●陳剛

生命因教育而精彩

●陳剛

教育的終極目標(biāo)是關(guān)注生命、成就生命。從這個(gè)意義上講，生命教育既是一切教育的前提，又是教育的最高追求。生命教育的目標(biāo)在于促使學(xué)生尊重生命、理解生命的意義以及生命與天人物我之間的關(guān)系，進(jìn)而獲得身、心、靈的和諧，以及事業(yè)的成功，生活的幸福。十堰市教育局東風(fēng)教育分局（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“東風(fēng)分局”）作為生命教育的實(shí)驗(yàn)區(qū)，在這個(gè)方面做出了積極而有益的探索。

2011年5月，東風(fēng)分局申報(bào)了“十二五”規(guī)劃課題《新形勢(shì)下生命教育理論與實(shí)踐探索的研究》。五年來(lái)，分局以尊重教育規(guī)律和生命為前提，以提升教育專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)校從生命化德育活動(dòng)、生命化課堂教學(xué)、生命化學(xué)校文化、生命化校本課程四個(gè)方面開(kāi)展了探索和實(shí)踐。

一、生命化德育活動(dòng)

生命化德育是指學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重生命、熱愛(ài)生命、完善生命的教育。

1.活動(dòng)系列化

實(shí)驗(yàn)學(xué)校在課題組的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，進(jìn)一步梳理德育思路，提出了“每月一題”的生活化德育工作方案?！懊吭乱活}”的主題涉及到養(yǎng)成教育、安全教育、信仰教育、愛(ài)心教育等。內(nèi)容分別是：一月，讓我們玩轉(zhuǎn)寒假；二月，讓我們不闖紅燈；三月，讓我們?nèi)プ隽x工；四月，讓我們?nèi)ヌで?；五月，讓我們學(xué)會(huì)掃地；六月，讓我們學(xué)會(huì)誠(chéng)信；七月，讓我們?nèi)ゴ蚯?；八月，讓我們?nèi)ネ媲?；九月，讓我們?nèi)ラ喿x；十月，讓我們學(xué)會(huì)一首歌；十一月，讓我們?nèi)パ葜v；十二月，讓我們學(xué)會(huì)記錄每天的生活。

“每月一題”活動(dòng)形式多樣，如演講、辯論、詩(shī)歌傳唱等，也可以是郊游、展板宣傳、體育競(jìng)技等。東風(fēng)61小學(xué)開(kāi)展過(guò)一期“尋找過(guò)年的味道”的主題教育活動(dòng)，內(nèi)容包括“尋年味”“過(guò)新年”“話感恩”等。這次活動(dòng)既讓學(xué)生感受到了民俗文化的魅力，又讓他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到了濃濃的親情。每年3月，實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)組織開(kāi)展“我們?nèi)プ隽x工——學(xué)雷鋒活動(dòng)”。活動(dòng)中，學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，用稚嫩的雙手、拳拳的愛(ài)心、誠(chéng)摯的感情將雷鋒精神化成一件件具體的事情。這些小事凈化了學(xué)生的心靈，升華了學(xué)生的情感。

2.內(nèi)容生活化

“假、大、空、遠(yuǎn)”的德育教育看似高大上，實(shí)際上不受學(xué)生歡迎。貼近學(xué)生生活的“真、小、實(shí)、近”的德育活動(dòng)才易于被學(xué)生接受。

“游泳時(shí)，如果一名同學(xué)不幸溺水，怎么辦？”湖北醫(yī)藥學(xué)院彩虹急救隊(duì)用直觀的道具、專(zhuān)業(yè)的技術(shù)、規(guī)范的操作，為東風(fēng)44小學(xué)的師生上了一堂生命急救課。通過(guò)教學(xué)，師生們明白了遇到這種情況的正確處理辦法：大聲呼救；現(xiàn)場(chǎng)指定專(zhuān)人撥打120，并告知準(zhǔn)確位置；在確定可以現(xiàn)場(chǎng)施救的前提下，對(duì)著溺水者呼喊或者做肺復(fù)蘇處理。

各實(shí)驗(yàn)學(xué)校還堅(jiān)持開(kāi)展“珍愛(ài)生命，防震減災(zāi)”教育活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)讓下樓梯文明有序、集合快速整齊成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。為了杜絕攀比之風(fēng)，東風(fēng)21小學(xué)開(kāi)展了集體生日活動(dòng)。目前，一人過(guò)生日、全班大聯(lián)歡、師生受教育已成為學(xué)校德育教育的常態(tài)。

3.途徑多樣化

東風(fēng)分局不斷拓寬德育教育渠道，實(shí)現(xiàn)了從現(xiàn)實(shí)教育空間向網(wǎng)絡(luò)教育空間、從學(xué)校教育空間向家庭教育空間的延伸。

