南京科技職業(yè)學(xué)院 安珊珊 劉 芳

移動(dòng)信息化在高校教學(xué)中的應(yīng)用

南京科技職業(yè)學(xué)院 安珊珊 劉 芳

現(xiàn)階段國內(nèi)的校園智能信息化建設(shè)，普遍存在著諸如信息化系統(tǒng)缺乏完整性，成本高，實(shí)用性差等問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，移動(dòng)信息技術(shù)逐步走入教學(xué)領(lǐng)域，人們對移動(dòng)信息化在課堂教學(xué)中的應(yīng)用有了新的認(rèn)識(shí)。本文在對校園信息化發(fā)展問題分析的基礎(chǔ)上，就如何通過移動(dòng)信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的研究。

移動(dòng)信息化；教學(xué)研究；高校教學(xué)

伴隨信息時(shí)代的來臨，對各行各業(yè)提出了新的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)等移動(dòng)信息化技術(shù)早已滲 透到各行各業(yè)，特別是在教育領(lǐng)域的應(yīng)用較為普遍。教育行業(yè)，作為一個(gè)特殊的產(chǎn)業(yè)，肩負(fù)著為祖國為國家輸送人才的任務(wù)，所以實(shí)施信息化教學(xué)是一件迫在眉睫的事情。作者從移動(dòng)信息化教育信息化的定義，高校教育行業(yè)現(xiàn)狀的分析和發(fā)展以及移動(dòng)信息化教學(xué)的特點(diǎn)和移動(dòng)信息化教學(xué)的應(yīng)用模式這幾點(diǎn)來分析，探討了將移動(dòng)信息化技術(shù)應(yīng)用于高校教學(xué)的背景、現(xiàn)狀及可行性研究。

一、移動(dòng)信息化的定義

什么是移動(dòng)信息化，簡單來說，移動(dòng)信息化就是要在PDA（Personal Digital Assistant），手機(jī)，平板電腦，筆記本，POS機(jī)等掌上終端，以互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)，電信融合的方式，實(shí)現(xiàn)企業(yè)，政府學(xué)校的信息化應(yīng)用，達(dá)到隨時(shí)隨地可以進(jìn)行隨身的移動(dòng)化信息工作的目的。

在移動(dòng)信息化實(shí)施之下，目前電腦上應(yīng)用的各種信息化軟件體系，如辦公信息化軟件、ERP軟件、CRM軟件、物流管理軟件、進(jìn)銷存軟件，以及各行業(yè)特定的行業(yè)軟件（如警務(wù)聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)等等），都可以移植到手機(jī)終端使用。手機(jī)就是一臺(tái)迷你移動(dòng)的電腦，既能在手機(jī)與手機(jī)端進(jìn)行信息化工作聯(lián)動(dòng)，也能夠與原有的電腦端信息化體系保持相互聯(lián)系。近幾年，手機(jī)逐漸成為信息化網(wǎng)絡(luò)中的載體，這讓信息交流更為方便靈活，又在另一程度上滿足了如發(fā)生突發(fā)性事件時(shí)遇到人們出差，休假，外出也能溝通順暢及時(shí)處理的狀態(tài)。

教育信息化，顧名思義，就是將移動(dòng)信息化的基礎(chǔ)靈活的運(yùn)用到教學(xué)教育當(dāng)中，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革和發(fā)展，通俗的說就是將簡單的通話工具變成一個(gè)綜合處理數(shù)據(jù)的平臺(tái)，運(yùn)用到教學(xué)中去。根據(jù)教育部在2012年的相關(guān)工作統(tǒng)計(jì)，在農(nóng)村的很多教學(xué)課堂中，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)和寬帶的全面覆蓋。在近幾年，如何優(yōu)化數(shù)字資源和教育資源，加快網(wǎng)絡(luò)等移動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)，更好的為高校教育資源服務(wù)成為了讓人深思的一個(gè)問題。

