●陳東強

?

守望鄉(xiāng)村教育樸素的幸福

●陳東強

因為新教育的緣分，隨縣帶給了我諸多的感動——每次新教育年會、論壇、實驗區(qū)會議中，隨縣新教育人堅持追夢的執(zhí)著身影；數(shù)次與隨縣教育局領(lǐng)導深情深度交流分享區(qū)域新教育的行動與改變；很多隨縣新教育人在新教育實驗中的實踐與創(chuàng)造……

隨縣教育的底色之一是鄉(xiāng)村教育，該區(qū)域目前沒有一所城市學校，但隨縣教育為了讓師生過一種幸福完整的教育生活而付出的努力和收獲卻令人感動。隨縣教育篳路藍縷、籌措資金，努力實現(xiàn)學校標準化建設(shè)，并先后通過省、國家義務(wù)教育均衡發(fā)展評估驗收，而且教學質(zhì)量一直處在隨州市的領(lǐng)先地位，教師的專業(yè)發(fā)展態(tài)勢呈現(xiàn)勃勃生機，校園文化建設(shè)的地域特色和思想內(nèi)涵已形成，有了文化立魂的深度。

隨縣深入推進新教育實驗，結(jié)合自身實際，形成了具有鄉(xiāng)村特色的教育行動策略。在構(gòu)筑理想課堂的行動中，他們始終盯住“六度三境界”的目標，不斷朝向“知識、生活、生命的深刻共鳴”邁進。早在2009年，隨縣就形成了較有影響力的“立體合作”課堂教學模式，其間，全省的課堂教學改革秘書長會議在厲山三中召開，這是構(gòu)建理想課堂的源頭活水。他們推行了“課堂效益年”，出臺了《關(guān)于深入推進課堂教學改革的指導意見》，舉行了“學習型理想課堂校長論壇”，組織了“構(gòu)筑理想課堂、締造完美教室”開放周，評選出了隨縣“十大課堂教學改革模式”的學校典型等，在構(gòu)筑理想課堂的路途上，隨縣走得堅定、實在。隨縣在構(gòu)筑理想課堂中結(jié)合小學、初中、高中各學段“人”的身心特點及成長階段的“自我發(fā)展”的需求意向，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，小學、初中、高中各學段的“理想課堂”分別突出“快樂、智慧、高效”的不同主題詞，以此來實現(xiàn)更為“貼身”的幸福、完整的理想課堂朝向。

在營造書香校園的行動中，隨縣注重“共讀共寫共同生活”，努力實現(xiàn)新教育閱讀共識的日?；⑸?、課程化構(gòu)建。2016，隨縣教育局主張“讓閱讀成為一種信仰”，在教學工作會上倡導同讀《致教師》，達成閱讀的“共識”。隨縣在閱讀中一直提倡“生命化的構(gòu)建”：書中的人物、創(chuàng)作者、編者使每一本書都有了生命。隨縣的孩子們以對待“生命”的態(tài)度來對待“書籍”，“書籍”的生命精華又反哺給孩子們的生命，實現(xiàn)其滋養(yǎng)。這一切，致使隨縣的“神農(nóng)書香少年”登上了中央電視臺“讀書”欄目的舞臺，成了“我的一本課外書”活動的全國18強。這是一次閱讀展現(xiàn)生命光彩的見證。

在研發(fā)卓越課程的行動中，他們充分學習利用新教育課程研發(fā)的成果，努力實現(xiàn)國家課程、地方課程、校本課程的整合融合。課程是根，是解決教育內(nèi)容問題的要素。隨縣結(jié)合鄉(xiāng)村性地域文化，研發(fā)了極富隨縣特色的卓越課程。如：炎帝文化課程、石頭拼畫課程、紙盤畫課程、種子課程、農(nóng)耕體驗課程、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承課程（義陽大鼓、板凳龍等）、鄉(xiāng)村兒童傳統(tǒng)游戲課程等，并進行隨縣“卓越課程”展示和評選活動，讓富有鄉(xiāng)村特質(zhì)的“卓越課程”以不同的形態(tài)如花般綻放。從課程出發(fā)，隨縣新教育建設(shè)了多個地域文化傳承基地學校，如萬和鎮(zhèn)義陽大鼓文化傳承基地學校，均川鎮(zhèn)編鐘文化傳承基地學校等。同時，把“家常菜櫥藝”課程與留守兒童自立、自強教育深度結(jié)合，實現(xiàn)教育的實踐性關(guān)愛。

行走在隨縣，我們發(fā)現(xiàn)新教育的五大理念和十大行動正在不斷的生根、開花、結(jié)果。王從倫老師的“陽光班”在2015年被全國新教育研究院評為“全國十大完美教室”之一，這是締造完美教室的典型代表。除此之外，隨縣在家校合作共建中把教育的觸角伸向了更為廣闊的探索領(lǐng)域，在教師專業(yè)發(fā)展項目共同體中搭建更為博大的平臺，使之成為教師的舞臺……

隨縣新教育是鄉(xiāng)村新教育的幸福樣態(tài)，隨縣教育人在守望著鄉(xiāng)村教育樸素的幸福。我為他們執(zhí)著教育追尋的精神而感動，也為隨縣新教育而驕傲。相信種子，相信歲月，相信隨縣教育的未來一定會更美好！

（作者系新教育理事會副理事長兼秘書長、新教育研究院常務(wù)副院長）

（責任編輯楊萬軍）