李紅

濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2004年7月經(jīng)山東省人民政府批準(zhǔn)，面向全國(guó)17個(gè)省市招生的公辦全日制普通高等院校，作為山東省首批開設(shè)會(huì)展管理與策劃專業(yè)的高等院校之一，在培養(yǎng)會(huì)展專業(yè)人才方面有其特有的課程體系和教學(xué)特色，借著第九屆全國(guó)商科院校展示設(shè)計(jì)大賽在該院校舉辦的契機(jī)，本刊記者采訪了濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師，就會(huì)展人才培養(yǎng)問題作了一些探討。

課 程 是 人才培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)

濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)展策劃與管理專業(yè)隸屬于該院建筑藝術(shù)系，“建筑藝術(shù)系是一個(gè)富有活力，且發(fā)展頗為迅速的院系”，院黨委書記張慧青如是告訴記者。她表示在山東省的76所高職院校中，濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院最大的優(yōu)勢(shì)主要集中在專業(yè)特色上，她指出，專業(yè)特色主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式上，人才培養(yǎng)模式的載體又是人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案的最終落腳點(diǎn)又在課程體系上，而課程體系的核心便是課程。

建筑藝術(shù)系主任于宏偉則介紹了院校課程體系的特色之處，在課程的設(shè)置體系上，學(xué)院根據(jù)崗位需求定制了一個(gè)課程包，這個(gè)課程包里囊括了設(shè)計(jì)搭建過程中所涉及到的工程任務(wù)，即虛擬一個(gè)項(xiàng)目，根據(jù)這個(gè)項(xiàng)目設(shè)定包括項(xiàng)目前期的分析和調(diào)研、設(shè)計(jì)方案、效果圖、施工圖、預(yù)算以及招標(biāo)等課程；學(xué)院一、三、五學(xué)期是針對(duì)性的訓(xùn)練，二、四學(xué)期就是用項(xiàng)目流程把整個(gè)課程串聯(lián)起來，使學(xué)生的每一門課程都是以項(xiàng)目為主線進(jìn)行學(xué)習(xí)。

實(shí) 踐 是檢驗(yàn)?zāi)芰Φ奈ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)

“光說不練假把式”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸最多的還是理論知識(shí)，而真正的人才是需要理論與實(shí)際相結(jié)合的，張慧青也一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐的重要性。她介紹到，為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)院在會(huì)展專業(yè)成立之初，便成立了由企業(yè)專家和有多年工作經(jīng)驗(yàn)的專職教師領(lǐng)銜的會(huì)展工作室，通過專家、老師、學(xué)生三方的共同努力對(duì)外承接會(huì)展項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)課程的項(xiàng)目化教學(xué)，由院校和企業(yè)共同來培養(yǎng)人才；將學(xué)生的作品方案拿到企業(yè)中去投標(biāo)，不論結(jié)果如何，回到學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在這個(gè)過程中不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也提高了其自身的職業(yè)素養(yǎng)；邊學(xué)習(xí)邊實(shí)操，理論與實(shí)際相結(jié)合，對(duì)學(xué)生來說一舉兩得。

關(guān)于學(xué)生的實(shí)操技能訓(xùn)練方面，于宏偉也向記者介紹了學(xué)院另一個(gè)特色課程體系，即實(shí)訓(xùn)體系；他表示學(xué)院以現(xiàn)在社會(huì)上流行的一些新興的材料和搭建技術(shù)做一個(gè)搭建實(shí)訓(xùn)室，通過實(shí)訓(xùn)室來強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。

當(dāng)問到學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程上是否有興趣這一問題時(shí)，于宏偉打趣道：“學(xué)生的積極性全看老師”，在教學(xué)方法的問題上他也只是用一個(gè)簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)回應(yīng)，即“實(shí)戰(zhàn)”，只有讓學(xué)生在實(shí)際操作中去領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)，才能達(dá)到意想不到的效果。

