●汪愛(ài)珍

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從仿寫(xiě)入手

●汪愛(ài)珍

閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握初步的習(xí)作方法，筆者以仿寫(xiě)為載體，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)上習(xí)作。

一、仿寫(xiě)句子

句子是構(gòu)段成篇的基礎(chǔ)。為了指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好句子，筆者常常從范文中精選出優(yōu)秀的句子讓學(xué)生仿寫(xiě)。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，用詞造句是寫(xiě)好句子的基本方法?！墩n間十分鐘》一文中，作者用“有的……有的……還有的……”的句式，寫(xiě)出了同學(xué)們多姿多彩的課間生活。筆者引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這組關(guān)聯(lián)詞的用法，并試著練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生在《今天我值日》《逛超市》《陽(yáng)光活動(dòng)一小時(shí)》等日記中，運(yùn)用這組詞語(yǔ)寫(xiě)出了條理清晰、情感真實(shí)的句子。

在仿寫(xiě)句子的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常把“一邊……一邊……”與“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”相混淆，于是進(jìn)行了這樣的指導(dǎo)：前者所說(shuō)的兩個(gè)動(dòng)作應(yīng)當(dāng)發(fā)生在一個(gè)人身上，動(dòng)作是可以同時(shí)進(jìn)行的，例如“我一邊跳繩，一邊數(shù)數(shù)”這個(gè)句子正確，因?yàn)樘K用腳，數(shù)數(shù)用嘴，兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行；后者所說(shuō)的兩個(gè)動(dòng)作也是發(fā)生在一個(gè)人身上，但不是同時(shí)發(fā)生的，而是有順序的，例如“我一會(huì)兒看電視，一會(huì)兒寫(xiě)字”是對(duì)的，因?yàn)榭措娨暫蛯?xiě)字都要用到眼睛，但這兩個(gè)動(dòng)作有先有后。通過(guò)講解、訓(xùn)練，學(xué)生懂得了兩者的區(qū)別，能夠熟練運(yùn)用了。

小學(xué)階段，比喻句、擬人句的仿寫(xiě)是練習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它更是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，教學(xué)中，筆者充分利用文本中的比喻句、擬人句引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。例如：教學(xué)鄂教版《語(yǔ)文》課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年上冊(cè)（同版本教材以下只注明冊(cè)數(shù)）的《湖》時(shí)，筆者讓學(xué)生模仿“它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠”的句式，仿寫(xiě)“妹妹的臉紅得像_________，樹(shù)上的柿子像_______”；教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《自然界的時(shí)鐘》時(shí)，筆者讓學(xué)生模仿“五點(diǎn)鐘，野薔薇綻開(kāi)笑臉”等句子，仿寫(xiě)“小樹(shù)_______，小草________，蜜蜂________”。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生逐步掌握了寫(xiě)比喻句和擬人句的方法，并寫(xiě)出了很多充滿情趣的句子。

二、仿寫(xiě)片段

優(yōu)美的有特色的片段也是仿寫(xiě)的對(duì)象。

啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象、培養(yǎng)想象能力是二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。這篇課文的結(jié)尾用“黃山的奇石還有很多，像‘天狗望月’‘獅子搶球’‘仙女彈琴’……”概括地介紹了其他怪石，以表現(xiàn)黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪。

教學(xué)時(shí)，筆者讓學(xué)生想象這些奇石的樣子，并模仿“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡膶?xiě)法說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。有一名學(xué)生這樣寫(xiě)：“天狗望月”就更好玩了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石就像一只狗蹲在高高的山峰上，靜靜地望著天邊的月亮，好像要把這個(gè)“大月餅”吞進(jìn)肚子里呢。這個(gè)句子想象合理，結(jié)構(gòu)與課文中的例子基本一致。經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力能同步得到提升。

三、仿寫(xiě)結(jié)構(gòu)

文章的結(jié)構(gòu)就是文章的“骨架”。要寫(xiě)好文章，必須先搭好框架。

二年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《秋天的色彩》，要求學(xué)生通過(guò)觀察秋天的色彩，積累、運(yùn)用有關(guān)顏色的詞句，感受秋天色彩的絢麗多姿，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙。教學(xué)時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生交流形容秋天色彩的詞語(yǔ)，用“_________的__________”的句式說(shuō)話，接著交流形容秋天色彩的句子，用“秋天有_______________的____________，____________的__________________，_____________的_______________”的句式說(shuō)話。在指導(dǎo)寫(xiě)話時(shí)，教師讓學(xué)生用片段中的“走出校園，走進(jìn)大自然，我發(fā)現(xiàn)，秋天是五顏六色的”作為開(kāi)頭，中間具體描寫(xiě)秋天的色彩，最后寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)秋天的感受。學(xué)生運(yùn)用這種方法，寫(xiě)成了許多“總分總”結(jié)構(gòu)的小作文。如，“走出校園，走進(jìn)大自然，我發(fā)現(xiàn)，秋天是五顏六色的。秋天有紅紅的蘋(píng)果，有黃黃的梨子，有綠色的桔子，有橙色的柿子……秋天真好??！”“走出校園，走進(jìn)大自然，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，秋天是五顏六色的。秋天有藍(lán)藍(lán)的天空，有黃色的銀杏樹(shù)，有紅色的甘蔗，有綠色的芹菜……秋天真像一幅美麗的畫(huà)！”

（作者單位：武漢市新洲區(qū)邾城街第六小學(xué)）

責(zé)任編輯姜楚華