崔元彪，楊淼森（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150081）

“雙元培養(yǎng)，國際認(rèn)證”在高職焊接專業(yè)教學(xué)改革中的作用研究

崔元彪，楊淼森
（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150081）

我國這些年對焊接方面的教育頗為重視，高職院校投入很大，但是教學(xué)方面的質(zhì)量和對人才的培養(yǎng)還是不能達(dá)到比較理想的程度。在焊接教學(xué)方面產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的瓶頸問題，教學(xué)質(zhì)量難以進一步發(fā)展，因此，采取比較有效的方法解決教學(xué)過程中的問題是當(dāng)前重要的工作方向。對焊接方面教學(xué)中存在的問題進行了分析，研究雙元制教育及在教學(xué)中向國際認(rèn)證靠近對教學(xué)質(zhì)量提升和改進的重要作用。

高職焊接；雙元制；教學(xué)改革

1　雙元培養(yǎng)的含義

1.1德國“雙元制”教育的概念

以培養(yǎng)高水平的專業(yè)技術(shù)工人為目標(biāo)，將企業(yè)與學(xué)校、理論知識和實踐技能緊密結(jié)合的一種職業(yè)教育制度。學(xué)生在企業(yè)的培訓(xùn)中心接受與職業(yè)技能方面緊密相關(guān)的專業(yè)知識培訓(xùn)，使其能在職業(yè)學(xué)校接受普通文化知識教育和系統(tǒng)的職業(yè)專業(yè)理論。

1.2德國“雙元制”教育的特點及優(yōu)勢

雙元制職業(yè)教育可以有效提高學(xué)習(xí)的目的性，減少了學(xué)習(xí)成本，這種方式有利于學(xué)生培訓(xùn)結(jié)束后馬上投入實際工作?！半p元制”教育的本質(zhì)是職業(yè)培訓(xùn)及職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，在特定的時間內(nèi)，向年輕人提供針對某專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)培訓(xùn)，使其掌握這一領(lǐng)域的職業(yè)技能，最終成為這一職業(yè)領(lǐng)域的翹首，而不是簡單地提供崗位培訓(xùn)?！半p元制”職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力、社會能力，特別強調(diào)的是綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

2　當(dāng)前高職焊接教學(xué)質(zhì)量提升存在的瓶頸

2.1教材內(nèi)容選擇不合理

各高職院校在焊接教育教學(xué)課程設(shè)置上大同小異，具體教學(xué)內(nèi)容差別不大。目前，高職焊接教材內(nèi)容過于陳舊，是在本科教材基礎(chǔ)上精簡了一些理論化的內(nèi)容，容易使學(xué)生對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解產(chǎn)生困惑。

2.2焊接實習(xí)器材引進差強人意

焊接的生產(chǎn)實習(xí)費用要高于其他機械專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)費用好幾倍，是一種必須以鋼材作為實習(xí)原料純粹的消耗性實習(xí)，為降低教學(xué)成本，一些學(xué)校將已練習(xí)過的鋼材重新切割、多次使用，導(dǎo)致學(xué)生的焊接技術(shù)大打折扣，這對學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方無疑都是一種損害。

2.3學(xué)生外出實習(xí)效果差

實習(xí)不能得到理想效果的原因主要有兩方面：一是工廠的運作必然重視經(jīng)濟效益，如果接受了學(xué)校的實習(xí)生，這些學(xué)生完全不具備工作經(jīng)驗，沒有為工廠創(chuàng)造價值的能力，工廠不愿意負(fù)擔(dān)這些學(xué)生，認(rèn)為這樣做沒有好處，反而有壓力。即便是同意接收實習(xí)生，也要求得到比較高的費用，而學(xué)校無法承擔(dān)。二是實習(xí)生沒有參與過實踐工作，在操作中存在安全問題，工廠擔(dān)心學(xué)生的安全，因此實習(xí)過程變成了參觀的形式。高職學(xué)生重視工作中的操作能力，單純參觀對于學(xué)生水平的提高沒有理想效果。

2.4缺乏國際認(rèn)證資格的人才

中國與國際經(jīng)濟生產(chǎn)聯(lián)系越來越密切，在焊接方面，相關(guān)企業(yè)越來越多地參與到國際合作性質(zhì)的生產(chǎn)工作中，這就需要參與焊接工作的人員具備國際認(rèn)同的相應(yīng)資格。我國當(dāng)前的狀況是：參與焊接工作且具有系統(tǒng)知識儲備的人才只占很少數(shù)，在現(xiàn)代化的生產(chǎn)工作中，能夠勝任工作的人才數(shù)量不足。高職焊接難以找到培養(yǎng)人才準(zhǔn)確的教學(xué)方向，所采用的課程不能跟上形勢變化，培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)實際的工作需要，或只停留在普通工人的水平上，缺少高技術(shù)人才。