二、高校教育行業(yè)現(xiàn)狀的分析

目前高校教育行業(yè)的現(xiàn)狀，高校教育是我國投入的重點(diǎn)。在如今競爭越來越激烈的社會(huì)，人們對受教育的需求也越來越大，我國已進(jìn)入高等教育大眾化階段。然而高校教育行業(yè)間存在著很多問題。比如怎樣才能讓學(xué)生全面健康的成長起來，各大高校怎樣教育出全面發(fā)展的人才。

值得反思的是高校教育行業(yè)本身，無論如何改革，自身無法完善也依然起不到作用，真正吸引學(xué)生的是高校本身價(jià)值，是好的教學(xué)環(huán)境和成長空間，與其利用一些虛假的東西增添學(xué)校價(jià)值，不如拿出真正的優(yōu)勢資源來換取學(xué)生的信任。

三、移動(dòng)信息化教學(xué)的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是我院的重點(diǎn)專業(yè)，近幾年來以移動(dòng)信息化教學(xué)開展了教學(xué)改革試點(diǎn)以及積極的實(shí)踐和探索。在這過程中，教師們積極探索及總結(jié)適應(yīng)，分析出移動(dòng)信息化的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，靈活性，多樣性和移動(dòng)性。

1.靈活性

以前的教學(xué)結(jié)構(gòu)及模式主要是圍繞老師傳授知識(shí)教學(xué)進(jìn)行的，90年代的教學(xué)模式是以投影儀幻燈片為主，到了21世紀(jì)，信息化逐漸進(jìn)入了高校。課堂上不再是以照本宣科為主要教學(xué)方式，比如現(xiàn)在可以網(wǎng)上閱讀，網(wǎng)上作業(yè)，考試等等。移動(dòng)信息化進(jìn)入教學(xué)以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)變的更為靈活方便，在家里或者其他公共場合也能進(jìn)行。利用了信息資源后，課堂上信息為中心，教師和課本為助手后，就能放開學(xué)生的束縛，更深的激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情及方式。學(xué)生的主觀能動(dòng)性性，創(chuàng)造性被充分調(diào)動(dòng)，教學(xué)的靈活性也被突出，從而達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

2.多樣性

移動(dòng)信息化教學(xué)對于、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)采用資源型學(xué)習(xí)等教學(xué)模式是有很大促進(jìn)作用的。移動(dòng)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)提供大量的信息資源為教學(xué)服務(wù)，比如手機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，平板網(wǎng)上教學(xué)，校園無線等，以為建立良好的學(xué)習(xí)氛圍及硬件環(huán)境。而另一方面，移動(dòng)信息化又需要培養(yǎng)高校學(xué)生尋找，發(fā)現(xiàn)，研究及解決問題的能力，所以我們在移動(dòng)信息化教學(xué)中要致力于把學(xué)生放在開放，生動(dòng)，動(dòng)態(tài)多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中。學(xué)生能再主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思維模式，也在一定程度上提升學(xué)習(xí)方法，獲取更多知識(shí)。

3.移動(dòng)性

移動(dòng)信息化教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)相比的特點(diǎn)在于，不僅有數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化，智能化及多媒體化的優(yōu)點(diǎn)，它還具有數(shù)字化教學(xué)所沒有的特征，即移動(dòng)性。學(xué)生們不用局限在課堂，在電腦前，真正實(shí)現(xiàn)了“隨時(shí)、隨地、隨身”，“短、平、快”的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式，更為靈活，更加讓學(xué)生能充分安排好學(xué)習(xí)時(shí)間計(jì)劃，更有效率！

四、移動(dòng)信息化教學(xué)的應(yīng)用模式

移動(dòng)信息化應(yīng)用在教學(xué)中是一種新型的教育應(yīng)用模式，其基礎(chǔ)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及多媒體，以達(dá)到無論什么人在任意任意時(shí)間地點(diǎn)都能進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

