□王志偉（成都體育學(xué)院四川成都610041）

我國(guó)校園足球可持續(xù)發(fā)展的推進(jìn)策略

□王志偉（成都體育學(xué)院四川成都610041）

本文以馬克思主義發(fā)展和價(jià)值觀教育為理論基礎(chǔ)，分析了我國(guó)校園足球可持續(xù)發(fā)展推進(jìn)政策的必要性以及導(dǎo)向性問(wèn)題。研究認(rèn)為，校園足球可持續(xù)發(fā)展的推進(jìn)策略具體表現(xiàn)為：加強(qiáng)校園足球可持續(xù)發(fā)展的理論建設(shè)；普及與提高分級(jí)推進(jìn)；分學(xué)段推進(jìn)校園足球活動(dòng)；優(yōu)先配置或籌措；優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容，提高校園足球的訓(xùn)練效率；構(gòu)建校園足球競(jìng)賽體系；成立專門的管理隊(duì)伍；建立健全激勵(lì)機(jī)制和評(píng)估體系；積極培育校園足球市場(chǎng)，以促進(jìn)足球產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

校園足球可持續(xù)發(fā)展策略

2009年6月，國(guó)家體育總局與教育部聯(lián)合成立了全國(guó)青少年校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組，頒布了《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》，并公布了與之配套的《全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)實(shí)施方案》，一時(shí)間校園足球活動(dòng)在全國(guó)各地轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)。經(jīng)過(guò)7年的發(fā)展校園足球已取得了前所未有的輝煌成績(jī)，但我國(guó)校園足球的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期、可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，因此，本研究在理性分析當(dāng)前時(shí)段校園足球存在的主要矛盾的基礎(chǔ)上，提出我國(guó)校園足球可持續(xù)發(fā)展的推進(jìn)策略，以推動(dòng)其協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

1、校園足球可持續(xù)發(fā)展推進(jìn)的理論基礎(chǔ)

1.1、馬克思主義發(fā)展觀

馬克思主義發(fā)展觀是可持續(xù)發(fā)展的哲學(xué)基礎(chǔ)，指明了事物可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)和宗旨，為可持續(xù)發(fā)展理論提供思維模式和方法。馬克思主義發(fā)展觀的核心是以人為本，把人的全面發(fā)展放在突出的位置，一切為了人的全面發(fā)展，同時(shí)也是馬克思主義發(fā)展理論的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。將馬克思主義發(fā)展觀理論應(yīng)用到校園足球可持續(xù)發(fā)展的研究中，更加強(qiáng)調(diào)校園足球發(fā)展中人、社會(huì)、自然三者的平衡發(fā)展，是對(duì)校園足球的發(fā)展目標(biāo)、方向與思路的解析，是對(duì)校園足球可持續(xù)發(fā)展的推進(jìn)策略的闡明。

1.2、價(jià)值觀教育理論

價(jià)值觀是關(guān)于價(jià)值的看法和觀念，它既反映了人們對(duì)價(jià)值的基本看法、信仰和理想，是系統(tǒng)化了的相對(duì)穩(wěn)定的價(jià)值選擇結(jié)構(gòu)體系，又反映了主體的地位、需要、利益以及主體實(shí)現(xiàn)自己的利益和需要的能力、活動(dòng)方式等方面的主觀特征。校園足球可持續(xù)發(fā)展觀的形成本質(zhì)上是一種價(jià)值觀教育，因此，對(duì)于價(jià)值觀教育理論的研究直接關(guān)系到我們對(duì)校園足球可持續(xù)發(fā)展推進(jìn)的過(guò)程和條件的理解，直接影響著校園足球可持續(xù)發(fā)展推進(jìn)策略的形成。

2、校園足球可持續(xù)發(fā)展推進(jìn)的策略探討

我國(guó)校園足球活動(dòng)開(kāi)展的本質(zhì)就是讓足球運(yùn)動(dòng)伴隨我國(guó)青少年的成長(zhǎng)，豐富學(xué)生們的體育文化生活，加強(qiáng)青少年的體育鍛煉，讓所有校園足球參與者都能享受到快樂(lè)，以促進(jìn)我國(guó)青少年的全面發(fā)展，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和發(fā)展具有運(yùn)動(dòng)天賦的足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行培養(yǎng)。因此，基于我國(guó)校園足球發(fā)展的目的與本質(zhì)，著重從實(shí)踐層面中對(duì)推動(dòng)和促進(jìn)校園足球可持續(xù)發(fā)展的措施進(jìn)行分析。

2.1、加強(qiáng)校園足球可持續(xù)發(fā)展的理論建設(shè)

