趙麗娜

青海省測(cè)試計(jì)算中心

教育信息化可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)問題

趙麗娜

青海省測(cè)試計(jì)算中心

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的信息化有非了常大的發(fā)展和進(jìn)步。在這個(gè)國際形勢(shì)嚴(yán)峻，但又充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇的21世紀(jì)，教育信息化無疑更加適合當(dāng)代社會(huì)的要求，同時(shí)也能更好的服務(wù)于我國的人才培養(yǎng)。保持教育信息化的可持續(xù)發(fā)展對(duì)促進(jìn)國家和民族的發(fā)展都有著巨大的作用。那么，要如何實(shí)現(xiàn)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展就成了我們需要討論的問題?；诖?，本文將著重分析探討教育信息化可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)措施，以期能為以后的實(shí)際工作起到一定的借鑒作用。

教育信息化；可持續(xù)；發(fā)展

1 教育信息化的優(yōu)越性

1.1 促進(jìn)教育資源的建設(shè)與共享

利用信息技術(shù)可以建設(shè)豐富多彩的數(shù)字化教育資源。數(shù)字化教育資源一般可以分為六大類：多媒體資源、課件、試題、課堂教學(xué)案例、文獻(xiàn)資料和網(wǎng)絡(luò)課程。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)者知識(shí)的獲得，不是直接來源于教師的傳授，而是在一定情境下的意義建構(gòu)過程，這個(gè)過程只能由學(xué)習(xí)者自己操作完成，其他任何人都無法代替，這個(gè)過程需要教師、同學(xué)、教學(xué)資料等的輔助。創(chuàng)設(shè)情境是重中之重，網(wǎng)絡(luò)上所具備的同時(shí)結(jié)合多種感官刺激的多媒體教育資源，所具有的情境創(chuàng)設(shè)力量，是任何教學(xué)媒體和手段無法相提并論的。除了建設(shè)多媒體資源庫以外，信息技術(shù)還可以制作各種精美的課件，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課件資源庫。

1.2 提高教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)的教育影響力是不可估量的，信息技術(shù)表現(xiàn)力的豐富性可以使知識(shí)內(nèi)容變得豐富多彩，有利于學(xué)生記憶與聯(lián)想；信息技術(shù)的模擬性易于激發(fā)學(xué)生的興趣，并為其自主探索創(chuàng)造條件。

1.3 改善教學(xué)環(huán)境 創(chuàng)設(shè)問題情境 完美展示方式

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，往往以動(dòng)作、語言、掛圖和簡(jiǎn)單的實(shí)物來營造氣氛，無法展示生動(dòng)、形象、豐富的實(shí)際情景，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，對(duì)意義的建構(gòu)遭遇困難。而信息技術(shù)可以提供音頻、圖像、視頻、動(dòng)畫等多種媒體，甚至可以是人工智能，豐富的信息源、身臨其境的感受能夠撥動(dòng)學(xué)生心弦，爆發(fā)興趣與聯(lián)想，喚起長時(shí)記憶中的關(guān)聯(lián)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，完成對(duì)知識(shí)的同化或順應(yīng)，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知，完成意義建構(gòu)。

2 教育信息化可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)措施

2.1 加強(qiáng)信息基礎(chǔ)建設(shè)

增加信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)備的建設(shè)，讓信息技術(shù)將學(xué)校武裝到牙齒，形成一個(gè)完整的信息化教學(xué)環(huán)境。并且，還要鼓勵(lì)教師將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中去，可以在每個(gè)班級(jí)設(shè)立必要的信息化教學(xué)設(shè)備，同時(shí)，為教師配備計(jì)算機(jī)等終端設(shè)備，讓教師能夠更好的使用信息化技術(shù)。學(xué)校還可以為教師提供信息技術(shù)的基本應(yīng)用能力培訓(xùn)，讓他們能夠更好的將信息技術(shù)與教學(xué)融合到一起。同時(shí)學(xué)校還可以考慮與社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營企業(yè)進(jìn)行合作，讓其提供更加優(yōu)惠的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

2.2 優(yōu)化信息的配置

根據(jù)學(xué)生處于不同的學(xué)習(xí)階段所需要的學(xué)習(xí)資源，利用信息化的手段將那些資源能夠快速便捷的送到每一位學(xué)生與教師的手中去。讓教師能夠使用信息技術(shù)更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使用信息技術(shù)完成教學(xué)過程的重新構(gòu)架，并且將優(yōu)秀的教學(xué)方式和方法作為案例進(jìn)行分享，以此來提高每一位教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。

2.3 搭建溝通平臺(tái)

