李　藝，秦忠俊

(軍事經(jīng)濟學院襄陽士官學校　學報編輯部，湖北 襄陽　441118)

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軍事學術(shù)期刊編輯防范學術(shù)不端行為研究

李藝，秦忠俊

(軍事經(jīng)濟學院襄陽士官學校學報編輯部，湖北 襄陽441118)

軍事學術(shù)期刊是軍事學術(shù)研究成果發(fā)表的陣地，是軍事學術(shù)和方法論交流討論與研究的載體，也是軍事學術(shù)傳承的重要平臺。從剖析軍事學術(shù)期刊作者的不良學術(shù)研究表現(xiàn)與心理分析入手，揭示了軍事學術(shù)期刊不端行為的諸多表象，從作者、編者、環(huán)境機制等方面進行了成因探究，提出了軍事學術(shù)期刊編輯在防范學術(shù)不端行為中要履行好四種職能、充當好四種角色：當好一面鏡子，做學術(shù)規(guī)范的鑒定者；樹好一面旗子，做學術(shù)道德的傳播者；用好一把剪子，做學術(shù)標準的捍衛(wèi)者；搭好一把梯子，當品牌傳播的推動者。以期使軍事學術(shù)期刊在開展學術(shù)交流、促進部隊建設和人才培養(yǎng)、繁榮軍事理論研究、提高部隊作戰(zhàn)能力中更好地發(fā)揮“平臺”和“陣地”作用。

軍事；學術(shù)期刊；編輯；學術(shù)不端；防范

在學術(shù)期刊建設中，防范學術(shù)不端行為是提高期刊質(zhì)量、創(chuàng)建期刊品牌的重要環(huán)節(jié)。軍事學術(shù)期刊編輯在實際工作中難免會遇到學術(shù)不端行為及類似問題，必須引起警惕重視，認真分析研判，堅決抵制任何形式的學術(shù)不端行為，努力凈化學術(shù)氛圍，讓軍事學術(shù)期刊更有力地傳播學術(shù)成果，為軍隊全面建設提供理論與技術(shù)服務。

1　軍事學術(shù)期刊作者學術(shù)研究不良表現(xiàn)與心理分析

1.1軍事學術(shù)期刊作者學術(shù)研究的不良表現(xiàn)

一是署名掛名的多，潛心研究的少。該類人員不關(guān)注課題研究方向，不收集資料，不提煉主題提綱，不潛心思考對策，而是把希望寄托在同事、朋友等身邊作者或者期刊編輯身上，謀求以第二、第三作者身份掛名，以完成科研任務為目的。二是臨時抱佛腳的多，認真積累的少。該類人員平時不針對教學或者專業(yè)領(lǐng)域進行認真研究，只求過得去，不求過得硬。在評職評獎這個風向標對學術(shù)論文的要求下，驅(qū)使個人臨時抱佛腳，厚著臉皮找作者、求編輯，只要能發(fā)表，不擇手段、不計成本。三是濫竽充數(shù)的多，自主創(chuàng)新的少。該類人員把一些在低檔期刊出錢就能發(fā)表的文章拿來充數(shù)，或者把別人的文章進行簡單的拼湊、剪切、粘貼、復制成一篇軍事學術(shù)會議論文，由于部分軍事學術(shù)論文具有一定的涉密性，不公開發(fā)表，給了他們抄襲剽竊的機會。

1.2軍事學術(shù)期刊作者學術(shù)研究心理分析

一是無關(guān)心理。認識上存有偏差，認為工作是分內(nèi)事，必須做好，科研是額外任務，可有可無，有的甚至認為搞科研只是為了評職評獎，跟履行工作職責沒有太大關(guān)系。二是浮躁心理。部分作者功利思想嚴重，為盡快完成科研任務，不惜動用金錢人情手段，缺乏“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空”的鉆研精神，因此，雇人寫文章、花錢買專利、剽竊抄襲等現(xiàn)象也就自在情理之中。三是撞鐘心理。“做一天和尚撞一天鐘”，求人掛名發(fā)一篇，達到規(guī)定的數(shù)量就滿足了，濫竽充數(shù)，得過且過， 質(zhì)量不高，所謂的成果沒有突出專業(yè)特色，沒有著眼部隊需求，存在科研與工作脫節(jié)、與部隊實際脫離、與 實戰(zhàn)要求脫鉤的“三脫”問題。

2　軍事學術(shù)期刊出現(xiàn)不端行為的原因分析。

學術(shù)期刊出現(xiàn)不端行為是復雜因素交互作用的結(jié)果，有內(nèi)因也有外因，也與學術(shù)界自律機制的失軟和他律機制的低效有關(guān)，對此要區(qū)別分析。

