英語課程要面向全體學生，注重素質教育。英語課程標準特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。而中考命題更要嚴格遵循課程標準要求，基礎與提升兼顧，凸現(xiàn)學科主干知識。以下筆者僅就中考題中的單項選擇題型，對比近三年的試題考查內容，進行試題分析， 以此分析我市中考英語命題的方向和考查目的。

單項選擇題注重語言的實用性、交際性，在一定的語境上考查冠詞、數(shù)詞、名詞、形容詞、副詞，動詞等。著重考查學生對詞匯、語法、習慣用法、日常用語及綜合運用英語知識的能力。近幾年的單項選擇題的設計由傳統(tǒng)的單純考查語法知識逐漸向英語應用的方向發(fā)展，不是孤立地考查學生對語言知識的識記能力，而是考查學生在真實情景中正確、合理使用語言的能力；注重語言的真實性、趣味性和實踐性，體現(xiàn)了語言的交際功能；題干語言豐富，知識覆蓋面廣。

自2013年齊齊哈爾市中考英語改革至今的三年里，中考試卷已經取消了聽力測試，而單項選擇由原來的15道題（15分）增加到了30道題（30分），題量和分值都大大增加，因而單項選擇題在中考試卷中有了更加重要的地位，這一題型也更加為教師和學生所關注。

綜觀近三年齊齊哈爾市的中考英語試題，不難看出中考英語單項選擇題有如下特點：

一、定位語境，注重考查在語境中綜合運用語言知識的能力

歷年中考英語試題重在對英語語言的基礎知識的考查及運用，知識點多，覆蓋面廣。內容主要涉及：冠詞、數(shù)詞、 動詞（情態(tài)動詞、時態(tài)、被動語態(tài)、不定式）、代詞、介詞、連詞、形容詞、副詞、名詞、句子的種類（反意疑問句、感嘆句）和復合句（賓語從句、狀語從句）及交際用語等。從近幾年的考題看，試題注重在語境中設題，幾乎沒有在單句中單純考查語法的試題。幾乎所有的考題都提供了一個微型語境，語法上已經由傳統(tǒng)的單純考查語法知識逐漸向英語應用的方向發(fā)展，試題設置不僅考查語法規(guī)則、固定搭配等語言知識，更重要的是考查語言知識在具體語境中的運用，且設置的語境自然、巧妙、新穎，而且內容來源于生活，反映實際生活，突出了語境和語用，體現(xiàn)了英語的交際功能。試題考查淡化了英語語法，更加重視應用能力。

2015年試卷延續(xù)往年從語境中來考查考生語言知識（詞匯和語法）的掌握情況和考生運用語言知識分析問題和解決問題的能力，突出了語言的語境化和交際功能，充分體現(xiàn)了新課標中提出的“在用中學”的理念。

二、貼近生活的常識題成為亮點

考查公共場所、交通、旅游、手勢語、環(huán)保、文化背景等知識的常識題成為命題教師的寵兒。如2013年單項選擇第23題：

The Great Green Wall can stop the wind and sand to the rich land in the south of China.

A. move B. to move C. from moving

本題將stop的固定短語的考核與環(huán)保常識相結合，同時也涉及地理學科中“綠色長城”防風固沙知識的相關內容。

再如2015年單選第8題：

Everyone in the car must wear the seat belt in the new

law.

A. education B. food C. traffic

根據(jù)in the car和 seat belt 學生推斷出是和交通法有關的問題，馬上可以得出答案 C。學生在使用環(huán)境中區(qū)別了3個單詞的意思，提高了學生活用語言的能力。

三、對詞類的考查以動詞為主，其次是形容詞，然后依次是代詞、名詞、副詞、介詞、連詞、冠詞和數(shù)詞

動詞的考題主要考查時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、情態(tài)動詞、系動詞等。如2013年中考試卷單選題中，共有11道考查動詞的題。2014年中考試卷單選題中共有13道動詞考查題，而2015年則有9道題。動詞的考查在單項選擇題中的首要位置顯而易見。

