貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 伍 岳

大學(xué)軟件實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐

貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 伍 岳

目前，高校軟件人才培養(yǎng)教育普遍存在創(chuàng)新能力低下、工程應(yīng)用技術(shù)與實(shí)際脫節(jié)等問(wèn)題。為了培養(yǎng)實(shí)用性、國(guó)際化的復(fù)合型軟件工程人才，國(guó)家專(zhuān)門(mén)創(chuàng)設(shè)了示范性軟件學(xué)院。雖然各大高校設(shè)置了軟件實(shí)踐教學(xué)課程體系，并有學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是受多種因素的影響，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏有效的管理，軟件工程教學(xué)效果不甚理想?；诖?，筆者分析了大學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)，簡(jiǎn)單闡述了軟件工程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際，提出了構(gòu)建軟件實(shí)踐教學(xué)體系的流程，旨在為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)軟件工程人才，推動(dòng)軟件行業(yè)的發(fā)展。

大學(xué)；軟件工程專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系

軟件工程屬于一門(mén)新興的學(xué)科，高校關(guān)于此方面的教育目前仍處于摸索階段，尤其是在實(shí)踐教學(xué)方面仍然存在較多缺陷，導(dǎo)致軟件人才市場(chǎng)陷入“畢業(yè)生擇業(yè)困難、企業(yè)人才緊缺”的尷尬局面。因此，如何構(gòu)建一個(gè)突出軟件工程專(zhuān)業(yè)特色的、與軟件產(chǎn)業(yè)需求相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系成為軟件工程實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵。

一、大學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析

作為組成信息產(chǎn)業(yè)的重要部分，軟件產(chǎn)業(yè)在推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了舉足輕重的作用。我國(guó)于2000年底正式啟動(dòng)了軟件工程學(xué)科教育，于2004年規(guī)劃了計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、信息技術(shù)、軟件工程等培養(yǎng)方向。各大高校為了培養(yǎng)高層次復(fù)合型人才，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，均成立了獨(dú)立的軟件工程專(zhuān)業(yè)。軟件工程是一門(mén)系統(tǒng)性、工程性的專(zhuān)業(yè)，其具有更新快、發(fā)展快等特點(diǎn)，所以培養(yǎng)學(xué)生工程能力、創(chuàng)新能力成為這門(mén)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

有學(xué)者指出，實(shí)踐教學(xué)在軟件工程專(zhuān)業(yè)中具有重要的作用，其能鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)知程度，且實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)等專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。然而，許多高校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)多元化、系統(tǒng)化、整體化等問(wèn)題，軟件供實(shí)踐教學(xué)仍存在較多不足，甚至有學(xué)校沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)與軟件工程專(zhuān)業(yè)二者的區(qū)別，沒(méi)能正確處理理論知識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)系；部分學(xué)校建設(shè)的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)基地、實(shí)習(xí)基地完全淪為擺設(shè)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和職業(yè)素質(zhì)，甚至有學(xué)校出現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后、實(shí)踐教學(xué)體系落后等問(wèn)題。

二、大學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系面臨的挑戰(zhàn)

教學(xué)體系、培養(yǎng)新型的滿(mǎn)足企業(yè)需求軟件工程人才成為軟件工程專(zhuān)業(yè)教師的考慮重點(diǎn)難題。

目前，各大高校將培養(yǎng)高素質(zhì)的工程型、應(yīng)用型人才作為軟件工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向。在設(shè)置軟件工程課程時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行了借鑒，注重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)系統(tǒng)技能，比如許多高校給予編譯原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理等課程高度重視，要求學(xué)生分別設(shè)計(jì)三個(gè)原型系統(tǒng)，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生底層開(kāi)發(fā)能力。然而，由于實(shí)踐培養(yǎng)體系不完善，所以在課程設(shè)置上仍然存在一定缺陷，進(jìn)而出現(xiàn)軟件工程與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能趨同的尷尬局面。近幾年，我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展飛速，對(duì)人才需求旺盛，所以軟件工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)率一直居于前列。然而由于軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系缺乏專(zhuān)業(yè)特色，學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)技能與計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的技能基本一致，進(jìn)而使就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著提高。因此，如何創(chuàng)新實(shí)踐