2.1作者原因

一是作者思想不重視與單位指標要求高的矛盾。為總結(jié)軍事訓練規(guī)律、推廣軍事訓練成果，軍隊各單位對所屬人員都明確了科研目標任務，有的還有責任書制約和懲罰措施。大多數(shù)人員能按要求執(zhí)行，只有少數(shù)自律意識差、思想不重視的，漠然處之。二是作者科研水平低與學術(shù)期刊要求高的矛盾。科研工作是一項既消耗體力、腦力、精力、財力，又十分枯燥的工作，科研能力強的作者經(jīng)常超額完成目標任務，能力差的只能交白卷，作者能力上的參差不齊導致科研成果分布很不均衡。同時，研究方法不科學，也容易造成科研成果數(shù)質(zhì)量相差較大。如軍隊院校部分教員教而不研，或研不為教，教研“兩張皮”。部分教員不注重知識積累，遇到課題申報，倉促應戰(zhàn)，放松乃至放棄自律，結(jié)果往往不盡人意。三是“供求”雙方巨大的“剪刀差”。受姓軍涉密的限制，軍隊人員在地方學術(shù)期刊發(fā)文需嚴格脫密，層層把關(guān)，如此以來，原汁原味的、“軍味”較濃的東西所剩無幾，稿件質(zhì)量自然不會很高，地方期刊刊用的幾率不大。因此，只有謀求在軍事期刊上發(fā)表。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前國內(nèi)有CN刊號的軍事學術(shù)期刊只有282種，有國際標準ISSN的就更少，這些軍事學術(shù)期刊一年刊用的稿件數(shù)量相當有限，而部隊有發(fā)表需求的作者群體龐大，“供求”雙方存在著巨大的剪刀差。發(fā)稿數(shù)量有限性與作者需求迫切性間的矛盾，導致有些優(yōu)質(zhì)稿件棄用，一定程度上挫傷了作者的積極性。

2.2編輯部原因

一是學術(shù)期刊不同程度地存在人情稿、關(guān)系稿問題，軍事學術(shù)期刊也不例外。少數(shù)作者明知自己的文章不是精心研究的成果，而是東拼西湊的“雜交體”，質(zhì)量達不到刊用要求，往往不擇手段地找關(guān)系、托人情，謀求照顧發(fā)表。二是少數(shù)軍事學術(shù)期刊為了增加發(fā)行量，向部隊有關(guān)單位領(lǐng)導約稿。由于訓練戰(zhàn)備任務重，部分領(lǐng)導沒有時間撰稿，往往讓秘書參謀代勞，受視角高度限制，稿件質(zhì)量往往達不到學術(shù)研究的要求。三是有的期刊編輯部為提高知名度，開設專題欄目組稿。組稿單位的一些人對征文工作不重視，為了及時交稿，面對他們本不熟悉的課題，只能走抄襲的路子，造成組稿質(zhì)量不高。四是有的期刊出于經(jīng)濟利益考慮，盲目編印增刊或?qū)］?。每年出版諸如“**家”“**辭典”“**訪談錄”等大頭銜的叢書，誘導讀者花錢訂購，變相收錢就可以讓其作品入選，這些都在一定程度上為剽竊、抄襲造假提供了可乘之機。

2.3外部環(huán)境機制原因

一是導向機制不合理。以軍隊院校為例，軍校教員考評晉升的衡量指標很大程度上取決于科研成果的數(shù)量和質(zhì)量，形成了名利驅(qū)動的客觀現(xiàn)實。教員一般很難申請到課題，一旦申請了課題，又急于要求出成果、評獎。如果不能達到課題預期結(jié)果，調(diào)職晉級就會受到影響。基于此，部分作者鋌而走險，用偽造、剽竊、抄襲等不正當手段編造合理的結(jié)果，一旦成功，就有可能獲得預期的名利。二是學術(shù)管理不到位。對單位，學術(shù)管理部門沒有制定有效的他律性制約制度，科研團隊沒有形成合力，不能集智攻關(guān)。對個人，十八大以來，軍隊院校按上級要求停止發(fā)放科研獎勵，機關(guān)沒有及時出臺配套的激勵引導措施，教員學術(shù)成果數(shù)質(zhì)量明顯下滑。很多教員認為，上課有課時補助，可辛辛苦苦寫篇文章發(fā)表，自己還要掏版面費，科研缺乏內(nèi)動力。三是評價激勵機制不合理。一方面，在評價機制中，人們往往只關(guān)注結(jié)果，不在乎過程，放棄過程中的不當性；發(fā)表與不發(fā)表一個樣、發(fā)表多與少一個樣，質(zhì)量高與低一個樣。另一方面，對不端行為沒有嚴厲的懲罰措施。目前，許多單位對科研不端行為還沒有相應的懲罰措施，對有學術(shù)不端行為的人員往往大事化小、小事化了，避重就輕，造成了學術(shù)不端人受責成本低的寬松環(huán)境。