四、對從句的考查以賓語從句和狀語從句為主

對賓語從句的考查以語序為主，其次是從句的時態(tài)和引導詞的選用；對時間狀語和條件狀語從句的考查以從句的時態(tài)為主，其次是連詞的選用。在近三年的復合句考查中，2013年的第10小題是對賓語從句與狀語從句的綜合考查，第16小題考查了定語從句的關系詞，第21小題考查了賓語從句的語序和時態(tài)。在2014年的中考題中，第7小題考查了賓語從句的時態(tài)，第13小題考查了狀語從句中not...until的句型使用，第27小題考查了賓語從句的引導詞、語序和時態(tài)。對比前兩年的試題，2015年的中考試題加大了對復合句的考查力度。在單選題第17小題中，命題教師將if引導的條件狀語從句與neither引導的倒裝句巧妙結合起來。第20小題考查了狀語從句not...until這一重點句型，第26小題考查了賓語從句的語序和時態(tài)，第29小題則考查了讓步狀語從句的連接詞?？梢娰e語從句和狀語從句兩個語法項目在平時復合句的教學中應為重中之重。

五、試題內容的設計簡潔、生活、地道， 突出交際意識

語言是交際的工具，必須突出交際的功能?，F(xiàn)在許多單項選擇題都為對話形式，使試題更貼近生活。在考卷中，有些試題的設置大多是以語言交際為目標的，沒有知識的痕跡，重視英漢兩種語言的差別，考查跨文化意識及跨文化交際能力。體現(xiàn)了“語言知識為語言能力服務”這一宗旨。

如2013年試題中的第17小題：

-I have a pain in my back.

- __________ . Youd better see a doctor.

A. Im sorry to hear that B. Nothing serious

C. It doesnt matter

學生只須讀懂對話的情境，懂得西方人地道的語言交際習慣即可選出正確答案A。

再如2014年的單選第24小題：

-Thank you for your delicious dinner， Mr. Hand.

- ___________ .

A. You are welcome B. Im glad you enjoy it

C. Not at all

2015年的單選第22小題：

- Would you like a glass of water？

- _________. Im not thirsty.

A. Yes， please B. No， thanks C. No， I wouldnt

也是異曲同工，沒有知識的痕跡，卻考查了學生運用英語語言交際的能力。學生若想選出正確答案，須要擺脫母語干擾、“瞻前顧后”，并對西方文化和習俗有較為基本的了解。

六、以課程標準為依托，更重視教材的中心地位

有些教師在教學中一味追求語法的教學，或熱衷于使用題海戰(zhàn)術而上課時脫離了教材，旁征博引，超越大綱，知識空而散，課堂上學生也不知道教師講的是什么，如墜霧里。很多學生下課以后不習慣于看書，又不知道該怎么去背，很難有深刻的印象。他們忽略了一點，教材應是教學的中心。2015年的中考試卷更加體現(xiàn)了教學應還原教材的命題理念。

如單項選擇題中的第6小題：

______ kids learn to be independent ， ______ it is for their future.

A. Earlier；better B. The earlier；the better

C. The earliest；the best

這是一道對比較級句型的考核，而這道題的出處是八年級下冊Unit3的課文原文；單選第11小題以及第25小題也都是根據(jù)教材原文改編的試題。忠于教材，還原教材，是2015年英語試題的特點之一。因此，一線教師在教學過程中只要吃透教材，全面把握教材，心中有教材，就不會偏離命題方向，萬考不離其宗。

2015年的中考和往年一樣，都堅持以學生發(fā)展為本的價值取向。命題貼近生活實際，注重應用，注重語境，忠于教材，培養(yǎng)學生主動探索的學習品質，并將人文精神融入試卷。針對考生存在的問題，筆者認為今后的英語教學教與學的方法都必須有所改進?？傊?，無論哪一年的中考命題，都是緊緊圍繞著教學大綱、教材設計題目的，只要教師牢牢把握課程標準和教材，關注學生情感體驗，與時俱進，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，提高課堂教學效率，定會讓我們的教學質量有更大的飛躍，也會讓我們的學生在中考中取得滿意的成績，從而培養(yǎng)出有運用能力、有創(chuàng)新能力、有人文素養(yǎng)的新時代人才。

作者簡介：魏樂美，1976年出生，1995年參加工作，本科學歷?，F(xiàn)在齊齊哈爾陽光學校任教，擔任英語教研組長，初中高級教師職稱，是齊齊哈爾市第五批、第六批、第七批骨干教師。曾在2013年參加齊齊哈爾市首屆“教學大比武”，并榮獲三項金獎。同年參加齊齊哈爾市中考英語命題工作，承擔審題任務。2015年再次參加齊齊哈爾市中考英語命題工作，并擔任命題組組長。