□龍　玥（武昌職業(yè)學(xué)院湖北武漢430202）

高職院校實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育課程教學(xué)改革研究

□龍玥（武昌職業(yè)學(xué)院湖北武漢430202）

職業(yè)教育的主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，高職院校的體育課程教學(xué)也是如此，應(yīng)該為學(xué)生的職業(yè)生涯服務(wù)，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展方向考慮進(jìn)行教學(xué)，職業(yè)實(shí)用性體育課程就是為培養(yǎng)未來(lái)職業(yè)工作所需要的體育人才而開展的課程。隨著教育體制的改革，這種課程也應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需求，本文就職業(yè)實(shí)用性課程的內(nèi)涵及其意義進(jìn)行分析，進(jìn)一步探討高職院校職業(yè)實(shí)用性體育課程教學(xué)改革的策略。

高職院校職業(yè)實(shí)用性體育課程教學(xué)改革

21世紀(jì)的教育注重素質(zhì)教育，高職院校體育教學(xué)改革也是面向素質(zhì)教育的階段。高職院校的人才培養(yǎng)方向主要是對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，與普通院校的人才培養(yǎng)模式不同，現(xiàn)代的人才培養(yǎng)注重理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)是為了能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，因此，在教學(xué)中有較強(qiáng)的職業(yè)針對(duì)性。為了適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，高職院校的體育教育中將職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)納入到教育范圍內(nèi)，這種新型的教學(xué)方式極大的豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)大了體育教學(xué)的范圍。職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)同時(shí)也被稱為職業(yè)體育教學(xué)，這種教學(xué)模式與學(xué)生所學(xué)專業(yè)和工種有著直接的聯(lián)系。由于體育教學(xué)具有多種教學(xué)功能的特征，因此，職業(yè)體育教育主要以其鮮明的服務(wù)性特征區(qū)別于普通的體育教育?？紤]到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和職業(yè)需求，需要進(jìn)一步提升職業(yè)體育教育的服務(wù)意識(shí)，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，實(shí)施職業(yè)體育教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前高職體育院校教育發(fā)展的目標(biāo)。

1、職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的概述

職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)是指體育教學(xué)根據(jù)學(xué)生目前所學(xué)習(xí)的專業(yè)和其未來(lái)可能從事的職業(yè)特征實(shí)施教學(xué)的模式。這種教學(xué)模式主要是培養(yǎng)未來(lái)職業(yè)工作中需要的實(shí)用性體育人才，綜合培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)職業(yè)工作中可能需要的體育知識(shí)和綜合素質(zhì)，同時(shí)也以加強(qiáng)身體鍛煉的方式，培養(yǎng)學(xué)生的崗位社會(huì)適應(yīng)能力。通過(guò)充實(shí)和完善學(xué)生未來(lái)職業(yè)活動(dòng)中可能需要的體育知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的體能儲(chǔ)備和運(yùn)動(dòng)技能儲(chǔ)備，有針對(duì)性的培養(yǎng)相關(guān)教育對(duì)象。

2、高職院校實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育課程的重要性

為了培養(yǎng)能夠勝任現(xiàn)代職業(yè)能力需要的專業(yè)性人才，高職院校的體育教育不僅擔(dān)負(fù)著傳授專業(yè)知識(shí)的任務(wù)，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)生傳授未來(lái)專業(yè)所需要的運(yùn)動(dòng)技能的任務(wù)。職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)在高職院校體育教育中的重要性主要表現(xiàn)為其地位和作用的重要性。實(shí)用性體育教育對(duì)于高職院校的各專業(yè)和工種有著不同的作用，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面的內(nèi)容。

首先是對(duì)高職院校各專業(yè)的服務(wù)性作用，高職院校實(shí)施的教學(xué)通常是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，因此也是專門化的教學(xué)模式，專業(yè)不同的學(xué)生掌握的技能不同，而技能不同所需要的體育素質(zhì)不同，對(duì)體能的要求也不相同。例如，建筑專業(yè)要求學(xué)生具有靈敏性和身體平衡能力；藝術(shù)專業(yè)要求學(xué)生具有柔韌性和協(xié)調(diào)性能力；化工專業(yè)要求學(xué)生具有良好的判斷能力和身體感受穩(wěn)定性能力等。因此，體育教學(xué)應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的專業(yè)有計(jì)劃的實(shí)施教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和實(shí)用技能，這對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的深化和體能的鍛煉具有重要的意義。

其次是對(duì)高職院校各專業(yè)的補(bǔ)充性作用，高職體育教學(xué)不同于單一的普通屬性教學(xué)模式，其兼具了普通體育教學(xué)和職業(yè)教學(xué)的雙重屬性，主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)性教學(xué)模式和實(shí)用性教學(xué)模式。其中基礎(chǔ)性教學(xué)模式是每一個(gè)專業(yè)通用的教學(xué)模式，因此也被稱為共性教學(xué)模式，實(shí)用性教學(xué)模式屬于個(gè)性教學(xué)，因?yàn)閮烧哂兄煌膶傩?，?shí)用性體育教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)性體育教學(xué)起到補(bǔ)充的作用。