3　軍事學術(shù)期刊編輯防范不端行為應注意的問題

3.1當好一面鏡子，做學術(shù)規(guī)范的鑒定者

學術(shù)不端行為其本質(zhì)在于行為人通過不正當?shù)氖侄稳〉貌粚儆谧约旱幕蚴莻卧斓目蒲谐晒蛯W術(shù)成果，以達到獲得個人或小團體利益的目的，具有不勞而獲或少勞多獲的主觀意圖和行為特征，影響社會公正，其手段逐漸趨于隱蔽和快捷。教育部2009年3月29日發(fā)出的《關(guān)于嚴肅處理高等學校學術(shù)不端行為的通知》中列舉出了七種學術(shù)不端行為[1]?？萍疾康?1號令《國家科技計劃實施中科研不端行為處理辦法(試行)》對六種學術(shù)不端行為進行了界定，違反科學共同體公認的科研行為準則的行為統(tǒng)稱為學術(shù)不端行為[2]。國家層面對學術(shù)不端行為的內(nèi)涵和外延基本做出了認定。這些認定就是“照妖鏡”，軍事學術(shù)期刊的編輯要手拿“照妖鏡”，對照以上標準對稿件審核把關(guān)，剔除與軍事學術(shù)期刊所設欄目關(guān)系不大的論文和比較明顯的學術(shù)造假行為。對于前者，編輯很容易區(qū)分，而對于后者，就要借助先進的技術(shù)。比如與作者聯(lián)系，對文章觀點、引文進行求證，利用信息資源庫對文章進行查重，對把握不準的文章，依托中國知網(wǎng)CNKI、學術(shù)不端文獻檢測系統(tǒng)進行檢測。

3.2樹好一面旗子，做學術(shù)道德的傳播者

期刊是旗幟，樹好護好旗幟就要靠教育。要搞好學術(shù)道德建設，必須堅持教育先行。通過廣泛深入的學術(shù)道德教育，引導廣大科研人員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和學術(shù)道德觀。軍隊單位主管科研的機構(gòu)要把學術(shù)道德教育納入經(jīng)常性思想管理教育，做到學術(shù)道德教育與主題教育相結(jié)合，與經(jīng)常性思想政治工作相結(jié)合，與一人一事的思想工作相結(jié)合。既要定期開展學風校風、師德教風、職業(yè)價值觀、軍人道德規(guī)范等教育，又要根據(jù)人員的思想反映和現(xiàn)實表現(xiàn)，開展經(jīng)常性調(diào)查研究、談心交流等活動，搞好隨機教育，不斷凝聚共識，規(guī)范行為。引導廣大科研人員牢固樹立“靠素質(zhì)立身，靠勤奮創(chuàng)業(yè)，靠業(yè)績進步，靠品德做人”的意識，促使他們自覺格守學術(shù)道德，堅守學術(shù)誠信，努力做學術(shù)道德和良好學風的維護者、踐行者和弘揚者。引導廣大科研人員淡薄名利、安心盡心，把心思和精力集中到搞教學、做學問上來。同時，教育要緊貼實際、見人見事，對抄襲、剿竊、侵吞或篡改他人學術(shù)成果等不良行為，要嚴肅處理，不斷加大教育力度，把一個人的錯誤作為大家受教育的資源，幫助大家提高明辨是非的能力，端正價值追求，認清學術(shù)造假行為的嚴重性和危害性，防止出現(xiàn)傾向性問題。

