■ 劉文釗 張德 鄭遠(yuǎn)博

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式引領(lǐng)下氣象教學(xué)的新方向

■ 劉文釗 張德 鄭遠(yuǎn)博

“信息技術(shù)與課程整合”的方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會的步伐，而應(yīng)以“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與移動設(shè)備的應(yīng)用為代表的智慧課堂予以替代。移動端的出現(xiàn)給傳統(tǒng)教育帶來了更加寬廣的視野。通過教學(xué)過程中的不斷實踐，智能移動設(shè)備在教學(xué)中體現(xiàn)的功能越來越強(qiáng)，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)資源數(shù)字化、學(xué)習(xí)工具數(shù)字化以及學(xué)習(xí)管理數(shù)字化。

當(dāng)前，碎片化的學(xué)習(xí)越來越普及，越來越多的微課可以通過智能移動終端實時觀看，對教師提出的問題和作業(yè)可以通過互聯(lián)網(wǎng)快速找出答案。隨著數(shù)字課堂向智慧課堂的邁進(jìn)，手機(jī)端等智能設(shè)備借助互聯(lián)網(wǎng)及各種應(yīng)用只會變得越來越強(qiáng)大?？梢灶A(yù)見的是，在信息化日益發(fā)展的今天，會有越來越多的教師讓學(xué)生在課堂上開展交流討論，通過手機(jī)、平板電腦和智能穿戴設(shè)備在互聯(lián)網(wǎng)上獲取更多的知識，分享在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到的東西。

在信息化的網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)習(xí)不僅是為了將前人總結(jié)的知識繼續(xù)發(fā)揚，更需要后人在此基礎(chǔ)上繼續(xù)創(chuàng)新。在氣象繼續(xù)教育上，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也是重中之重。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，須為其建立一套獨有的、富有個性化的知識體系。學(xué)習(xí)過程中，記憶力已不再是首要考慮的因素，學(xué)會創(chuàng)新，舉一反三才是至關(guān)重要。利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”和移動終端這一高效利器，在教育實踐環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)員的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣、掌握創(chuàng)新方法、養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，那么定能在今后的各種教育和教育活動中發(fā)揮創(chuàng)新能力。

“互聯(lián)網(wǎng)+”與智能移動終端作為一種新型的教學(xué)模式，能夠極大解放教師上課的自由度，開闊學(xué)員的思路，不拘于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而滿足紛繁復(fù)雜的教學(xué)和實訓(xùn)需求，具有積極的推動意義，將成為未來氣象繼續(xù)教育課程與教學(xué)改革的新趨勢。

（作者單位：中國氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院）