隨著社會(huì)競爭的加劇，教育內(nèi)容日新月異，終身教育已成為現(xiàn)代社會(huì)的需要，傳統(tǒng)課堂之外的學(xué)生人數(shù)大大增加。隨著4G（4th Generation）時(shí)代的到臨，傳輸數(shù)據(jù)及聲音的速度上的極大提升，高校學(xué)生并不只是接受包括網(wǎng)頁瀏覽等多種信息服務(wù)，以前受手持移動(dòng)設(shè)備的硬件條件有限（無鍵盤、屏幕小、網(wǎng)速慢等）的頸瓶不復(fù)存在，為隨時(shí)隨地開展移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了極大的便利。

高校學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容時(shí)可以通過登錄移動(dòng)終端網(wǎng)站或者APP以及自助學(xué)習(xí)軟件來進(jìn)行。在有網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上登錄課程，實(shí)現(xiàn)對課程，課件，PPT，教案等一系列課堂輔助進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以下載相關(guān)軟件到手機(jī)或者平板上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教師授課過程中，學(xué)生也可以利用移動(dòng)工具進(jìn)行課堂活動(dòng)，比如通過手機(jī)的短信息微信來實(shí)現(xiàn)課堂提問。在最后的考試中，也可以利用移動(dòng)工具來測試學(xué)生掌握知識(shí)的程度。比如在高等數(shù)學(xué)中，有一些定理的應(yīng)用，學(xué)生就可以用相關(guān)軟件來學(xué)習(xí)課程知識(shí)。同樣的，老師也通過相關(guān)軟件來測試學(xué)生，達(dá)到師生學(xué)習(xí)的同步性，在一些需要改進(jìn)完善的地方，只要進(jìn)行相關(guān)軟件的優(yōu)化，重新升級既可以實(shí)現(xiàn)。這種方式在不拘于于書本的同時(shí)，提高了學(xué)習(xí)的方便度，也增加的教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。但是在實(shí)現(xiàn)移動(dòng)信息化教學(xué)的同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)考慮以下幾個(gè)問題：

1.大學(xué)生利用移動(dòng)信息化學(xué)習(xí)的時(shí)間上不會(huì)集中，應(yīng)該是比較分散的，在開發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源時(shí)要遵循這一點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上信息量不要太多，在知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的聯(lián)系上要科學(xué)，這樣大學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)能精準(zhǔn)的掌握到知識(shí)點(diǎn)。

2.移動(dòng)信息化的應(yīng)用開放簡單化。移動(dòng)設(shè)備與普通電腦在顯示畫面以及信息處理等方面是要弱一些，所以開發(fā)此類教育資源時(shí)，必須遵從簡單原則。尤其是在目前移動(dòng)流量費(fèi)用較高的情況下，教學(xué)資源中的視頻和動(dòng)畫要有代表性，不能為了增加趣味，觀賞度而增加。

目前，移動(dòng)信息化應(yīng)用于高校教學(xué)仍然在不斷的發(fā)展，局限于教學(xué)管理，教學(xué)資源，教學(xué)環(huán)境等各方面原因，移動(dòng)信息化真正能在高校普及仍然需要很長的時(shí)間。

綜上所述，對移動(dòng)信息化在教學(xué)中的應(yīng)用我們有了初步的認(rèn)識(shí)，信息是資源之本，移動(dòng)信息化教學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的關(guān)鍵，我們要持之以恒的精神去完善移動(dòng)信息化教學(xué)，優(yōu)化現(xiàn)有的移動(dòng)信息化資源平臺(tái)建設(shè)，達(dá)到高校教育的改革，提升高?，F(xiàn)階段的移動(dòng)信息化教育質(zhì)量，才能更好的為國家輸送現(xiàn)代化人才！

［1］余飛，劉思宏.移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的教學(xué)信息化初探［J］.安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，5.

［2］胡桂香，錢新杰.基于移動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行的教學(xué)信息化探索［J］.科技咨詢，2014，10.

江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目”（TAPP）標(biāo)識(shí)。