三、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)四部分。課程實(shí)驗(yàn)主要是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行論證，這一階段的教學(xué)重點(diǎn)是課程中的問(wèn)題單元與技術(shù)要點(diǎn)，包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、電路分析等相關(guān)課程。當(dāng)學(xué)生學(xué)完課程后，就需要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，這一階段注重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)門(mén)技術(shù)應(yīng)用能力，包括數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件工程等相關(guān)課程。工程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、實(shí)踐能力，在此階段強(qiáng)調(diào)應(yīng)用軟件相關(guān)技術(shù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)時(shí)期最后一個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，其主要目的是鍛煉學(xué)生綜合技能應(yīng)用能力，讓學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出具有新意的項(xiàng)目。

關(guān)于課程設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)三項(xiàng)內(nèi)容，一般采用實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供參與科研項(xiàng)目、企業(yè)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生綜合技術(shù)應(yīng)用能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、構(gòu)建軟件實(shí)踐教學(xué)體系的流程

（一）推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是教學(xué)和科研的主要陣地。因此高校應(yīng)該大力建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)重點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)及開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理力度，不斷完善實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，全面推動(dòng)高?？蒲邪l(fā)展。在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，應(yīng)該將培養(yǎng)工程化理念作為指導(dǎo)，將系統(tǒng)軟件、開(kāi)發(fā)工具當(dāng)作建設(shè)核心，創(chuàng)建Web、Linux+ J2EE、Windows+NET等集成開(kāi)發(fā)環(huán)境，同時(shí)還需搭建工作流軟件演示平臺(tái)，通過(guò)完善基礎(chǔ)設(shè)施確保實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行。

（二）創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地

為了確保學(xué)生能順利進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，高校有必要開(kāi)拓新的實(shí)習(xí)基地。由于學(xué)校與企業(yè)間存在利益關(guān)系，建設(shè)實(shí)習(xí)基地應(yīng)該采用“走出去、引進(jìn)來(lái)、自身消化”的運(yùn)作模式?！白叱鋈ァ奔词菍W(xué)生到企業(yè)實(shí)地進(jìn)行實(shí)習(xí)，參與企業(yè)軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中；“引進(jìn)來(lái)”即指高校借助企業(yè)資源，采用軟件外包形式或者模仿項(xiàng)目案例等進(jìn)行實(shí)習(xí)；“自身消化”即指讓學(xué)生參與到教師正在展開(kāi)的科研課題達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。

（三）提供創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

軟件工程專(zhuān)業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，所以高校應(yīng)該為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)軟件工程師在校園內(nèi)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)講座，或積極展開(kāi)軟件設(shè)計(jì)大賽、電腦作品展示會(huì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)等，為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供大量的機(jī)會(huì)。

（四）聯(lián)合校企開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前，我國(guó)軟件行業(yè)仍處于發(fā)展階段，相關(guān)企業(yè)不可能接受大批量學(xué)生實(shí)習(xí)。為了解決這一難題，高?？稍谛?nèi)成立嵌入式軟件開(kāi)發(fā)、多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)等工作室，在滿(mǎn)足企業(yè)工作需求的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供實(shí)踐、科研的空間，同時(shí)高校還可采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”（邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)校）與“走出去”（學(xué)生分批到企業(yè)實(shí)習(xí)）相結(jié)合的訓(xùn)練模式，確保每位學(xué)生都能得到鍛煉機(jī)會(huì)。通過(guò)讓學(xué)生參與到企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，能夠讓學(xué)生了解項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的流程，規(guī)范自己的行為操作，且學(xué)生在共同合作中可學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的品質(zhì)及做事方法，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，為未來(lái)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、總結(jié)

雖然，軟件工程專(zhuān)業(yè)已經(jīng)從計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中分離出來(lái)，作為獨(dú)立的學(xué)科存在，但是其在很多方面尤其是實(shí)踐教學(xué)體系方面仍然與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)存在較大的相似性，需要進(jìn)一步完善相關(guān)理論體系。突出專(zhuān)業(yè)特色、培養(yǎng)高素質(zhì)工程化人才成為軟件工程教育面臨的最大挑戰(zhàn)之一。各大高校應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況，重點(diǎn)分析軟件工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的缺陷，對(duì)原有實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新或構(gòu)建貼合實(shí)際的新實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力，使得培養(yǎng)的軟件人才能無(wú)縫銜接企業(yè)的需求。

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