3.3用好一把剪子，做學術(shù)標準的捍衛(wèi)者

軍事學術(shù)期刊編輯，是期刊的幕后工作者，是為人做“嫁衣”的。因此，要用好發(fā)稿這把“剪子”，敢于對不合格的文章說“不”，善于對不符合標準規(guī)范的地方進行修剪。以對讀者負責、對學術(shù)標準規(guī)范、對期刊負責的態(tài)度把好審稿編輯關(guān)口。一是編輯要認真審理每篇稿件。學術(shù)不端檢測系統(tǒng)的應用，可以有效提高工作效率，但編輯在初審時必須認真對待每一篇稿件，在應用學術(shù)不端檢測系統(tǒng)時，編輯應充分發(fā)揮主觀能動性，對檢測結(jié)果認真分析，從學術(shù)的角度審視全文，找出文章的主要創(chuàng)新點，仔細分辨雷同程度，裁定是否侵權(quán)。二是建立科學審稿制度，優(yōu)化稿件質(zhì)量監(jiān)督體系。軍事學術(shù)期刊編輯部應該嚴格執(zhí)行期刊稿件“三審制”[3]：編輯初審、審稿人二審、主編終審。編輯初審的任務是剔除那些與軍事學術(shù)期刊開設欄目關(guān)系不大的文章，還有一些比較明顯的學術(shù)造假行為，把住第一道關(guān)卡。審稿人二審的目的是判斷文章的學術(shù)水平、發(fā)現(xiàn)稿件專業(yè)領(lǐng)域的學術(shù)不端行為。主編終審是最后一道關(guān)卡，二審環(huán)節(jié)沒有被發(fā)現(xiàn)的學術(shù)不端行為，到了主編終審環(huán)節(jié)定會原形顯現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，還應該嚴格執(zhí)行編輯“三校制”，編輯“三校制”是在稿件通過三審后，進入校對發(fā)表環(huán)節(jié)的重要工作。校對環(huán)節(jié)也要防范學術(shù)不端行為的發(fā)生，期刊編輯工作認真、細心，同樣可發(fā)現(xiàn)學術(shù)不端行為端倪。三是遴選最佳審稿人，構(gòu)建第二道防線。審稿人的選擇甚為重要。選擇的審稿人，應對各自領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和最新動態(tài)了如指掌，能更準確及時地識別稿件中的抄襲剽竊內(nèi)容。原則上，要盡量避免師生關(guān)系、同事關(guān)系、合作關(guān)系、親友關(guān)系，以免審稿人手下留情，放寬審稿尺度；要選擇時間觀念強、有責任心、辦事效率高、公平公正的審稿人，以避免時滯過長而導致一稿多投情況的發(fā)生。

3.4搭好一把梯子，當品牌傳播的推動者

要提高期刊質(zhì)量、擴大品牌效應，軍事學術(shù)期刊編輯必須從自身做起，努力營造積極向上的學術(shù)氛圍。一要提高自身學術(shù)道德修養(yǎng)。編輯要提高職業(yè)道德修養(yǎng)和業(yè)務能力，增強工作的榮譽感、使命感和責任感。編輯工作具有一定的特殊性，擁有一定的學術(shù)資源話語權(quán)。因此，加強編輯人員自身的職業(yè)道德建設具有很強的現(xiàn)實性[4]。二要營造良好氛圍。編輯人員要善于發(fā)現(xiàn)原創(chuàng)、尊重原創(chuàng)、弘揚原創(chuàng)，對構(gòu)建新理論、提出新觀點、采用新方法的文章，要大膽采用；對剽竊他人的、引用過時的、沒有新意的文章，要堅決擯棄。一旦發(fā)現(xiàn)稿件有不端行為，要第一時間與作者溝通聯(lián)系，指出存在的問題。對被舉報有不端行為的文章，編輯要向原創(chuàng)者道歉，并在期刊上對不端行為者曝光，將該作者列入黑名單，今后不再刊用其文章。三要加強教育指導。加強學術(shù)道德、學術(shù)規(guī)范、知識產(chǎn)權(quán)法等方面的宣傳教育，對于減少學術(shù)不端行為無疑具有積極的作用。教育的方法很多，有的是期刊編輯到作者單位進行學術(shù)講座，有的是編輯在與作者溝通交流中進行教育指導，明確發(fā)文的標準要求，有的是在期刊發(fā)表學術(shù)標準規(guī)范聲明。期刊可適當設置相關(guān)欄目，宣傳學術(shù)規(guī)范、學術(shù)道德、出版法規(guī)，宣揚恪守學術(shù)道德、學術(shù)規(guī)范的楷模。

[1]教育部科學技術(shù)委員會學風建設委員會.高等學?？茖W技術(shù)學術(shù)規(guī)范指南[M].北京:中國人民大學出版社，2010.

[2]董磊.防范學術(shù)不端行為的對策[J].海軍學術(shù)研究，2014,(5)：68～70.

[3]郭婕.淺析不良學術(shù)行為對軍校學報的影響及對策[J].武警工程大學學報， 2012,(7)：73～76.

[4]劉彥超.學術(shù)期刊應用學術(shù)不端文獻檢測系統(tǒng)相關(guān)問題探討[J].武警學院學報.2013,(7)：85～89.

2016—05—31

李藝(1970—)，男，湖北廣水人，副教授，碩士，主要從事軍事教育管理.

G237.5

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1009-2714(2016)03-0173-04