心”“益起來(lái)綠箱子行動(dòng)”等公益行動(dòng)，努力將這些項(xiàng)目進(jìn)行課程化的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)的教育目標(biāo)。例如在環(huán)保行動(dòng)的準(zhǔn)備階段，學(xué)校以少先隊(duì)活動(dòng)課、十分鐘隊(duì)會(huì)為載體，讓隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)垃圾分類的相關(guān)知識(shí)，倡導(dǎo)隊(duì)員在自己家中或中隊(duì)里實(shí)施垃圾分類，以小隊(duì)活動(dòng)的方式進(jìn)行環(huán)保宣傳和家務(wù)實(shí)踐的自我教育。所有的活動(dòng)保障職責(zé)，被明確在大隊(duì)委員會(huì)各職能部的職責(zé)要求中。例如宣傳部進(jìn)行發(fā)動(dòng)和動(dòng)員，組織部及值日中隊(duì)對(duì)當(dāng)日垃圾回收過(guò)程中的文明指數(shù)等進(jìn)行評(píng)估，垃圾的最終整理和環(huán)保開(kāi)展，同時(shí)由其他部門(mén)協(xié)助開(kāi)展。蓋一枚環(huán)保獎(jiǎng)?wù)拢c環(huán)保達(dá)人合影等充滿童趣的形式，讓環(huán)保行動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)其樂(lè)融融。活動(dòng)反饋，則淡化數(shù)量指標(biāo)，凸顯過(guò)程評(píng)價(jià)，引導(dǎo)隊(duì)員在提高公益意識(shí)的同時(shí)，體現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程中的文明實(shí)施。

整合社會(huì)資源 社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)有鋪墊，有實(shí)施，有反饋，還要有新媒體互動(dòng)，有課程化實(shí)施深入，這是學(xué)校少先隊(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要求。例如在“愛(ài)賞嘉定”之梧桐會(huì)館站的活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，第一步，隊(duì)員以雛鷹假日小隊(duì)的方式在梧桐會(huì)館制作陶器；第二步，在微信上發(fā)布隊(duì)員的優(yōu)秀作品并發(fā)起投票；第三步，在少先隊(duì)活動(dòng)課上分享優(yōu)秀作品的創(chuàng)作故事。圍繞著一個(gè)文化產(chǎn)品，新媒體成了新增的實(shí)施載體，而活動(dòng)課則成了互動(dòng)的反饋平臺(tái)。再如大隊(duì)部將“尋訪紅色之旅”活動(dòng)和隊(duì)長(zhǎng)培訓(xùn)相結(jié)合，在為期一周的時(shí)間里，隊(duì)干部們除了學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)外，從一大會(huì)址漫步到復(fù)興公園，從周公館徜徉到二大會(huì)址，最終到達(dá)環(huán)球港的專題展覽館，通過(guò)課程教學(xué)與實(shí)踐體驗(yàn)結(jié)合的方式，在隊(duì)干部的心中首先播下了紅色的種子，星星之火，可以燎原。

在華江小學(xué)的校園里，儒雅少年正在成長(zhǎng)，胸前的紅領(lǐng)巾分外鮮艷。在華江小學(xué)的校園里，慧雅文化正在浸潤(rùn)，少先隊(duì)的文化氛圍已經(jīng)形成。

“慧雅”，是一個(gè)目標(biāo)，致力于讓少先隊(duì)員在知識(shí)之外，擁有智慧去和社會(huì)發(fā)生有益的互動(dòng)，形成良性的正面影響；“慧雅”，也是一種理念，基于民主，抓住隊(duì)性，通過(guò)學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)和組織職能架構(gòu)，提供隊(duì)員自主實(shí)踐的舞臺(tái)；“慧雅”，更是一份宣言，少先隊(duì)員從小立志向、有夢(mèng)想，愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)，德智體美全面發(fā)展，長(zhǎng)大做對(duì)祖國(guó)建設(shè)有用的人才。

校長(zhǎng)的話

華江小學(xué)創(chuàng)立至今，始終努力把學(xué)生培養(yǎng)成為具有健康的心理、強(qiáng)健的體魄、文明的舉止、扎實(shí)的基礎(chǔ)，具備較好自主學(xué)習(xí)能力以及一定的創(chuàng)新能力的新時(shí)代少年。要達(dá)到這一目標(biāo)，課堂的文化科目學(xué)習(xí)、學(xué)校的藝術(shù)類課程及社團(tuán)實(shí)踐，都提供了載體，但我認(rèn)為，少先隊(duì)的工作是最不可或缺的。因?yàn)?，在學(xué)校的教育目標(biāo)中，自主意識(shí)的培養(yǎng)、文明的舉止的養(yǎng)成，都需要實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)習(xí)載體，而少先隊(duì)的各類儀式活動(dòng)和課程實(shí)踐，正好能提供絕佳的舞臺(tái)。少先隊(duì)組織倡導(dǎo)的自主自動(dòng)，也非常有助于隊(duì)員智慧火花的迸發(fā)、儒雅品行的形成。因此，學(xué)校一貫全力支持學(xué)校各項(xiàng)少先隊(duì)工作，協(xié)助少先隊(duì)大隊(duì)部實(shí)施“智慧隊(duì)建”。在過(guò)去的幾年中，學(xué)校的少先隊(duì)工作理念逐步明確、活動(dòng)開(kāi)展方式逐步趨于自主、隊(duì)組織架構(gòu)不斷完善。“慧”活動(dòng)、“慧”組織、“慧”課程，是隊(duì)干部、隊(duì)員和少先隊(duì)工作者們共同智慧的結(jié)晶。

上海市嘉定區(qū)華江小學(xué)校長(zhǎng) 朱曉露