金大橋，陳樹海，李 偉，苗淑杰，楊澤運

(1．黑龍江工程學院 機電工程學院，黑龍江 哈爾濱 150050；2．黑龍江工程學院 科研處，黑龍江 哈爾濱 150050)

香港理工大學工程教育經(jīng)驗分析

金大橋1，陳樹海1，李 偉1，苗淑杰1，楊澤運2

(1．黑龍江工程學院 機電工程學院，黑龍江 哈爾濱 150050；2．黑龍江工程學院 科研處，黑龍江 哈爾濱 150050)

針對香港理工大學工程教育的經(jīng)驗和香港理工大學工業(yè)中心的運作情況進行研究。介紹工業(yè)中心創(chuàng)立的背景、創(chuàng)立初期的工業(yè)基本技術(shù)訓練工場定位和工程訓練理念?？偨Y(jié)工業(yè)中心從基本技術(shù)訓練向現(xiàn)代工業(yè)訓練轉(zhuǎn)變的情況：工業(yè)訓練理念的轉(zhuǎn)變，要培養(yǎng)工程技術(shù)和管理人才；引進先進技術(shù)，接受工程教育的畢業(yè)生要掌握先進技術(shù)；開展項目訓練，培養(yǎng)學生的綜合能力。

教學改革；工程教育；工程訓練；素質(zhì)教育

我國工程教育的“專才教育”培養(yǎng)了工業(yè)建設急需的人才并獲得了成功，但近年來，教學模式和教學安排與培養(yǎng)應用型人才目標呈現(xiàn)出不協(xié)調(diào)的狀況。主要表現(xiàn)在：辦學規(guī)模上追求高層次，專業(yè)面窄，知識陳舊，工程訓練不足，工程意識薄弱，理論聯(lián)系實際能力不強，與工程聯(lián)系不密切，這些問題引起社會上的廣泛關(guān)注。盡管近些年來我國工程教育進行了不少有益的探索，但受以往固有模式的影響仍然較深，與實際需要不相適應的情況仍然比較突出。面對社會競爭的新形勢，要求工程類學校要認清弊端，更新觀念，進一步深化教學改革，使工程教育更好地適應當前的實際需要。香港理工大學工程教育在這方面做出了很多有益的探索和嘗試，取得了成功。

1 香港理工大學工業(yè)中心的創(chuàng)立

上世紀50年代開始，香港在成為國際金融、航運、轉(zhuǎn)口貿(mào)易中心的同時，其制造業(yè)和建筑業(yè)風起云涌，香港業(yè)界，尤其是制造業(yè)，非常需要能處理工程實務的管理和技術(shù)人才。特別強調(diào)，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生必須掌握一定的專業(yè)技術(shù)和工作經(jīng)驗，以便走上工作崗位后，能很快適應制造工業(yè)和工程施工的環(huán)境，能處理工程實務。在產(chǎn)品設計、加工制造、生產(chǎn)組織、工程施工、企業(yè)管理和人員培訓等方面要發(fā)揮作用。顯而易見，僅僅依靠課堂教學和知識的傳授不可能達到這樣的培養(yǎng)目標，必須使學生在畢業(yè)前接受嚴格而規(guī)范的工業(yè)訓練。基于這樣的認識，香港理工大學在1976年6月創(chuàng)立了專門進行工程訓練的工業(yè)中心。

香港理工大學工業(yè)中心是隸屬于香港理工大學的綜合服務部門。形式上與其他的綜合服務部門如圖書館、信息技術(shù)服務部等部門一樣起著支持而非學術(shù)的作用。實際上工業(yè)中心的職能與其他綜合服務部門不同，教學與培訓是工業(yè)中心的主要任務，它主要是為理工大學及其他大學的本科生提供實踐基礎(chǔ)培訓，讓學生在走向工作崗位前有實踐的鍛煉機會。目前，每年大約能為3 000人提供培訓，幫助他們提高實際工作的能力。

