李　瀟，洪海龍，景慧萍，陳秋月，高媛媛

(內蒙古工業(yè)大學，內蒙古　呼和浩特　010051)

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制劑工程課程教學改革的探索與實踐*

李瀟，洪海龍，景慧萍，陳秋月，高媛媛

(內蒙古工業(yè)大學，內蒙古呼和浩特010051)

制劑工程是制藥工程的主干課程之一，教學效果的優(yōu)劣直接影響到學生的整體素質。該課程理論體系復雜且實踐性強，單純采用傳統(tǒng)的授課方式很難達到理想的教學效果。作者結合教學實踐，對該課程的教學提出一些個人看法。通過教學探索與實踐，既大大的調動了學生學習的主動性和積極性，也為后續(xù)實習和設計工作奠定了良好的基礎，以期培養(yǎng)出更適合市場需求的高級專業(yè)人才。

制劑工程； 教學方法； 立體化

制劑工程是從事藥物制劑生產的一門學科，內容包括各劑型的單元操作過程，生產過程，包裝過程和質量控制過程等，是制藥工程專業(yè)開設的一門專業(yè)課程，屬于工程應用學科，實踐性非常強。該課程內容體系非常復雜，涉及藥劑學，藥品生產質量管理規(guī)范，工程學等內容[1]。為了使學生能夠在課堂教學中有最大的收獲，培養(yǎng)出來的學生所掌握的知識不是僅僅局限于書本和教材，而是能夠將理論知識與生產實踐相結合，因此，在長期的教學過程中，我們積極思考，不斷實踐，對制劑工程課程教學有以下幾點體會。

1　傳統(tǒng)授課的弊端

在傳統(tǒng)的教學過程中，我們往往多采用文字、設備平面圖介紹設備結構，難以使學生對設備的整體結構以及工作過程產生直觀而深刻的印象，因而，課程內容顯得比較抽象、枯燥和乏味，學生容易產生厭倦的學習情緒，直接影響到授課的效果。作為一門重要的專業(yè)課程，也是和實際結合最為緊密的一門課程，必須要保證良好的教學效果。

2　立體化資源的使用

隨著計算機網絡技術和多媒體技術的不斷發(fā)展，教學模式和教學手段也發(fā)生了相應的變化。學生獲取知識的途徑除了從書本和課堂以外，更多的是從計算機和互聯(lián)網。因此，我們要抓好課堂教學的組織和實施，利用好各種立體化教學資源，以期培養(yǎng)出專業(yè)知識過硬又具有解決實際問題能力的高素質應用型人才。

在授課過程中制劑生產設備是一個教學難點，而采取立體化教學的方法可以全方位的展示出生產設備工作的過程，或以動畫的形式更加生動形象的展示出設備的基本原理、結構、操作過程、保養(yǎng)等方面的內容，既豐富了課堂教學，又能夠有效地幫助學生理解、快速地掌握知識和技能，也能夠更好的調動學生的學習興趣，并對后期的生產實習和將來的工作帶來很大的益處。

2.1立體化教材的應用

教材是課程學習最基礎的資料，目前的制劑工程教材屬于知識本位型，知識的陳述性較強，而缺乏豐富的案例和實踐指導。為克服教材的單一性，應用立體化化教材來指導學生學習。立體化教材資源具體包括教師輔導、電子課件和教案、多媒體素材庫、網絡課堂、試題集、相關的工具軟件等部分構成。使用立體化的教材資源與當前先進的技術結合起來，全方位滿足學生的需求[2]。

2.2PPT課件的應用

本校開設的制劑工程課程為32學時，學時少，內容多，而采用多媒體教學則可以增大教學容量，提高效率。另外該課程的實踐性很強，尤其是制劑的生產設備與工作原理不是用黑板和口頭講述所能表述清楚的，我們結合教學大綱和教學內容編寫了內容詳實的PPT課件，采用文字，動畫，音頻，視頻等多種形式體現(xiàn)課程內容，既呈現(xiàn)課程的難點和重點，又起到提綱挈領的作用，使得學生能夠很快抓住重點，用PPT亦可以呈現(xiàn)需要思考的問題，觀看設備的外形，結構以及操作示意圖，可以供教師在課堂進行教學，也可以供學生在課后進行復習使用[3]。

2.3動畫視頻的應用

動畫在展示制藥設備生產原理方面具有獨特的優(yōu)勢，該課程較多的教學內容是涉及設備的構造，原理和使用，我們通過圖片，flash，視頻展示設備的操作過程，使抽象的內容形象化，具體化，使得課堂上枯燥的靜態(tài)界面變成引人入勝的動態(tài)效果，豐富了教學內容，增強了教學的趣味性，如用動畫演示各種制劑的設備原理，使得學生能夠深刻的理解設備的運行，讓復雜的原理變得淺顯，使學生有身臨其境的感受，對教學重點理解透徹而記憶深刻。例如，硬膠囊的填充過程一般有四種方法，模板法、間歇式壓縮法、連續(xù)式壓縮法和真空填充法，該填充過程的講解一直是課程的難點，采用動畫演示使學生非常容易掌握各種方法的原理以及適用范圍。