東風(fēng)22小學(xué)、東風(fēng)52小學(xué)、東風(fēng)第九中學(xué)承擔(dān)了生命教育子課題《生命教育在學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體德育網(wǎng)絡(luò)的研究》。幾年來(lái)，學(xué)校先后邀請(qǐng)北大書(shū)同教學(xué)部主任劉鎖志、新東方家庭教育研究中心周運(yùn)清教授等到東風(fēng)分局，圍繞家庭教育的策略、方法以及如何尊重兒童的成長(zhǎng)規(guī)律、如何建立良好的親子關(guān)系等主題，為家長(zhǎng)做講座。一系列講座讓家長(zhǎng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了家庭教育的意義，掌握了尊重孩子生命成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行家庭教育的方法。

此外，實(shí)驗(yàn)學(xué)校還通過(guò)建立家長(zhǎng)QQ群、微信群、在學(xué)校網(wǎng)站設(shè)立“家庭教育園地”等方式，及時(shí)推送家庭教育內(nèi)容，并聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。這些措施搭建了家校溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)校外、線上線下的深度融合。

二、生命化課堂教學(xué)

生命化課堂教學(xué)是針對(duì)片面的“以教師為中心”或“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想和行為提出來(lái)的教學(xué)主張,目的是真正落實(shí)新課標(biāo)的理念，讓師生在課堂上煥發(fā)出生命活力。

1.關(guān)注生命成長(zhǎng)

東風(fēng)第一小學(xué)的顧敏老師教學(xué)二年級(jí)班會(huì)課《感受幸?！窌r(shí)，先在舒緩的音樂(lè)背景下分享了老師照片的故事，然后要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)最想給父母做的一件事。一名男生說(shuō)：“近兩年，父親的白發(fā)越來(lái)越多。如果讓我為父親做一件事，我想給他染一次發(fā)?！币幻羰貎和f(shuō)：“每次，我都是通過(guò)電話給父母匯報(bào)學(xué)習(xí)、生活情況。我真想和父母好好談一次心，并當(dāng)面告訴他們——爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們！”“如果有機(jī)會(huì)，我一定要親手給媽媽做一次剁椒魚(yú)頭，因?yàn)閶寢屪類(lèi)?ài)吃魚(yú)頭。”一名女生深情地說(shuō)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。這樣的課堂洋溢著生命的味道，讓人感動(dòng)。

2.重視課堂評(píng)價(jià)

東風(fēng)分局圍繞生命教育理念，制定了“生命化高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，把課堂上是否關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生、課堂氣氛是否輕松活躍、課堂上是否有交流互動(dòng)、教學(xué)資源是否豐富、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成等作為評(píng)價(jià)一節(jié)好課的重要標(biāo)準(zhǔn)。分局還通過(guò)課堂教學(xué)比武、一師一優(yōu)課等活動(dòng)引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)校加強(qiáng)生命教育研究，提升課堂教學(xué)品質(zhì)。

3.構(gòu)建教學(xué)模式

“讓學(xué)生享受快樂(lè)的教育，為一生的幸福奠基；讓教師享受教育的快樂(lè)，成就幸福的職業(yè)人生?！睎|風(fēng)40學(xué)校圍繞這種理念，構(gòu)建了“快樂(lè)課堂”教學(xué)模式。東風(fēng)22小學(xué)將生命教育課題研究和學(xué)校特色發(fā)展相結(jié)合，構(gòu)建出獨(dú)具特色的“生態(tài)課堂”教學(xué)模式。東風(fēng)第七中學(xué)提出了“眼中有生命，心中有學(xué)生”的教育思想，并在實(shí)踐中形成了“四四五”生態(tài)課堂教學(xué)模式。這些實(shí)驗(yàn)推動(dòng)了教學(xué)改革，提升了學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。

三、生命化學(xué)校文化

生命化學(xué)校文化建設(shè)的目的是讓校園文化潛移默化地融入師生心靈，成為他們自覺(jué)自愿堅(jiān)守的核心價(jià)值觀。

1.厘清辦學(xué)思路

構(gòu)建學(xué)校文化的過(guò)程也就是厘清辦學(xué)思路的過(guò)程，這樣的過(guò)程對(duì)于理清辦學(xué)目標(biāo)、找準(zhǔn)發(fā)展方向大有裨益。

2013年10月，東風(fēng)分局在東風(fēng)九中召開(kāi)校園文化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，并印發(fā)了《校園文化建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)（討論稿》。實(shí)驗(yàn)學(xué)校以此為基礎(chǔ)并結(jié)合本校實(shí)際，進(jìn)一步厘清了辦學(xué)思路。東風(fēng)52小學(xué)結(jié)合書(shū)法教育特色，提出了“寫(xiě)好人生每一筆”的核心辦學(xué)理念；東風(fēng)51小學(xué)努力踐行新教育理念，提出了“過(guò)一種幸福完整的教育生活”的辦學(xué)思想。思路清則方向明，明晰的辦學(xué)思路讓實(shí)驗(yàn)學(xué)校前進(jìn)的步伐更穩(wěn)健。