2 初期的工業(yè)基本技術(shù)訓練工場

工業(yè)中心的培訓是學生課程學習的一部分，目的是達到對工程訓練的綜合認知及能力的提高。工業(yè)中心創(chuàng)建之初的功能主要是在校內(nèi)對學生進行與制造業(yè)和建筑業(yè)相關(guān)的基本技術(shù)訓練，包含基本的操作技術(shù)訓練和工藝過程訓練。訓練內(nèi)容主要包括：金屬切削加工、鑄造、焊接、電鍍、電機電氣、電子、制圖、塑料加工、設備維修、模具制造和建筑行業(yè)的木工、混凝土制備、砌筑、建筑物管道施工等。訓練內(nèi)容密切結(jié)合香港制造業(yè)和建筑業(yè)的需要，反映了當時香港的生產(chǎn)技術(shù)水平和發(fā)展趨勢。

創(chuàng)建之初，工業(yè)中心的功能除對學生進行基本技術(shù)訓練之外，還負責安排學生在校外企業(yè)的實習，繼而部分取代以致完全取代了學生在校外企業(yè)的實習。在創(chuàng)建工業(yè)中心的上世紀70年代，香港的制造業(yè)和建筑業(yè)蓬勃發(fā)展，地區(qū)經(jīng)濟蒸蒸日上，工業(yè)中心開展了諸如計算機數(shù)控加工專修證書課程、塑料模具制造專修證書課程、工程制圖及計算機輔助繪圖專修證書課程、焊接工藝專修證書課程、工業(yè)自動化專修證書課程、工業(yè)安全專修證書課程等培訓工作。此外，工業(yè)中心還開設了多個夜間制和部分時間制培訓課程，同時，它也擔負學校與香港業(yè)界的聯(lián)絡、溝通任務，還為香港業(yè)界提供一些其它技術(shù)服務。

這一階段工業(yè)中心為香港理工大學各工程學系的學生，主要是機械及輪機工程、制造及工業(yè)工程、電機工程、電子工程學系的學生提供基本的工藝技術(shù)訓練。這時的培訓模式是一種實訓形式，也就是不同專業(yè)的培訓教師對學生進行本專業(yè)的工藝培訓，接著學生開始另一不同專業(yè)工藝的培訓。學生在基本訓練小組學習各種設備(機床、加工機械、檢驗設備、儀器、儀表)的操作，學習各種工藝方法。學生在培訓中要動手設計和加工，完成一系列培訓作業(yè)，從而掌握各種設備和工藝方法與操作[3-4]。

3 初期的工程訓練理念

初期的培訓以傳統(tǒng)模式為主導，重點是為學生提供職業(yè)培訓，訓練學生實際工作技能，并以資源管理理念開展職業(yè)培訓。這反映了當時香港的工業(yè)模式，滿足當時迅速發(fā)展的工業(yè)界對畢業(yè)生盡早進入角色的需求。這一時期工業(yè)中心以培訓為最重要任務，向?qū)W生提供基本的工藝訓練，以訓練學生的基本工業(yè)技能為目標，幫助學生很快地適應工業(yè)崗位的需求。

工業(yè)中心初期的工程訓練理念主要是針對某項技術(shù)工藝的掌握，尤其重視業(yè)界已在廣泛應用一些技術(shù)工藝和機器設備的運用和操作。每個學習培訓的周期都有所不同，最長達26個星期。根據(jù)每個學系不同的學習內(nèi)容，提供不同專業(yè)的培訓單元，單元與單元之間的關(guān)系與影響并不緊密。工業(yè)中心早期對工業(yè)訓練的定位是由當時企業(yè)人力資源的需求所決定的，因為當時企業(yè)招聘技術(shù)和管理人員的要求與現(xiàn)在大不相同，比較強調(diào)求職者對某一專項技術(shù)的了解和掌握程度。

另外，工業(yè)中心很注重經(jīng)過訓練的學生要能適應香港的工業(yè)化環(huán)境，使學生畢業(yè)后能夠很快適應工作崗位中嚴格的工業(yè)化管理流程、精確的大工業(yè)流水線生產(chǎn)過程，為此，工業(yè)中心細致入微地制定了一些規(guī)章制度，特意設計了訓練環(huán)境。例如，規(guī)定了嚴格的作息制度，學生進入和離開工業(yè)中心時要“打卡”。訓練時學生要嚴格按規(guī)定穿工作服和安全鞋、戴工作帽或安全帽。為了讓學生將來能適應企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，工業(yè)中心的許多工場特意不裝空調(diào)，以便讓學生體驗生產(chǎn)勞動的辛苦。

