●余映潮

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辦好名師工作室關(guān)鍵何在

●余映潮

名師工作室是形成本地學(xué)科教學(xué)特色的研究基地，是培養(yǎng)本地優(yōu)秀學(xué)科教師的培訓(xùn)學(xué)校，已成為國家教育部在國培活動中要求試用、推廣的一種組織形式和活動形式。如何辦好名師工作室，我們應(yīng)怎樣開展研究工作？

基本工作理念。不離實(shí)踐：任何項(xiàng)目、任何話題的研究探討，都要立足于教學(xué)實(shí)踐；崇尚學(xué)術(shù)：要從學(xué)術(shù)研究的高度開展教學(xué)科研活動，教學(xué)與研究都要“脫俗”，不跟風(fēng)，不玩花架子；著眼技能：教學(xué)研究與學(xué)術(shù)研究的目的都是為了提高工作室成員的教學(xué)與研究的技能，要少說空話，少在“概念”上做文章；專題推進(jìn)：要有三年左右的遠(yuǎn)景規(guī)劃和近期的研究話題，在不同的階段落實(shí)不同的專題研究；悉心指導(dǎo)：名師工作室的主持人要對工作室成員進(jìn)行耐心細(xì)致的理論指導(dǎo)與業(yè)務(wù)指導(dǎo)；扎實(shí)訓(xùn)練：在各種教科研活動中對工作室成員進(jìn)行多角度的富有實(shí)效的技能訓(xùn)練，如專項(xiàng)研究、論文寫作、課堂教學(xué)技能的訓(xùn)練等。

各個(gè)學(xué)科的名師工作室，都應(yīng)該有前沿的理念和務(wù)實(shí)的規(guī)劃，都應(yīng)該有對工作室成員切實(shí)的訓(xùn)練和嚴(yán)格的要求，真正起到引導(dǎo)、傳授、訓(xùn)練、培養(yǎng)的作用。

對工作室主持人的要求。工作室主持人應(yīng)具備“六有”：有很高的教學(xué)水平，有很強(qiáng)的科研能力，有很好的學(xué)問素養(yǎng)，有很韌的學(xué)習(xí)精神，有很細(xì)的工作方法，有很嚴(yán)的培訓(xùn)要求。前“四有”是對工作室主持人學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面的要求，后“兩有”是對其工作方法和工作精神方面的要求。

工作室主持人要確定工作理念，制定活動計(jì)劃，敲定活動主題，擬定細(xì)節(jié)要求。這四個(gè)“定”，衡量著主持人教育教學(xué)理念的高度與獨(dú)立思考的水平、獨(dú)立主持工作的能力與智慧。

對工作室主持人工作素養(yǎng)與專業(yè)水平方面的要求，主要體現(xiàn)在六個(gè)“能夠”上：能夠主持活動，能夠上示范課，能夠做專題講座，能夠評課議課，能夠撰寫論文，能夠提煉研究成果。

如何開展研究。名師工作室的工作重點(diǎn)，一是進(jìn)行可行的專項(xiàng)研究、話題研究。也就是進(jìn)行諸如“高效教學(xué)形式”“教材利用研究”“學(xué)生課堂實(shí)踐活動設(shè)計(jì)”等專項(xiàng)課題的研究與實(shí)踐。這樣的研究一般需要進(jìn)行立項(xiàng)，需要制訂兩到三年的工作計(jì)劃，大致規(guī)定每次科研活動的內(nèi)容、方法與時(shí)間，在頂層設(shè)計(jì)到位的基礎(chǔ)上進(jìn)行有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟、有科研資料積累的研討活動，最后形成可用于指導(dǎo)大面積學(xué)科教學(xué)的規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)。二是培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師。著眼于課堂教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)在課堂教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)論文寫作、教學(xué)研究能力等方面全面發(fā)展的本地骨干教師。通過重點(diǎn)訓(xùn)練和提升，形成教師十個(gè)方面的本領(lǐng)：教材研讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、高效教學(xué)、專項(xiàng)研究、評課議課、撰寫論文、讀書學(xué)習(xí)、提煉規(guī)律、積累資料、復(fù)習(xí)備考的本領(lǐng)。

對名師工作室上述兩個(gè)方面工作評價(jià)的著眼點(diǎn)是：是不是真正地訓(xùn)練、培養(yǎng)了本地有影響力的優(yōu)秀教師，是不是真正地在工作過程中積累了資料、提煉出經(jīng)驗(yàn)，是不是真正地對大面積的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升有示范、引領(lǐng)、普及的作用。

工作室的常規(guī)活動形式。在日常狀態(tài)下，工作室成員可以有意識地進(jìn)行如下學(xué)習(xí)與交流活動：“每月一課”，對一個(gè)課進(jìn)行深入的教學(xué)研究，并共同探討、交流；“我的一技”，交流自己確有心得的教學(xué)技能；“專項(xiàng)研究”，在日常工作中堅(jiān)持進(jìn)行自己的一兩項(xiàng)專門話題的研究，彼此之間互相交流；“微型講座”，交流自己的“微型學(xué)術(shù)講座”，或用文檔的形式，或用音頻的形式；“說課評課”，相互之間通過網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行說課稿的交流與評析活動；“客串練兵”，彼此到對方的學(xué)校去上課、圍繞某一個(gè)研究話題進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐；“論文寫作”，結(jié)合課題研究，堅(jiān)持積累資料、提煉資料，進(jìn)行自己的論文寫作；“共享資料”，成員之間交流在互聯(lián)網(wǎng)上收獲的專題資料或自己整合提煉出來的學(xué)科教學(xué)資料；“每月一讀”，主持人每個(gè)月發(fā)給各位成員有價(jià)值的、供閱讀或參考的學(xué)術(shù)資料；“坊主專題”，主持人不定期地對工作室成員發(fā)去自己的書面或音頻的微型講座。

（作者系語文教育專家，特級教師，全國中語會學(xué)術(shù)委員會副主任，“國培計(jì)劃”首批培訓(xùn)專家）

（責(zé)任編輯鄢志勇）