陳慧兒

摘要：《指南》藝術(shù)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)：“幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒?！惫P者在藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐中，嘗試嚴(yán)格遵循《指南》精神，不苛求完美，多樣化評(píng)價(jià)大班幼兒繪畫(huà)作品，保證評(píng)價(jià)的全面性，堅(jiān)持評(píng)價(jià)的正面性，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公平性，既達(dá)到欣賞的目的，又有利于幼兒各方面能力的提高。

關(guān)鍵詞：《指南》；多樣化評(píng)價(jià)；繪畫(huà)作品

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2016）01-0252-02

《指南》指出：“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)幼兒?！?/p>

我發(fā)現(xiàn)大班幼兒對(duì)作品主題具有一定的視覺(jué)敏銳性，他們主要憑借直覺(jué)感知，對(duì)局部的物象觀察得比較仔細(xì)，能夠描述某些細(xì)節(jié)。因此，我充分了解大班幼兒繪畫(huà)特點(diǎn)，為多樣化評(píng)價(jià)大班幼兒的繪畫(huà)作品奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、充分了解大班幼兒繪畫(huà)特點(diǎn)

（一）造型方面

1.繪畫(huà)造型更為有意和經(jīng)常化、穩(wěn)定化。一般來(lái)說(shuō)，大班幼兒在繪畫(huà)之前都能事先想好主題，然后一直按照這個(gè)主題去畫(huà)。

2.比較正確、靈活。大班幼兒不僅能更好地從發(fā)型上區(qū)分男女，而且能從服裝上進(jìn)行區(qū)分。如，男孩穿褲子，戴軍帽，女孩子穿裙子、圍圍巾等，有的大班幼兒甚至能從服裝的物品裝飾來(lái)區(qū)分性別。如，女孩的衣服上有小花、小鳥(niǎo)、頭戴蝴蝶結(jié)、發(fā)夾等。

（二）構(gòu)圖方面

隨著能夠畫(huà)的物體形象的增多，大班幼兒能夠在紙上畫(huà)上多個(gè)物體，隨著幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的日漸豐富和空間知覺(jué)的日益提高，大班幼兒繪畫(huà)有了一定的立體空間，不僅在紙的下方畫(huà)人畫(huà)物體，而且也在紙的中間或上方畫(huà)人畫(huà)物體。

（三）用色方面

幼兒園常用的繪畫(huà)工具是水彩筆、蠟筆，大班幼兒基本上能較客觀地選用固有色來(lái)畫(huà)畫(huà)，只有極少數(shù)幼兒還會(huì)出現(xiàn)用色錯(cuò)誤的現(xiàn)象。隨著年齡的增長(zhǎng)，涂色面積將逐漸增大，能較靈活地控制自己的手，或自上而下、或自左而右、或曲線、或弧線進(jìn)行涂色，比較均勻、基本不留空白。

二、循序漸進(jìn)地嘗試多樣化評(píng)價(jià)幼兒繪畫(huà)作品

評(píng)價(jià)是指對(duì)作品價(jià)值的判斷。幼兒通過(guò)談?wù)撟髌返慕Y(jié)構(gòu)，用創(chuàng)造性的知覺(jué)發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)作品具有的潛在美感價(jià)值。美術(shù)欣賞是學(xué)前兒童美術(shù)教育的重要內(nèi)容，但是長(zhǎng)期以來(lái)幼兒園的美術(shù)教育一直以繪畫(huà)為主，幾乎沒(méi)有單獨(dú)的欣賞課程。靈活運(yùn)用多種形式讓幼兒評(píng)價(jià)繪畫(huà)作品，既能達(dá)到欣賞的目的，又有利于幼兒各方面能力的提高。筆者在藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)實(shí)踐中，嘗試嚴(yán)格遵循《指南》精神，多樣化評(píng)價(jià)大班幼兒繪畫(huà)作品，既達(dá)到欣賞的目的，又有利于幼兒各方面能力的提高。