此時，工業(yè)中心的運作基本上局限于教學，工程訓練的項目和規(guī)模取決于學校給工業(yè)中心劃撥經(jīng)費。在工業(yè)中心接受過工業(yè)訓練的工科畢業(yè)生大都擁有堅實的技術(shù)基礎(chǔ)，就業(yè)后再經(jīng)過職業(yè)經(jīng)驗的積累很快就能進入企業(yè)的管理層或成為工程師[5-6]。

4 基本技術(shù)訓練向現(xiàn)代工業(yè)訓練轉(zhuǎn)變

隨著香港經(jīng)濟的快速發(fā)展，香港業(yè)界在吸納技術(shù)和管理人才時，不再單純注重求職者對某項工藝技術(shù)的了解與掌握，而是更看重他們是否有開闊的視野和思路、是否有較強的吸納新科技的意識和能力，是否具有多元化的知識。工業(yè)訓練作為現(xiàn)代高等工程教育的一個重要環(huán)節(jié)也不例外，工業(yè)訓練必須響應時代的科技進步，大幅度吸收高新科技，調(diào)整工業(yè)訓練的內(nèi)容。與此同時，工業(yè)訓練不能再局限于某些技術(shù)的訓練，而更注重學生工程實踐能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的全面提升[7-9]。

4.1 工業(yè)訓練理念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的基本技術(shù)訓練是為了使學生對某些工業(yè)基本技術(shù)有所體驗和認知，為學習專業(yè)課程和日后處理工作中的技術(shù)問題積累必要的感性知識和經(jīng)驗。但經(jīng)過傳統(tǒng)工業(yè)訓練的學生，還不能達到真正完全掌握各種基本技術(shù)的程度。并且，培養(yǎng)的目標也不是生產(chǎn)一線的技術(shù)工人，而是工程技術(shù)和管理人員，無需在操作熟練程度和技巧方面提出過高要求。

現(xiàn)代工業(yè)訓練的宗旨是：培養(yǎng)學生學習、吸收和運用現(xiàn)代科技解決實際問題的能力，教育學生樹立安全意識和環(huán)保意識，鍛煉和提高學生與人溝通的能力，培養(yǎng)學生認真工作的態(tài)度和克服困難的精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。讓學生體驗如何將科技和專業(yè)知識應用于產(chǎn)品開發(fā)或工程項目，如何保證和改進產(chǎn)品或工程的質(zhì)量，合理制定生產(chǎn)流程。要能根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)設備和其他條件分析出企業(yè)在產(chǎn)品開發(fā)、降低生產(chǎn)成本和提高產(chǎn)品質(zhì)量方面應該如何挖掘潛力，能根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)的需要，提出企業(yè)的設備、人力資源、場地等生產(chǎn)條件，能參與一些技術(shù)和管理方面的工作，強調(diào)的是知識和技術(shù)的融會貫通。

4.2 引進先進技術(shù)

香港理工大學工業(yè)中心，以各種方式通過多種渠道先后引進和開發(fā)了大量先進技術(shù)，使工業(yè)訓練進入到現(xiàn)代工業(yè)訓練的新階段?，F(xiàn)代工業(yè)訓練是現(xiàn)代工程教育的需要，是現(xiàn)代工程教育的一個組成部分。工程教育培養(yǎng)出來的畢業(yè)生應該掌握與時代同步、甚至超前的先進技術(shù)，進入企業(yè)后他們能很快發(fā)揮推動企業(yè)科技進步的作用，成為先進科技在企業(yè)應用的帶頭人。

為了滿足這樣的需要，需要通過課堂講授和實踐教學環(huán)節(jié)使他們有機會對某些先進科技獲得感性和理性的認識，使他們清楚某些先進技術(shù)產(chǎn)生的背景，懂得這些先進技術(shù)最恰當?shù)膽脠龊?、應用條件和可能給企業(yè)帶來的經(jīng)濟效益。他們進入企業(yè)后就能成為擔任使用、推廣這些先進技術(shù)的先行者。