學生通過圖片掌握了設備的主體結構，通過動畫讓復雜的機械原理變得淺顯易懂，而實景錄像又將學生帶入藥品生產第一線，配合教師講解，使學生有身臨其境的感受，對教學重點因理解透徹而記憶深刻。

2.4網絡課程的應用

課程網站是為教師、學生提供的網絡交流平臺。對于教師而言，可以通過網絡授課，為學生提供教學輔導；對學生而言，則可以通過網絡課程平臺所提供的自主學習空間進行學習、答疑、作業(yè)、討論和測試。師生之間可以互動交流，由于學時有限，大量的內容不能夠在課堂上詳細介紹，所以可以通過網絡課程進一步學習。提供的網絡資源包括電子課件和學習資料以及制劑設備的外形圖片與資料以及與操作相關視頻動畫，并將藥廠的圖紙以動態(tài)的形式做成flash能夠更加直觀的展示藥廠的規(guī)劃，同時還可以進行答疑解惑[4]。

3　其他資源的應用

3.1實踐教學

制劑工程是實踐性很強的課程， 在學習的過程中，僅僅通過課堂授課仍然不能滿足教學的需要，我們組織學生到當?shù)氐闹扑幤髽I(yè)進行參觀學習，由企業(yè)的車間負責人員進行全程講解和指導，使學生能夠全面的了解車間工藝流程及制劑設備，藥品的生產環(huán)境和車間布置，藥品生產GMP規(guī)范的實施以及熟悉各類劑型的生產操作流程，能夠加深對設備工作原理和工作過程的認識，加深對理論課內容的理解。例如，在流化床干燥器的授課過程中，通過圖片和動畫展示設備的工作原理及操作過程，再通過實物教學，能夠使學生從本質上認識流化床干燥設備，更加直觀的看到設備的高度，設備的放置環(huán)境以及設備的操作過程，通過這種方法也為他們順利走上工作崗位打下良好的基礎。

3.2講座

作為實踐性較強的課程，只有在實際的生產過程中才能掌握第一手資料，所以聘請一些制藥企業(yè)的高級管理人員和一線技術員來課堂進行講座，介紹新型的制劑設備及發(fā)展動態(tài)、制藥企業(yè)GMP管理、GMP的實施等知識，技術人員對于生產實際問題的講解會讓師生有全新的感覺。

4　結　語

通過對制劑工程課程教學改革的探索和實踐，教學效果已經取得了明顯成效，不僅可以調動學生學習的積極性和主動性，還可以加深對知識的理解和掌握，提高教學質量，促進教學改革，為后續(xù)的生產實習和課程設計奠定了良好的基礎，避免出現(xiàn)相脫節(jié)的現(xiàn)象。教學過程是一個綜合發(fā)展的過程，在今后的教學中，我們還將進一步探索和完善其內容，更好的提高學生的學習主動性，以期培養(yǎng)出市場需要的高級專業(yè)人才。

[1]朱盛山.藥物制劑工程.2版[M].北京:化學工業(yè)出版社出版社,2008:1-3.

[2]萬春杰,張珩,宋航.基于卓越計劃的制藥工程專業(yè)工程實踐能力的實踐教學改革[J].化工高等教育，2013(2):15-18.

[3]宋贅梅,平其能,但黎.《制劑工程學》多媒體教學課件的設計與制作[J].藥學實踐雜志,2003,21(10):308-310.

[4]岳春華.《藥物制劑工程技術與設備》課程教學方法探討[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009(10):180-181.

Exploration and Practice on Teaching Reform in Preparation Engineering*

LI Xiao, HONG Hai-long, JING Hui-ping, CHEN Qiu-yue, GAO Yuan-yuan

(Inner Mongolia University of Technology, Inner Mongolia Hohhot 010051, China)

Preparation Engineering is a key course in Pharmaceutical Engineering, and the teaching effect has a directly effect on the overall quality of students. The curriculum theory system is complex and practical, therefore, it is difficult to achieve the ideal teaching effect by using the traditional teaching methods. Combining with the teaching practice, some personal views on the teaching of the course were put forward. Through the exploration and practice in teaching, It was not only greatly mobilized the initiative and enthusiasm of students, but also laid a good foundation for subsequent practice and design work, to develop more senior professionals for suitable market demand.

Preparation Engineering；teaching methods； three-dimensional

內蒙古工業(yè)大學高等教育教學改革項目(2013022)；內蒙古工業(yè)大學品牌專業(yè)建設項目； 內蒙古工業(yè)大學教育教學改革項目(2014214)。

李瀟(1980-)，女，碩士，講師，從事藥物物料及藥物制劑的研究。

景慧萍。

G642.0

A

1001-9677(2016)01-0167-02