2.培育文化品牌

東風(fēng)分局借助校安工程，把危房改造與校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，著力培育學(xué)校文化品牌。

改（擴(kuò)）建后的東風(fēng)第一小學(xué)以建設(shè)“武當(dāng)漢水文化傳承學(xué)?！睘槟繕?biāo)，以“少年武當(dāng)學(xué)院”建設(shè)為突破口，圍繞“仙山、秀水、汽車(chē)”三張名片，著力打造學(xué)校的顯性文化。如今走進(jìn)東風(fēng)22小學(xué)，你或許會(huì)被校園里懸掛的圖片所吸引。圖片上的靈山秀水以及活潑靈動(dòng)的鳥(niǎo)都是師生利用課余時(shí)間拍攝的。這些圖片不僅美化了校園環(huán)境，而且增加了師生作為十堰人的自豪感和責(zé)任感。此外，東風(fēng)九中的書(shū)香文化、東風(fēng)50學(xué)校的“誠(chéng)”文化、東風(fēng)20小學(xué)的楹聯(lián)文化等都具備了較為鮮明的特色。

四、生命化校本課程

生命教育的有效實(shí)施有賴于豐富多彩的生命化課程。

1.開(kāi)發(fā)新生入學(xué)課程

東風(fēng)61小學(xué)等實(shí)驗(yàn)學(xué)校在開(kāi)學(xué)第一周讓孩子們體驗(yàn)不同的主題活動(dòng)，如認(rèn)識(shí)新朋友、認(rèn)識(shí)新校園、學(xué)校史·唱校歌等；第二周以“兒歌里的數(shù)字”“有趣的形狀”為主題，整合學(xué)科課程，開(kāi)展主題教學(xué)。這種“零起點(diǎn)”的教學(xué)，讓新生在適應(yīng)新環(huán)境的過(guò)程中，逐步喜愛(ài)了小學(xué)生活，習(xí)得了學(xué)校規(guī)范。

2.探索國(guó)旗下課程

東風(fēng)44小學(xué)、東風(fēng)22小學(xué)等改變了拿著稿子講道理的國(guó)旗下講話形式，注重在講話中加入生動(dòng)的故事。比如，東風(fēng)44小學(xué)開(kāi)學(xué)第一周以“夢(mèng)想和拼搏”為主題的講話中，加上了“中國(guó)女排喜獲奧運(yùn)金牌”的故事；第二周以“人生第一要事是健康”的主題講話中，加入了陶行知等鍛煉身體的故事。小故事、大道理成為師生共同的“周一期待”。

為了讓國(guó)旗下講話發(fā)揮更大的輻射作用，東風(fēng)22小學(xué)把周五的班（隊(duì)）會(huì)課調(diào)整到周一下午，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞國(guó)旗下講話的主題，開(kāi)展辯論賽、讀書(shū)分享會(huì)等活動(dòng)。學(xué)校還要求學(xué)生回家后，把當(dāng)天國(guó)旗下講話的內(nèi)容、主題班（隊(duì)）會(huì)活動(dòng)中同學(xué)和自己的表現(xiàn)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。這樣一來(lái)，序曲（國(guó)旗下講話）、正曲（周一下午的主題班隊(duì)會(huì)）、尾聲（與家長(zhǎng)討論分享）完美結(jié)合，構(gòu)成了一條完整的教育鏈條。

3.編寫(xiě)校本教材

2013年4月，東風(fēng)分局成立了《我們的東風(fēng)》地方教材編寫(xiě)組。歷時(shí)三年，數(shù)易其稿，目前全套12冊(cè)的校本教材已通過(guò)專(zhuān)家審定，并由湖北科學(xué)技術(shù)出版社出版發(fā)行。

《我們的東風(fēng)》以簡(jiǎn)述東風(fēng)汽車(chē)公司的發(fā)展史為主要內(nèi)容，采擷了東風(fēng)汽車(chē)公司發(fā)展歷程中的一個(gè)個(gè)片段，記錄了幾代東風(fēng)人一往無(wú)前、精彩感人的故事。目前，轄區(qū)內(nèi)三至八年級(jí)近20000名學(xué)生已正式使用上了該教材。學(xué)生通過(guò)讀課本、看視頻、訪車(chē)間等形式進(jìn)一步了解了東風(fēng)汽車(chē)文化，增強(qiáng)了作為東風(fēng)學(xué)子的自豪感和使命感。

（作者單位：十堰市東風(fēng)教育分局）