最后是對(duì)高職院校各專業(yè)的保護(hù)預(yù)防性作用，高職院校開展的職業(yè)體育實(shí)用性課程有不同的作用，通過(guò)體育鍛煉的形式能夠促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展，同時(shí)通過(guò)有針對(duì)性的體育技能和體育項(xiàng)目培訓(xùn)能夠預(yù)防和減少學(xué)生在未來(lái)職業(yè)生涯中受到的身體損傷。高職院校的學(xué)生處于青春期階段，單純的進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練會(huì)使得他們身體的一些部位發(fā)展不平衡，因此，采用實(shí)用性體育教學(xué)模式，由基礎(chǔ)教育慢慢的過(guò)渡到職業(yè)鍛煉，能夠讓他們的身體有一個(gè)適應(yīng)階段，這樣的教學(xué)模式有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

3、高職院校職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)改革的策略

3.1、體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以現(xiàn)代化大生產(chǎn)發(fā)展為導(dǎo)向

高職院校實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該滿足現(xiàn)代化大生產(chǎn)方向的發(fā)展需求，可以從兩個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行考慮。

其一，隨著現(xiàn)代化技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在不同的領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用，各種生產(chǎn)工具和設(shè)備儀器都發(fā)生了較大的變化，使得人們的體力勞動(dòng)逐漸減少，一定程度上改變了體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的結(jié)構(gòu)比例，人們工作中的腦力勞動(dòng)增多，這對(duì)腦力勞動(dòng)的靈活性和適應(yīng)性提出了更高的要求，不僅要求人們具有良好的分析判斷能力，同時(shí)還要求各種職業(yè)工作中需要具備較好的協(xié)調(diào)能力，尤其是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和感官的協(xié)調(diào)性要求增強(qiáng)。

其二，高職院校的學(xué)生以后從事工作過(guò)程中，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)是無(wú)法分開的，尤其是建筑行業(yè)、機(jī)械行業(yè)、農(nóng)業(yè)以及林業(yè)，這些行業(yè)從職業(yè)特征上來(lái)看，不僅環(huán)境艱苦，人體還需要承受一定的體力勞動(dòng)，學(xué)生需要具備掌握專業(yè)技能的能力，同時(shí)還需要具備良好的身體素質(zhì)。

因此說(shuō)，職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和體育教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，一些職業(yè)對(duì)于從業(yè)人員的手臂以及手指靈活性要求較高，還有一些職業(yè)對(duì)四肢的力量要求較高，高職院校的體育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代化大生產(chǎn)發(fā)展方向選擇設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們能夠積極的參與到體能鍛煉中。例如，針對(duì)汽車、機(jī)械、數(shù)控等生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)性專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是以籃球、排球、跳繩、乒乓球?yàn)橹攸c(diǎn)，這些運(yùn)動(dòng)有利于幫助學(xué)生發(fā)展上肢，增強(qiáng)他們的腿部力量和腰腹力量，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈活性。針對(duì)計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)，需要鍛煉學(xué)生的手指靈活性和注意力專注性，可以設(shè)置籃球運(yùn)球、太極拳、棋類運(yùn)動(dòng)等體育內(nèi)容，從而增強(qiáng)他們的手指協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)學(xué)生的注意力專注性和心理調(diào)節(jié)能力。這樣設(shè)置的課程才能夠確保教學(xué)內(nèi)容的合理性，符合學(xué)生所學(xué)專業(yè)以及未來(lái)崗位發(fā)展的特點(diǎn)。

3.2、體育教學(xué)模式應(yīng)該以職業(yè)特色鍛煉為主要結(jié)構(gòu)

高職院校實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育課程教學(xué)改革的關(guān)鍵在于加強(qiáng)對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，建立新型的教學(xué)體系，突出職業(yè)特色鍛煉和素質(zhì)教育的要求。現(xiàn)階段高職體育教學(xué)中實(shí)施的課程結(jié)構(gòu)沒(méi)有突出職業(yè)特色，并且也沒(méi)有圍繞高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和專業(yè)技能進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)。為此，可以設(shè)置1+1+x的體育教學(xué)模式，第一個(gè)1是基礎(chǔ)教學(xué)模式，第二個(gè)1是發(fā)展教學(xué)模式，最后的x是拓展教學(xué)模式。

其中基礎(chǔ)教學(xué)主要是針對(duì)高職院校一年級(jí)的學(xué)生開展的教學(xué)模式，對(duì)于新生而言，他們的體育基礎(chǔ)往往比較弱，教學(xué)的重點(diǎn)要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，向?qū)W生傳授基本的體育技能和知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)中，教師往往會(huì)讓學(xué)生接受基礎(chǔ)的身體素質(zhì)訓(xùn)練，這種教學(xué)鍛煉模式主要是為了幫助學(xué)生完成從高中到大學(xué)的過(guò)渡，同時(shí)采用競(jìng)賽教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神。基礎(chǔ)教學(xué)往往是以班級(jí)為單位的一種教學(xué)方式，通過(guò)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。發(fā)展教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校的俱樂(lè)部教學(xué)形式，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好加入體育俱樂(lè)部，不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的積極參與能力。由于學(xué)校的體育俱樂(lè)部具有健身性和時(shí)代性的特征，能夠吸引學(xué)生積極參與到體育鍛煉過(guò)程中，同時(shí)體育俱樂(lè)部具有專業(yè)的指導(dǎo)教師，學(xué)生能夠在滿足自身興趣愛(ài)好的同時(shí)參與到系統(tǒng)的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)中去，更好地掌握基本的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目機(jī)能和方法。拓展教學(xué)階段主要是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)制定職業(yè)實(shí)用性體育選課，讓同一專業(yè)或者是相似性質(zhì)的專業(yè)進(jìn)行實(shí)用性體育實(shí)踐，接受體育理論教學(xué)模式。

