文/信宜市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 顏 鏵

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學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)途徑和方法的研究

文/信宜市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 顏 鏵

一、引言

隨著素質(zhì)教育的深入開展，學(xué)前音樂教育在幼兒教育中的重要性逐漸凸顯，通過學(xué)前音樂教育的開展，能夠使幼兒在音樂的熏陶下實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來培養(yǎng)的是啟蒙階段的幼兒，音樂教育又是學(xué)前教育的重要組成部分，是提高幼兒綜合素質(zhì)的重要途徑之一。中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)門檻低，音樂學(xué)習(xí)無基礎(chǔ)。她們的歌唱音準(zhǔn)和音樂素養(yǎng)，關(guān)系著千千萬萬學(xué)前兒童的基本音樂素質(zhì)。因此，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)顯得更加重要。

音樂素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂的綜合素質(zhì)教育，它是一門獨立的專業(yè)學(xué)科，是音樂基礎(chǔ)課、必修課。它包括讀譜、視唱、聽音、節(jié)奏、和聲、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基礎(chǔ)，是我國各藝術(shù)院校、師范院校音樂系各專業(yè)的入學(xué)必考科目和入校后的必修科目。同時，也是目前聲樂、器樂考級必須配套的音樂理論基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂人的全面音樂素質(zhì)提高的一門重要學(xué)科。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)教學(xué)存在的問題

對于學(xué)齡前兒童而言，音樂知識的獲得與音樂興趣的培養(yǎng)主要依靠的就是幼兒園老師，但現(xiàn)在筆者對所教授的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行走訪、問卷調(diào)查等，了解到情況不容樂觀。

1.生源

學(xué)生入學(xué)零門檻，大多數(shù)是中考沒有被高中錄取的學(xué)生，他們普遍學(xué)習(xí)成績不理想，家長追逐熱門專業(yè)，并沒有根據(jù)自身優(yōu)勢的發(fā)展考慮專業(yè)選擇，很多學(xué)生對學(xué)前專業(yè)并不十分了解，在專業(yè)學(xué)習(xí)上造成一定的障礙。

2.專業(yè)知識

學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面，零基礎(chǔ)，樂譜不認(rèn)識，很多學(xué)生連音階都不會唱，更有不敢張口唱的學(xué)生。每個年級幾乎找不到會一門樂器的學(xué)生，近98%的學(xué)生不認(rèn)識五線譜，好多學(xué)生存在唱歌跑調(diào)的現(xiàn)象。

3.對音樂的理解

學(xué)生對音樂的理解相對比較盲目，只喜歡流行歌曲，大部分學(xué)生歌唱時表現(xiàn)得很自我，想怎么唱就怎么唱，不識譜，不理解歌曲的創(chuàng)作背景和意圖。

三、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

針對這些情況，筆者對學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)。

（一）加強(qiáng)新生入學(xué)的專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識

新生入學(xué)后，采取專業(yè)教師講座、布置專業(yè)知識宣傳欄、去幼兒園參觀學(xué)習(xí)等多種渠道、多種形式做好學(xué)生的專業(yè)教育，讓她們很好地了解幼教行業(yè)特點，明確從事幼教工作需要具備的知識、能力和素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的幼教職業(yè)意識。

（二）理論指導(dǎo)與技能學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能

理論指導(dǎo)是技能學(xué)習(xí)的前提，識譜是基礎(chǔ)，開啟音樂大門的鑰匙就是要先認(rèn)識音符。音樂教學(xué)如果沒有準(zhǔn)確的理論引導(dǎo)，實踐就會變得盲目、停滯。所以，樂理和視唱練耳學(xué)習(xí)是我們的必修課。從識譜開始，認(rèn)識音符，學(xué)習(xí)音符之間的關(guān)系。練習(xí)視唱、訓(xùn)練聽音模唱能力。技能學(xué)習(xí)從基本口型，呼吸、手型開始，并通過理論分析歌唱的方法、技巧，每種彈奏方法的原理與正確手型。

（三）開展校園文化活動，營造班級音樂文化氛圍

音樂藝術(shù)教育更注重藝術(shù)直覺、表達(dá)能力、樂感，因此，可通過文化活動來鍛煉學(xué)生上述能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。營造良好的課內(nèi)音樂文化環(huán)境。如：（1）每周由學(xué)生收集資料，教師協(xié)助，集體欣賞一場音樂演唱、演奏會或交響樂。（2）觀看藝術(shù)團(tuán)體演出、講座、講學(xué)，開拓學(xué)生音樂視野。（3）多組織社團(tuán)活動，節(jié)日匯報演出。（4）雙周一次學(xué)生技能匯報音樂會，鍛煉班級每一位學(xué)生的舞臺表演能力。