（一）抽樣評(píng)價(jià)和逐一評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持評(píng)價(jià)的正面性

1.避免單一的抽樣評(píng)價(jià)，保護(hù)幼兒的繪畫(huà)興趣。平時(shí)，有的教師經(jīng)常忽略評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，或者只是單一地采用抽樣評(píng)價(jià)的形式評(píng)價(jià)幼兒的繪畫(huà)作品。其原因如下：其一，節(jié)省時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)作品的評(píng)價(jià)要等大多數(shù)幼兒畫(huà)完畫(huà)才進(jìn)行，而幼兒作畫(huà)時(shí)間長(zhǎng)短不一，有的幼兒注意力不集中，教師只是草草收?qǐng)龆?，效果不佳。其二，把幼兒作品等?jí)化。幼兒的繪畫(huà)技能掌握程度不一樣，因此他們的畫(huà)，往往被老師主觀地分成好、中、差三個(gè)等級(jí)，好的作品才列為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。殊不知，在幼兒眼里，自己的畫(huà)總是最好看的，也很值得評(píng)價(jià)。

2.改革評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)造。為了盡量避免這些矛盾，我在大班初期采用抽樣評(píng)價(jià)為主、逐一評(píng)價(jià)為輔的方法，盡可能地以欣賞的態(tài)度積極評(píng)價(jià)每一位幼兒的作品，把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在作品是否有童心童趣，而不是以“像不像”、“對(duì)不對(duì)”來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作。只要發(fā)現(xiàn)幼兒的繪畫(huà)作品有任何一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以“比一比，誰(shuí)的畫(huà)星星亮”的形式評(píng)價(jià)幼兒的繪畫(huà)作品，抽樣評(píng)價(jià)用于集中活動(dòng)，逐一評(píng)價(jià)則在課余時(shí)完成。評(píng)價(jià)時(shí)，我有意識(shí)地從幼兒繪畫(huà)作品的布局、作品中物體的形象、色彩等三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如果三者都有進(jìn)步，可貼三顆小星星，依次貼兩顆小星星或一顆小星星。第二次活動(dòng)時(shí)幼兒就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作品的不足之處，而我也對(duì)幼兒的繪畫(huà)水平了如指掌。值得一提的是，我的客觀性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言逐漸為幼兒提供了評(píng)價(jià)的依據(jù)，能力較強(qiáng)的幼兒還樂(lè)意當(dāng)小老師，和我一起給全班幼兒的繪畫(huà)作品貼上不同數(shù)量的星星。

（二）幼兒互評(píng)，保證評(píng)價(jià)的全面性

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，我逐步改變以教師為主的評(píng)價(jià)方法，有意識(shí)地讓幼兒主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。我驚喜地發(fā)現(xiàn)幼兒竟然也能有模有樣地進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。例如，有一次我組織幼兒畫(huà)主題畫(huà)“家鄉(xiāng)變化大”，佩佩小朋友畫(huà)了很多房子，顏色也搭配得很鮮艷。但我的感覺(jué)是房子的大小安排不合理，而且畫(huà)的都是同一風(fēng)格的房子，顯得單調(diào)。在評(píng)價(jià)作品時(shí)，我恰巧抽到她的畫(huà)：“大家覺(jué)得佩佩畫(huà)得怎么樣？”舒舒很快就舉起手：“老師，我覺(jué)得佩佩畫(huà)的房子顏色很好看，但是房子都畫(huà)得一樣，不好看”?！靶∨笥眩銈冇X(jué)得舒舒小朋友說(shuō)得有道理嗎？”又有一位小朋友舉起了手：“老師，我覺(jué)得還要畫(huà)公路、汽車，才會(huì)更好看”。是呀，我沒(méi)想到這一點(diǎn)，可是孩子卻想到了，假如不讓幼兒參與評(píng)價(jià)的話，就不可能發(fā)現(xiàn)幼兒的審美需要，豈不是委屈了幼兒？