3.3、體育教學(xué)目的應(yīng)該確保學(xué)生掌握終身鍛煉的方法

傳統(tǒng)教學(xué)中，高職生在學(xué)校學(xué)習(xí)的一般體育技能由于受到人員、場(chǎng)地以及環(huán)境的發(fā)展變化，使得學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)無(wú)用武之地，很多學(xué)生就業(yè)以后就不再?gòu)氖略械捏w育活動(dòng)。但是采用職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)選擇適合自己終身鍛煉的體育項(xiàng)目，學(xué)生能夠根據(jù)專業(yè)的變化制定科學(xué)的鍛煉計(jì)劃。因此，高職職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生掌握終身體育鍛煉的方法作為教學(xué)目的，在教學(xué)中不僅需要教會(huì)學(xué)生如何去鍛煉，有針對(duì)性的進(jìn)行職業(yè)體育鍛煉，同時(shí)還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生編制有關(guān)職業(yè)病預(yù)防糾正的矯正操、保健操等方法，這樣學(xué)生就能夠預(yù)防以后可能出現(xiàn)的職業(yè)病，通過(guò)體育鍛煉的方式增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)性，從而養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立終身體育鍛煉的思想，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)選擇適合鍛煉的體育項(xiàng)目。體育還應(yīng)該幫助學(xué)生掌握必要的科學(xué)知識(shí)，以此增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉的能力，為終身體育鍛煉奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4、體育教學(xué)方法應(yīng)該選擇一些交替或者是補(bǔ)償?shù)慕虒W(xué)手段

文章中有提到基礎(chǔ)性體育教學(xué)和專業(yè)性體育教學(xué)，這兩者之間的關(guān)系屬于共性和個(gè)性的關(guān)系，基礎(chǔ)性體育教學(xué)主要適用于很多專業(yè)的學(xué)生，而專業(yè)性體育教學(xué)是受到不同專業(yè)和工種的限制而制定的一種體育教學(xué)模式，正是因?yàn)檫@兩者有著不同的屬性，從而體現(xiàn)出職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)性體育教學(xué)的補(bǔ)充作用。因此，在高職院校職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)中，應(yīng)該選擇一些交替和補(bǔ)償?shù)慕虒W(xué)方法，提高職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的服務(wù)功能。首先應(yīng)該滿足不同專業(yè)和不同工種的學(xué)生身體條件的特殊要求，其次是有針對(duì)性的進(jìn)行體育鍛煉，體育鍛煉的服務(wù)功能還能夠避免學(xué)生因?yàn)槁殬I(yè)而造成的身體損傷。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、從業(yè)職業(yè)的工作方式以及疲勞程度來(lái)傳授體育知識(shí)，從更好地培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)職業(yè)所需要的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)。有關(guān)調(diào)查顯示，高職生剛步入社會(huì)參加工作，他們很容易在工作中出現(xiàn)怠倦現(xiàn)象。而高職生的年齡一般都是20歲左右，過(guò)早的進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練會(huì)導(dǎo)致他們身體某一些部位的發(fā)展不平衡，為了矯正學(xué)生因?yàn)閯趧?dòng)中長(zhǎng)期固定的姿勢(shì)而造成的身體疲勞，需要根據(jù)他們的職業(yè)特點(diǎn)選擇一些交替性和互補(bǔ)性鍛煉的方法，這樣對(duì)學(xué)生的正常發(fā)育有很好的促進(jìn)作用，同時(shí)還能夠滿足實(shí)用性體育教學(xué)的要求。

4、結(jié)束語(yǔ)

高職院校實(shí)施實(shí)用性體育教學(xué)改革需要在確保學(xué)生身體各功能健康發(fā)展的情況下進(jìn)行教學(xué)。實(shí)用性體育教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生能夠在未來(lái)工作中更好地鍛煉身體，預(yù)防身體各部位出現(xiàn)的不健康狀況，因此，教學(xué)中課程體系的構(gòu)建應(yīng)該符合職業(yè)教育的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持體育專業(yè)服務(wù)的原則。此外，需要加強(qiáng)教學(xué)資源的整合，根據(jù)學(xué)生專業(yè)要求設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，從而為社會(huì)發(fā)展培育高素質(zhì)的人才。

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G807

A

1006-8902-（2016）-08-CY

高職院校突出職業(yè)特點(diǎn)的體育教學(xué)研究，編號(hào)：2014B005。