4.3 開展綜合性項目訓練

香港理工大學工業(yè)中心的現(xiàn)代工業(yè)訓練由兩個部分組成，一個部分是基本技術(shù)訓練，另一個部分是項目訓練。技術(shù)訓練是基礎(chǔ)，項目訓練是重點。在技術(shù)訓練中并不過分注重學生操作的熟練程度，而是注重學生對所學技術(shù)的認知，要求他們知道在何種情況下需要采用這一技術(shù)以及如何恰當?shù)剡\用這項技術(shù)?；炯夹g(shù)訓練包含了大量現(xiàn)代先進的技術(shù)，學生有了在技術(shù)訓練中所獲得的知識和技能，再加上他們在課堂教學過程中所學到的科技知識，才可能接受并完成項目訓練。

綜合性項目訓練是圍繞一個制造項目或工程項目進行，在計劃規(guī)定時間內(nèi)，學生要進行概念設計、市場調(diào)查、材料和器材采購、人力安排、生產(chǎn)安排、質(zhì)量檢驗與控制、成本核算、編寫市場推廣報告等工作。和傳統(tǒng)的訓練模式相比，綜合性訓練模式的學習目標更明確、更具體，學生在訓練過程中更容易理解各個工序和技術(shù)之間關(guān)系，對整個設計和制造流程會更充分、更全面地掌握。綜合性項目訓練的融入使現(xiàn)代工業(yè)訓練突破了技術(shù)范疇的局限，更有利于學生對技術(shù)和知識的融合貫通，培養(yǎng)了學生的綜合能力。

5 結(jié)束語

香港理工大學工業(yè)中心適應香港和世界科技和社會的發(fā)展變化，以求真務實的態(tài)度不斷調(diào)整運作理念和運作方法，從基本技術(shù)訓練工場發(fā)展為現(xiàn)代工業(yè)訓練，其豐富的創(chuàng)新實踐引起廣泛的關(guān)注。同時，香港理工大學工業(yè)中心以其宏偉的規(guī)模、現(xiàn)代化的設備和設施、創(chuàng)新和創(chuàng)造的精神、不斷涌現(xiàn)的科技開發(fā)成果、學科交叉的高科技訓練內(nèi)容對香港科技和經(jīng)濟發(fā)展做出了重大貢獻而被海內(nèi)外廣泛認同和贊譽。這些成功的經(jīng)驗給工程教育帶來了有益的啟迪和借鑒。

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[責任編輯：路曉鴿]

EmpiricalanalysisoftheengineeringeducationinHongKongPolytechnicUniversity

JINDaqiao1,CHENShuhai1,LIWei1,MIAOShujie1,YANGZeyun2

(1.CollegeofMechanicalandElectricalEngineering,HeilongjiangInstituteofTechnology,Harbin150050,China; 2.DepartmentofScientificResearch,HeilongjiangInstituteofTechnology,Harbin150050,China)

AccordingtotheengineeringeducationinHongKongPolytechnicUniversity,theconceptsandoperationsexperiencesarestudiedinthepaper.Somecontentsareintroducedatfirst,includingfoundingbackgroundofindustrycenter,locationofindustrialbasictechnologytrainingworkshopinfoundinginitialstage,andconceptofengineeringtrain.Thechangeofindustrycenterfrombasictechnologytraintomodernindustrytrainissummarized,inducingthechangeofconceptofindustrytrain,cultivatingengineeringandmanagetalents,importingadvancedtechnology,makinggraduatestomasteradvancedtechnology,andtrainingcomprehensiveabilities.Thesesuccessfulexperiencescanbeusedforareference.

teachingreform;engineeringeducation;engineeringtraining;qualityeducation

10.19352/j.cnki.issn1671-4679.2016.06.016

2016-08-28

黑龍江省教育廳基金資助項目(12541676)

金大橋(1974-)，男，講師，研究方向：空化與空泡動力學.

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