資 源 共 享 是 專業(yè)所需

任何一門專業(yè)都或多或少與其他專業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系，會(huì)展專業(yè)亦不例外，于宏偉認(rèn)為會(huì)展專業(yè)是一門比較邊緣化的學(xué)科，學(xué)生不止要學(xué)習(xí)會(huì)展策劃與管理、展示設(shè)計(jì)，同時(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)、公關(guān)學(xué)這些學(xué)科都要涉獵，如果把會(huì)展專業(yè)比作一棵大樹，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)它時(shí)，必須要去看這棵樹的枝丫、果實(shí)、根基、土壤甚至是它吸收的陽(yáng)光，如果不去全面的了解這門學(xué)科，學(xué)生便永遠(yuǎn)無法明白自己究竟是學(xué)的展示設(shè)計(jì)還是裝飾，那么未來的路會(huì)走的更艱難；對(duì)此，張慧青也指出作為一名會(huì)展專業(yè)的學(xué)生，一定要了解其他課程內(nèi)容，比如會(huì)計(jì)學(xué)等學(xué)科，她也表示學(xué)院今后將大力加強(qiáng)各專業(yè)之間的互通性和開放性，實(shí)現(xiàn)資源共享，為學(xué)生營(yíng)造更好地學(xué)習(xí)氛圍。

校 企 合 作需要真正共命運(yùn)

為了更好地培養(yǎng)專業(yè)人才，校企合作已成常態(tài)，然而即使企業(yè)為院校提供了實(shí)習(xí)崗位和培訓(xùn)課程，企業(yè)依然存在“用工荒”的現(xiàn)象，會(huì)展專業(yè)學(xué)生跨專業(yè)擇業(yè)的現(xiàn)象也屢見不鮮，這表明了校企合作并沒有發(fā)揮其真正的作用。就這一問題于宏偉拋出了三個(gè)字——“共命運(yùn)”，他指出校企合作的出發(fā)點(diǎn)是好的，但并沒有達(dá)到大家期望的目的，要真正地實(shí)現(xiàn)校企合作，院校和企業(yè)需要真正的共命運(yùn)，同呼吸才行。

于宏偉表示院校在進(jìn)行崗位需求調(diào)研的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)本身就存在用人不明確的問題，比如設(shè)計(jì)搭建工程竟是廣告公司或是裝飾公司在做，而學(xué)校的專業(yè)則定位在展示設(shè)計(jì)上，院校到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，成了老師一直以來為之苦惱的問題；很多展示設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，一般都是到搭建現(xiàn)場(chǎng)去工作，而能夠真正從事設(shè)計(jì)工作的學(xué)生可謂是鳳毛麟角。

對(duì)此，于宏偉提出了一點(diǎn)個(gè)人意見，他認(rèn)為在校企合作的基礎(chǔ)上，“訂單式培養(yǎng)人才”或許能夠起到作用，即企業(yè)將自己究竟需要什么樣的人才主動(dòng)告訴院校，院校通過企業(yè)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，企業(yè)可以定期來到院校進(jìn)行檢查監(jiān)督，了解院校授課情況，通過企業(yè)的信息反饋，院校再適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

張慧青也強(qiáng)調(diào)了企業(yè)用人與院校育人之間的緊密聯(lián)系，她指出院校課程必須根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行組合，企業(yè)需要什么樣的人才，所提供的崗位對(duì)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)技能有哪些實(shí)際的要求，院校通過這些信息對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，這樣才能培養(yǎng)出業(yè)界真正有用的人。

采訪最后，濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心副主任史建海向記者透露，目前從學(xué)院畢業(yè)的300多名學(xué)生已經(jīng)活躍在濟(jì)南乃至山東各地的會(huì)展相關(guān)企業(yè)，很多學(xué)生已經(jīng)在企業(yè)被提升為主管或部門經(jīng)理，濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)逐步成為濟(jì)南市會(huì)展人才的搖籃。