我認(rèn)為，幼兒互評(píng)應(yīng)成為多樣化評(píng)價(jià)大班幼兒繪畫(huà)作品的最重要方法。尤其大班幼兒已具備一定的欣賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，教師更應(yīng)把評(píng)價(jià)繪畫(huà)作品的權(quán)力下放給幼兒。

（三）舉辦幼兒作品展，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公平性

為了讓更多的幼兒有展現(xiàn)自己作品的機(jī)會(huì)，我把我們班的繪畫(huà)角擴(kuò)大了一倍，每當(dāng)幼兒有新作品時(shí)，我就及時(shí)粘貼在繪畫(huà)角，并由幼兒輪流挑選作品，這樣，幼兒在挑挑選選的過(guò)程中，不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)，繪畫(huà)角也變得充實(shí)而常新。由于讓幼兒參與，幼兒積極性高，課后，經(jīng)常有幼兒三三兩兩站在繪畫(huà)角旁指指點(diǎn)點(diǎn)，幼兒自己在對(duì)比的過(guò)程中學(xué)會(huì)了正確自我評(píng)價(jià)。

三、多樣化評(píng)價(jià)大班幼兒繪畫(huà)作品促進(jìn)幼兒發(fā)展

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)多樣化評(píng)價(jià)繪畫(huà)作品對(duì)大班幼兒各種能力的發(fā)展具有重要意義。

（一）有助于提高幼兒繪畫(huà)興趣

由于我在繪畫(huà)教學(xué)中堅(jiān)持采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，我們班的幼兒變得特別喜歡畫(huà)畫(huà)，寧寧等幾位喜歡亂涂亂畫(huà)的幼兒也變得細(xì)心多了，全班幼兒的繪畫(huà)作品的畫(huà)面都保持得干凈、有序，讓人看了覺(jué)得特別舒服。有的幼兒每天自己帶紙筆到幼兒園，利用自由活動(dòng)的時(shí)間畫(huà)畫(huà)，有的幼兒回家后還繼續(xù)畫(huà)畫(huà)呢！幼兒的繪畫(huà)興趣大大提高，并逐漸養(yǎng)成自我創(chuàng)造的習(xí)慣與能力。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒的審美能力

審美活動(dòng)不是由教師強(qiáng)迫幼兒進(jìn)行的，它是以幼兒為主體的自由活動(dòng)，在審美活動(dòng)中幼兒獲得的是幼兒對(duì)美的自我體驗(yàn)。對(duì)幼兒的審美活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)，但不能代替。采用多種形式讓幼兒評(píng)價(jià)自己的繪畫(huà)作品，幼兒慢慢地學(xué)會(huì)在欣賞中對(duì)比，在對(duì)比中評(píng)價(jià)，久而久之，審美能力不斷提高。

（三）有助于鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

在評(píng)價(jià)幼兒繪畫(huà)作品時(shí)，要求幼兒不僅要比一比，更重要的是要說(shuō)一說(shuō)，只要教師有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒從“不會(huì)說(shuō)”到“會(huì)說(shuō)”，而且說(shuō)得準(zhǔn)確、完整，無(wú)形中幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力就能得到鍛煉和提高。

總之，一幅好的幼兒繪畫(huà)作品，是幼兒淳樸心靈的自然體現(xiàn)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要用敏銳的觀察力來(lái)觀察、引導(dǎo)，然后作出判斷和回應(yīng)，在培養(yǎng)幼兒逐漸了解、理解并適當(dāng)掌握繪畫(huà)表現(xiàn)的手段的同時(shí)，應(yīng)更多地注意培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感知和欣賞，以達(dá)到最佳的教育效果。

當(dāng)然，教師在采用多樣化評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)大班幼兒繪畫(huà)作品時(shí)應(yīng)注意以《指南》精神端正自身的教育觀念，注意保護(hù)幼兒的自尊心和自信心，還要讓每位孩子都看到自己的進(jìn)步，使他們的能力得到不同程度的發(fā)展，才能真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的價(jià)值。

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