●劉靜

培養(yǎng)學(xué)生主體意識

●劉靜

在英語課堂教學(xué)過程中，教師不僅應(yīng)注重對學(xué)生知識的拓展和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，從而最終提高英語課堂學(xué)習(xí)的有效性。

一、改進(jìn)教學(xué)方法

俗話說，興趣是最好的老師。尤其是在英語課堂教學(xué)中，只有激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，才能抓住學(xué)生，帶領(lǐng)他們?nèi)ヌ剿髦R，感受英語的魅力。筆者針對班上學(xué)生的具體學(xué)情，改進(jìn)教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如，利用多媒體教學(xué)，活躍課堂氣氛。心理學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)時，通過視覺，人對知識的吸收率為83%；而依靠聽覺，吸收率僅為11%?？梢?，視覺形象的影響遠(yuǎn)勝于聽覺感知。筆者利用多媒體進(jìn)行以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中。如在高二Unit 5 Travelling課文里，教材只給學(xué)生呈現(xiàn)了幾張旅游圖片。要想讓學(xué)生深入感受國內(nèi)外旅游地的特色，單靠這幾張圖是肯定不夠的。這時，筆者給學(xué)生放映了四部影片中旅游勝地的精彩片段，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到了全新的享受，對本單元的學(xué)習(xí)自然也有了更大的興趣和更強(qiáng)烈的好奇感。筆者平時還利用英文歌曲激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生享受到學(xué)英語、說英語、唱英語的樂趣。筆者鼓勵學(xué)生尋找喜歡的歌曲并擔(dān)任“小老師”，教學(xué)生們唱英文歌。筆者發(fā)現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)很受歡迎，孩子們變得活潑開朗起來，很多以前對英語課有恐懼感的學(xué)生，變得非常期待英語課的到來，筆者也成了最受歡迎的教師。

二、創(chuàng)造成功機(jī)會

每個學(xué)生都渴望獲得成功，所以筆者在教學(xué)中注重充分保護(hù)學(xué)生這種內(nèi)在的成功欲望，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會。在教學(xué)過程中，給每一個學(xué)生成功的機(jī)會，尤其是課堂焦慮感較強(qiáng)或是英語較弱的學(xué)生。

學(xué)生小麗來自農(nóng)村，英語一直是她最頭疼的科目。在和筆者進(jìn)行交談中，她提到最害怕的就是記單詞，最不喜歡的課堂環(huán)節(jié)就是聽寫單詞。每次聽寫單詞，她都會緊張。為了給這樣焦慮感強(qiáng)的學(xué)生營造一個較為輕松的聽寫環(huán)境，筆者設(shè)計(jì)了一個不同于以往的單詞聽寫環(huán)節(jié)。筆者讓學(xué)生小強(qiáng)到黑板上演示聽寫單詞，讓小麗作為批改者參與到這個環(huán)節(jié)。這一設(shè)計(jì)大大減輕了小麗的焦慮感，她變得輕松起來，快速地找到了小強(qiáng)聽寫中的錯誤，并糾正過來。筆者利用這個機(jī)會在班上表揚(yáng)了她，她大受鼓舞，在之后的聽寫練習(xí)中由被動者漸漸變?yōu)榱酥鲃訁⑴c者。

筆者深刻認(rèn)識到，要培養(yǎng)學(xué)生主體意識，教師需要照顧學(xué)生心理，通過教師與學(xué)生的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，不斷給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，鼓勵他們培養(yǎng)信心，戰(zhàn)勝自我。

三、豐富評價方式

筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，課堂評價方式的單一性和負(fù)面性會讓學(xué)生變得被動，給學(xué)生造成極大的心理壓力，帶來諸多消極影響。為此，英語教師必須豐富評價方式，要意識到英語教學(xué)評價的目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，要使學(xué)生通過評價在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，形成主人翁意識。

比如，在一次課堂討論時，筆者要求學(xué)生歸納文章的主旨大意，連續(xù)點(diǎn)了好幾個學(xué)生，他們都不知道怎么回答。筆者鼓勵他們，不管怎樣也要開口。最后，只要是回答問題了的，筆者都會盡力找他們的優(yōu)點(diǎn)，用不同的方式表揚(yáng)他們。于是，其他學(xué)生慢慢地開始踴躍起來，這個問題被大家一起探討得非常清晰。教師要使評價成為學(xué)生的“加油站”，讓每一個學(xué)生都能從中汲取力量、增強(qiáng)信心，帶著愉悅的心情投入到課堂活動中來。

在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在教學(xué)活動中自主去探索、去思考，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。

（作者單位：襄陽市襄陽五中）

責(zé)任編輯 嚴(yán)芳