3　采用雙元培養(yǎng)進行教學(xué)改革

3.1構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的課程體系

課程的相關(guān)改革應(yīng)重視實踐，充分考慮實際的工作過程，以此作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是看其是否具備優(yōu)秀的職業(yè)能力，這也是課程改革的主要方向。要與時俱進，充分研究當(dāng)前企業(yè)生產(chǎn)工作中所需要的知識和技能，以此作為教學(xué)依據(jù)，進行課程設(shè)計。完善的課程體系應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為教學(xué)的根本，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和對新知識的學(xué)習(xí)吸納能力，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中主動找到問題并進行研究，做到學(xué)以致用。

3.2建設(shè)多功能的高水平實訓(xùn)基地

實訓(xùn)基地是高職學(xué)校焊接專業(yè)教學(xué)的必要硬件。在對其進行建設(shè)時，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，實訓(xùn)內(nèi)容要盡量涵蓋各階段，將實際操作貫穿于全過程。學(xué)校應(yīng)與相應(yīng)企業(yè)進行有效溝通，利用企業(yè)資源完善實訓(xùn)基地建設(shè)，使實訓(xùn)效果更貼合實際，真正對學(xué)生的實際工作能力產(chǎn)生積極作用，使其能夠勝任未來的工作崗位。

3.3加強校企聯(lián)合

學(xué)校在教學(xué)過程中，自身所處的環(huán)境及相關(guān)資源與企業(yè)是不一樣的，應(yīng)將兩者的優(yōu)勢進行有效結(jié)合，在課堂上對學(xué)生灌輸更多的理論知識，在實際操作中把知識轉(zhuǎn)化成實際能力，提高學(xué)生的職業(yè)水平。學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合能夠使學(xué)校具有更強的教學(xué)能力、更加豐富全面的相關(guān)資源。通過與企業(yè)的溝通，可以獲得相關(guān)的實際數(shù)據(jù)，確保教學(xué)的正確方向，還能對教學(xué)經(jīng)費進行一定的補充，在聯(lián)合中也能獲得更好的實習(xí)基地。學(xué)校和企業(yè)進行聯(lián)合可以使教師充分了解當(dāng)前的焊接工作，教師在教學(xué)過程中可以更加清晰地根據(jù)實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，既能使學(xué)生獲得高層次的理論知識，還能使學(xué)生具有優(yōu)秀的實際工作能力。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生就是希望其能夠具有優(yōu)秀的工作能力，可以被企業(yè)聘用，得到崗位，因此，應(yīng)根據(jù)企業(yè)的需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和時間，使學(xué)生的培訓(xùn)能夠符合企業(yè)發(fā)展的需要。

3.4按照國際標(biāo)準(zhǔn)改進教學(xué)內(nèi)容

國際焊接技師的相關(guān)培訓(xùn)可以與高職焊接專業(yè)教學(xué)進行有效結(jié)合，使學(xué)生能夠得到國際資格的認(rèn)證，使學(xué)生具有更加全面的職業(yè)素質(zhì)，也能夠為學(xué)生的未來就業(yè)提供更多的方向。國際認(rèn)證所涉及的內(nèi)容可以融入高職教育中，在進行學(xué)生培訓(xùn)時，使其接觸到各國的生產(chǎn)實踐，以有效提升學(xué)生的工作能力。如果學(xué)生在畢業(yè)時能夠得到國際認(rèn)證的資格證書，那么，學(xué)生在就業(yè)時就具有更大的優(yōu)勢。

［1］ 吳智.基于工作過程的高職焊接專業(yè)課程體系構(gòu)建［J］.職業(yè)教育研究，2013，（05）：93-94.

［2］ 徐曉慶.行為引導(dǎo)式教學(xué)法在焊接專業(yè)課程中的應(yīng)用［J］.考試周刊，2013，（07）：117.

［3］ 田曉華.對焊接教學(xué)中若干問題的思考［J］.科學(xué)與財富，2012，（07）：299.

［4］ 常鳳華，張巖.國際焊接工程師培訓(xùn)與高校工程化人才的培養(yǎng)［J］.電焊機，2009，39（03）：14-16.

［5］ 黃華.我國高職院校國際交流與合作研究［D］.上海：華東師范大學(xué)，2010.

［6］ 李紅瓊.德國“雙元制”職教模式研究［D］.成都：四川師范大學(xué)，2009.

The role of"dual training，international certification"in major of higher vocational welding teaching in higher welding reform

CUI Yuan-biao，YANGMiao-sen
（Harbin Vocational and Technical College，Harbin 150081，China）

China has attached importance on welding education in recent years，and invested heavily in higher vocational colleges，but the quality of teaching and training of talent still can not achieve the ideal results.There are serious bottlenecks in welding teaching，and quality of teaching is difficult to develop，therefore，to adopt a more effective way to solve problems in the process ofteachingis the important work ofthe current direction.This paper analyzed the problems in welding teaching，studied the important role of dual education and teaching oriented to international certification in improving the teaching quality.

Higher vocational welding；Dual system；Teachingreform

G719.516

A

1674-8646（2016）11-0056-02

2016-04-06

課題項目：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目“高職焊接技術(shù)及自動化專業(yè)‘雙元培養(yǎng)，國際認(rèn)證’人才培養(yǎng)模式研究與實踐”（ZG2014020197）

崔元彪（1974-），男，黑龍江慶安人，碩士研究生，講師，從事焊接測控研究。