（四）改進(jìn)音樂教育學(xué)方法，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升

改變以往偏重音樂知識傳授的教學(xué)方式，將啟發(fā)式、探究式、體驗式、案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、小組合作等多種模式靈活運用于音樂課堂教學(xué)中。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使音樂課程講授的方式形象化、多樣化并富感染力，越是形象具體的視聽事物越容易引起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的視聽感官，增強(qiáng)音樂效果，激發(fā)學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣。課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生如身臨音樂會中走進(jìn)課堂；新課視頻示范，讓學(xué)生有直觀感受去模仿學(xué)習(xí)；交流評價，讓學(xué)生從他人演奏中去取長補短。如：鋼琴演奏教學(xué)講到連奏，可以讓學(xué)生先觀看一段流水的風(fēng)景視頻，欣賞高山流水的古箏曲，或者欣賞歌曲《茉莉花》鋼琴曲《五月》《嘎達(dá)梅林》，等等。優(yōu)秀學(xué)生的演唱、演奏，教師可以錄制下來，從而可以在大屏幕上觀看到學(xué)生的表演。多媒體信息技術(shù)的運用，讓集體音樂課的教學(xué)更生動具體。

實踐是檢驗技能的唯一標(biāo)準(zhǔn)。盡可能地多組織學(xué)生演奏表演，不論是大型的演奏音樂會，還是班級小型的匯報音樂會，更要重視學(xué)生的每周作業(yè)演奏。我們學(xué)生從零基礎(chǔ)進(jìn)入校門，大多數(shù)學(xué)生第一次彈琴給老師或者同學(xué)看的時候，雙手都會不由自主的顫抖，一方面，是技能掌握不熟練，另一方面，是她們從小不被關(guān)注，更不敢在人多面前表演節(jié)目，心理素質(zhì)方面比較膽怯，更不能去表現(xiàn)音樂最深刻、最細(xì)膩的情感。所以，身為教師，要多提供機(jī)會給每一位學(xué)生，在教材中選擇旋律動聽、節(jié)奏明快、形象鮮明的樂曲。音樂教學(xué)中，學(xué)生往往不滿足于安安靜靜地聽音樂，在唱歌中輔以肢體動作來補充，在彈奏中輔以肢體動作來表現(xiàn)力度對比。這樣積極鼓勵她們大膽展示自己。

此外，增加一些音樂游戲，以唱歌、舞蹈或者音樂欣賞等為基礎(chǔ)設(shè)計游戲，它將音樂和游戲融為一體。在游戲中享受音樂，感受快樂，得到情感的升華?？梢杂斜硌莩问?、歌伴舞形式、自彈自唱或者彈唱表演形式。實踐中，讓學(xué)生體驗音樂的魅力，提高音樂表現(xiàn)力，提升音樂素養(yǎng)。

（五）教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力

言傳身教，教師的不懈努力，不斷進(jìn)步才能更好地教授學(xué)生。首先，在專業(yè)領(lǐng)域，教師不斷鉆研技能，參加各項比賽和演出。經(jīng)常與專業(yè)教師交流探討，多聽講座、欣賞音樂會，使自己的專業(yè)技能和音樂聽辨能力與時俱進(jìn)。其次，教師在教育能力方面要不斷尋求突破，有效地組織教學(xué)才能達(dá)到理想的效果。

1.表情鼓勵

我們的學(xué)生缺乏自信，我們關(guān)注的眼神、溫暖的笑容足以讓她們愉悅欣喜。

2.語言鼓勵

對于課堂上積極發(fā)言和勇于才藝展示的學(xué)生，帶動全班學(xué)生進(jìn)行掌聲鼓勵，大力表揚，這一小小的舉動，學(xué)生們都會興奮不已，久而久之就會隨著教師的引導(dǎo)大膽歌唱、大膽演奏。

3.獎勵鼓勵

對于平時彈奏較好的學(xué)生、演唱表情豐富的學(xué)生，除了語言鼓勵，我們可以獎勵小禮品，如五線譜本?；蛘?，平時作業(yè)彈奏完整或演唱優(yōu)秀的學(xué)生累計平均分優(yōu)秀的，期末考試可以加分甚至免考。

我國已經(jīng)非常重視學(xué)前教育專業(yè)教師的培養(yǎng)，不斷提高對教師隊伍的要求，只有不斷探索，結(jié)合社會發(fā)展需要，才能培養(yǎng)出適應(yīng)崗位要求的新世界復(fù)合型人才。

責(zé)任編輯何麗華