艾 華

河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

論高職院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)

艾 華

河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著世界經(jīng)濟(jì)與國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)在我國(guó)得到了迅猛的發(fā)展，并且商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為了一個(gè)全新的人才培養(yǎng)模式。本文從實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)研究論證，進(jìn)一步探討了高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的教師角色，教材選擇以及實(shí)踐課程的改革與實(shí)踐方面相關(guān)問(wèn)題。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展 高職 商務(wù)英語(yǔ) 教學(xué)模式 改革

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷飛速發(fā)展，國(guó)民實(shí)力的不斷加強(qiáng)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)也加快了與國(guó)際接軌的步伐。為了適應(yīng)這一新時(shí)期特點(diǎn)，高職商務(wù)英語(yǔ)教育也要進(jìn)行相應(yīng)的改革和拓展。商務(wù)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)科中最為活躍的一個(gè)分支，也是受時(shí)代及經(jīng)濟(jì)影響變化最頻繁的一門(mén)主流學(xué)科。作為經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)類(lèi)大學(xué)生的重要課程，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)在以培養(yǎng)實(shí)用人才為目標(biāo)的前提下，需要不斷摸索創(chuàng)新，讓每一個(gè)學(xué)生夯實(shí)商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)，，訓(xùn)練實(shí)用交際技巧，加強(qiáng)口語(yǔ)能力，提高整體水平。

1）商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的教師角色

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的策劃者------教師，是教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師角色是多元化的：課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，組織者和引領(lǐng)者；課堂上學(xué)生的教授者，指導(dǎo)者，示范者，合作者，交流者；學(xué)生活動(dòng)成果的觀察者，評(píng)估者和促進(jìn)者。因此教師角色在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中起至關(guān)重要的作用。另外，還有一類(lèi)商務(wù)英語(yǔ)教師，是國(guó)際貿(mào)易等相關(guān)專(zhuān)業(yè)且英語(yǔ)水平相對(duì)較高的專(zhuān)業(yè)教師，他們的特長(zhǎng)是商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，熟悉本專(zhuān)業(yè)名詞和機(jī)制，但語(yǔ)言功底又相對(duì)較差，在實(shí)際的教學(xué)工作中也存在著欠缺。

那么如何解決上述問(wèn)題呢？掌握多少專(zhuān)業(yè)知識(shí)才能成為理想的商務(wù)英語(yǔ)教師呢？目前大多數(shù)人認(rèn)為，商務(wù)英語(yǔ)教師并不需要太多的專(zhuān)業(yè)商務(wù)知識(shí)。商務(wù)英語(yǔ)教師首先應(yīng)該是一個(gè)英語(yǔ)教師，而不需要做商務(wù)專(zhuān)家，商務(wù)英語(yǔ)課以語(yǔ)言教學(xué)為主即可。如今這一觀點(diǎn)已經(jīng)不適用于經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的我國(guó)國(guó)情。目前，高職院校里大部分商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都是沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，又對(duì)于商務(wù)知識(shí)知之甚少，唯一獲得理論的途徑就是書(shū)本。學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)際商務(wù)英語(yǔ)環(huán)境一無(wú)所知，所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課程設(shè)置都是有學(xué)校來(lái)制訂，那么如果在課堂中僅有語(yǔ)言講授，忽略商務(wù)知識(shí)講解，結(jié)果就是商務(wù)英語(yǔ)課就與普通英語(yǔ)課雷同。這樣也勢(shì)必會(huì)造成商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得的知識(shí)與其他專(zhuān)業(yè)一樣，而且完全與實(shí)際脫節(jié)。因此，在我國(guó)此種國(guó)情下，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是多類(lèi)商務(wù)知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言技能并重，且重點(diǎn)掌握英語(yǔ)在真實(shí)商務(wù)語(yǔ)言環(huán)境中的應(yīng)用技能。綜上所得，我國(guó)理想商務(wù)英語(yǔ)教師應(yīng)該是英語(yǔ)語(yǔ)言功底強(qiáng)大，各種商務(wù)知識(shí)豐富的教師。