一個(gè)具有組織性、快捷性并且包含學(xué)生、家長、教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通平臺(tái)，同時(shí)是集教學(xué)組織、資源交易、社區(qū)交流、管理服務(wù)等多項(xiàng)功能于一身的[4]。這樣一個(gè)平臺(tái)的搭建不僅可以令教師和家長更加了解學(xué)生們的需求，同時(shí)也能為學(xué)生與學(xué)生之間提供一個(gè)交流平臺(tái)，讓他們能夠相互學(xué)習(xí)，并且共享優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

2.4 跟蹤技術(shù)更新 實(shí)現(xiàn)管理服務(wù)創(chuàng)新和技術(shù)升級(jí)

學(xué)校要在信息化建設(shè)中時(shí)刻關(guān)注新技術(shù)更新帶來的變化。當(dāng)前IaaS(網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施)平臺(tái)在云計(jì)算、云服務(wù)的支持下更新升級(jí)為基于云的PaaS(云服務(wù)數(shù)字校園)平臺(tái)，技術(shù)更新解決了學(xué)校管理信息化的基礎(chǔ)設(shè)施層、全局服務(wù)層和應(yīng)用接入與用戶體驗(yàn)層的服務(wù)需求?；谝苿?dòng)互聯(lián)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的需求感知和預(yù)警感知是學(xué)校主動(dòng)發(fā)現(xiàn)管理和服務(wù)需求的重要手段。學(xué)校要跟蹤這些先進(jìn)信息技術(shù)更新，建立基于業(yè)務(wù)管理的SaaS(軟件應(yīng)用)平臺(tái)，注重信息公開與面向用戶服務(wù)的系統(tǒng)建設(shè)，提升學(xué)校管理和服務(wù)整體形象，關(guān)注與各類社會(huì)公用信息化平臺(tái)的對(duì)接以獲得服務(wù)。同時(shí)，信息技術(shù)正在不斷創(chuàng)新的交流方式和公共服務(wù)方式，如微信(公眾號(hào)、微信用戶、微信錢包)、微博、QQ、支付寶、翼支付等，學(xué)校的信息化建設(shè)同樣也要考慮這些新途徑。同時(shí)，學(xué)校要在新技術(shù)的支持下，優(yōu)化和再造管理服務(wù)流程，通過大數(shù)據(jù)分析與挖掘?qū)崿F(xiàn)學(xué)校的精細(xì)化管理和服務(wù)創(chuàng)新，給師生提供便利化的高質(zhì)量服務(wù)。

2.5 評(píng)價(jià)體系的改變

信息爆炸時(shí)代，不能再僅僅以記憶要點(diǎn)來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而應(yīng)當(dāng)是從資源整合、資源利用等多角度對(duì)學(xué)生能力綜合考查?，F(xiàn)代大學(xué)教育更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和探索能力的培養(yǎng)，若在評(píng)價(jià)體系中缺乏這一考察因素，顯然與社會(huì)對(duì)人才需求指標(biāo)脫節(jié)，也對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生一定的沖擊。學(xué)生雖然可以利用信息化平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但這種學(xué)習(xí)往往處于課堂教學(xué)之外，學(xué)生無法獲得學(xué)校及教師對(duì)這種自主學(xué)習(xí)的直接認(rèn)可，學(xué)生積極性也逐漸受到影響。因此，在評(píng)價(jià)考核體系中，可以嘗試組合考核方式，以固定式考試為基礎(chǔ)，輔以學(xué)生自主選擇考核方式為補(bǔ)充。即由學(xué)生以項(xiàng)目形式向任課教師申請(qǐng)并確定一項(xiàng)考核內(nèi)容，作為固定考試成績(jī)的補(bǔ)充，也意味著學(xué)校提供機(jī)會(huì)允許學(xué)生通過展示其主動(dòng)學(xué)習(xí)能力而彌補(bǔ)記憶知識(shí)上的不足。

3 結(jié)束語

總而言之，在信息化高速發(fā)展的今天，如何處理信息化對(duì)社會(huì)各方面的影響及促進(jìn)各方面的發(fā)展，是我們需要妥善處理好的問題。教育作為社會(huì)發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)，信息化建設(shè)也必然引起重視。這也就要求我們?cè)谝院蟮膶?shí)際工作中必須對(duì)其實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步研究探討。

[1]于曉雅.北京市中小學(xué)教育信息化軟硬件建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的幾個(gè)問題[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，01：69-73.

[2]王旭東.中國實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的產(chǎn)業(yè)選擇[D].暨南大學(xué)，2001.

[3]吳松，熊思遠(yuǎn).云南教育與可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)研究[J].云南高教研究，2000，04：8-15.