2）教材的選擇

目前教輔市場(chǎng)各類(lèi)商務(wù)英語(yǔ)教材很多，魚(yú)龍混雜，讓人很難選出恰當(dāng)?shù)纳虅?wù)英語(yǔ)教材?；诖朔N情況，首先應(yīng)該明確，在英語(yǔ)體系中，有普通英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)兩大分支，商務(wù)英語(yǔ)是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的一個(gè)分支。商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生建立起商務(wù)英語(yǔ)詞匯體系，掌握其文體篇章的結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言特點(diǎn)，表達(dá)方式。所以，商務(wù)英語(yǔ)教材的選擇不能脫離了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主線，再具體化就應(yīng)該是商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的組合。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是普通英語(yǔ)學(xué)習(xí)的延伸與拓展，但其講授的重點(diǎn)又不同于普通英語(yǔ)。商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是與商務(wù)知識(shí)相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與交際技能。因此，商務(wù)英語(yǔ)教材應(yīng)依據(jù)商務(wù)活動(dòng)的各種情景和實(shí)際功能來(lái)設(shè)計(jì)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在各種情景中的語(yǔ)言運(yùn)用能力，利用學(xué)生自身已有知識(shí)，通過(guò)各種有效的教學(xué)活動(dòng)，把外在社會(huì)功能與學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，搭建學(xué)習(xí)互動(dòng)提高的平臺(tái)。依據(jù)我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的特殊現(xiàn)狀，商務(wù)英語(yǔ)教材的選擇應(yīng)該結(jié)合院校辦學(xué)的目標(biāo)和辦學(xué)模式與特色，從實(shí)踐中選擇恰當(dāng)?shù)纳虅?wù)英語(yǔ)教材，以適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，使其不斷提高事物英語(yǔ)的語(yǔ)言能力，滿足實(shí)際需求，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3）實(shí)踐教學(xué)法

近幾年來(lái)，我國(guó)各大院校相繼開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，但是在國(guó)際商務(wù)實(shí)踐中卻存在著一個(gè)普遍的現(xiàn)象----英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)或貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在從事國(guó)際商務(wù)的工作崗位上，都得需要經(jīng)歷一段適應(yīng)期。在此具體實(shí)踐階段，往往會(huì)產(chǎn)生茫然，恐慌，以至于懷疑自己的能力。

為了成功跨越這一階段，各大院校隨之紛紛增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，高職院校更是一馬當(dāng)先。實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建和實(shí)施，主要依靠對(duì)于實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)涵的真正正確理解和教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位以及實(shí)踐課程的正確設(shè)置。因此實(shí)踐課程的設(shè)置更需要校內(nèi)與校外實(shí)踐教學(xué)條件不斷進(jìn)一步優(yōu)化，由此而帶來(lái)的是人才質(zhì)量提高，人才培養(yǎng)模式的更新以及專(zhuān)業(yè)特色的顯現(xiàn)。

實(shí)踐教學(xué)在知識(shí)與實(shí)踐之間架起了一座橋梁，更好的銜接了相關(guān)的知識(shí)，促進(jìn)了各個(gè)方面技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，這也是高職應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特色所在。實(shí)踐課程以素質(zhì)教育為核心，把針對(duì)商務(wù)領(lǐng)域的相關(guān)技能訓(xùn)練放在首要位置，以英語(yǔ)為課程實(shí)踐媒介來(lái)教授商務(wù)知識(shí)，實(shí)踐商務(wù)知識(shí)，進(jìn)行商務(wù)執(zhí)業(yè)能力的綜合訓(xùn)練，從而達(dá)到將語(yǔ)言訓(xùn)練和商務(wù)操作能力融合與塑造。

在此前提之下，我院相繼開(kāi)設(shè)了針對(duì)應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)必備技能實(shí)踐課，如商務(wù)談判，進(jìn)出口單證制作，電子商務(wù)等，這是讓學(xué)生能夠在模擬的環(huán)境中親身感受真實(shí)的商務(wù)環(huán)境，并在實(shí)踐中強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)以及商務(wù)知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生“能說(shuō)，能寫(xiě)，能做，”達(dá)到提高商務(wù)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，盡可能的創(chuàng)設(shè)真實(shí)環(huán)境，模擬現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)情景，采用模擬教學(xué)法，案例教學(xué)法，專(zhuān)題研討法，參與式教學(xué)，充分利用各種資源，以多方法，多形式，多渠道實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生得到最大程度的體驗(yàn)，實(shí)踐與操作，形成一套有特色的教育教學(xué)方法。此外還提倡帶學(xué)生參加各類(lèi)商務(wù)會(huì)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，既可以學(xué)習(xí)了解相關(guān)的商務(wù)工作流程，又可以有機(jī)會(huì)接觸真實(shí)環(huán)境，提高口語(yǔ)能力和人際交往技巧。

總結(jié)

在我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)尚屬于發(fā)展階段，其模式的改革就是要不斷適應(yīng)和滿足國(guó)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新以適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)體系發(fā)展變化。只有建立科學(xué)合理的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，辦出有特色的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，教出有特色的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。

［1］張逸，“支架”理論視角下的商務(wù)英語(yǔ)教材，《華東師范大學(xué)外語(yǔ)論叢第2輯》 2013

［2］（英）弗倫德，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，《朗文如何教商務(wù)英語(yǔ)》 2011

［3］徐雪濤，國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)大綱，《國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)教程》 2010

課題編號(hào)：2014YYJG323