由于我國(guó)在校學(xué)生人口數(shù)較多，因此決定了我國(guó)校園足球的推廣和普及具有其他國(guó)家和地區(qū)所沒(méi)有的廣泛性特征。我國(guó)開(kāi)展校園足球活動(dòng)的最終目的是提高學(xué)生身心素質(zhì)和培養(yǎng)足球后備人才，決定了校園足球發(fā)展的目標(biāo)和內(nèi)容具有其他國(guó)家和地區(qū)所沒(méi)有的復(fù)雜性特征?；诖?，我們需要將足球發(fā)達(dá)國(guó)家已形成的足球后備人才培養(yǎng)模式同我國(guó)國(guó)情和實(shí)際需要相結(jié)合，大力推進(jìn)理論創(chuàng)新，將校園足球的指導(dǎo)思想、基本理念、操作方式等進(jìn)行專題研究，編制符合我國(guó)青少年身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的校園足球培訓(xùn)教材，總結(jié)各布局城市、定點(diǎn)學(xué)校開(kāi)展校園足球的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步探索出一條行之有效地具有中國(guó)特色的發(fā)展之路，這將是全面有效推進(jìn)我國(guó)校園足球可持續(xù)發(fā)展的先導(dǎo)性的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

2.2、普及與提高分級(jí)推進(jìn)

在實(shí)踐過(guò)程中，校園足球的普及與提高工作可并分為由高到低的四個(gè)層級(jí)，第一類：省級(jí)處于提高層次的足球隊(duì)的訓(xùn)練與競(jìng)賽活動(dòng)。第二類：市、縣、區(qū)級(jí)處于普及層次的足球隊(duì)的訓(xùn)練與競(jìng)賽活動(dòng)。第三類：校內(nèi)處于普及層級(jí)的足球隊(duì)的訓(xùn)練與競(jìng)賽活動(dòng)。第四類：校內(nèi)足球課程教學(xué)、課外活動(dòng)、足球文化節(jié)活動(dòng)等。分級(jí)之后，具體實(shí)施發(fā)展步驟可做以下設(shè)計(jì)：在短時(shí)間內(nèi)、在較小范圍內(nèi)“讓第一類隊(duì)伍，組比賽，樹(shù)立榜樣”，然后查漏補(bǔ)遺，強(qiáng)化第一類精品訓(xùn)練。然后，在較大范圍內(nèi)“讓第二類與第三類隊(duì)伍，抓訓(xùn)練、組比賽，支撐與補(bǔ)給到第一類類，最后形成“聚集——輻射”，在更大范圍內(nèi)開(kāi)展足球校本課程、課外活動(dòng)、假期培訓(xùn)班、足球文化節(jié)等多種校園足球活動(dòng)。

2.3、分學(xué)段推進(jìn)校園足球活動(dòng)

在我國(guó)高等院校招生高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)之初，有許多高校為滿足“為校爭(zhēng)光”的計(jì)劃，走入了主要招收體工隊(duì)退役或現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員的誤區(qū)，而對(duì)其頒發(fā)“空文憑”，這種模式不僅使運(yùn)動(dòng)員在知識(shí)沒(méi)有掌握好，而且他們的到來(lái)有影響了其他學(xué)生技能的發(fā)展，這種局面使得知識(shí)沒(méi)有學(xué)到手，足球?qū)ｍ?xiàng)的人口基數(shù)也減少了，形成了一種惡性循環(huán)，這種發(fā)展模式制約了各級(jí)學(xué)校連貫系統(tǒng)培養(yǎng)體制的銜接和中小學(xué)課余訓(xùn)練輸送人才的積極性?；谝陨希谛@足球的初級(jí)階段，集中校園足球人口的優(yōu)勢(shì)，扎扎實(shí)實(shí)的推進(jìn)小學(xué)、初中及高中階段的校園足球訓(xùn)練、競(jìng)賽、課外活動(dòng)等一系列活動(dòng)。不要追求表面的短期利益，要把目光放遠(yuǎn)，以大局為重。

2.4、優(yōu)先配置或籌措

優(yōu)先配置就是要提高不同層級(jí)校園足球的資源，形成校園足球人才資源的金字塔尖。否則，校園足球的發(fā)展將缺乏動(dòng)力支撐，最終影響其發(fā)展整體效益。因此，打造校園足球的基礎(chǔ)工作，是當(dāng)前校園足球發(fā)展初級(jí)階段的首要任務(wù)。同時(shí)，目前各級(jí)校園足球辦公室組織的校園足球系列競(jìng)賽活動(dòng)，只是簡(jiǎn)單易行的先行措施，而優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練資源的配置，高質(zhì)量的日常訓(xùn)練，才是搭建“精品”平臺(tái)的重中之重。至于A類隊(duì)伍的數(shù)量，則需要依據(jù)經(jīng)費(fèi)師資、場(chǎng)地等客觀情況而定，由小及大，循序漸進(jìn)，貪大求全，盲目擴(kuò)大規(guī)模的做法，只能使校園足球的頂端建筑平庸化。

2.5、優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容，提高校園足球的訓(xùn)練效率

準(zhǔn)確把握現(xiàn)代足球的發(fā)展趨勢(shì)與內(nèi)在規(guī)律是科學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，現(xiàn)代足球的發(fā)展理念趨向于快速且靈活多變、充分發(fā)揮個(gè)人特點(diǎn)的集體戰(zhàn)術(shù)配合。對(duì)于體能也提出了更高的要求，如運(yùn)動(dòng)員的身材趨向于高大，同時(shí)需要很好的爆發(fā)力與速度耐力等。校園足球的發(fā)展必須與現(xiàn)代足球的發(fā)展理念一致，同時(shí)根據(jù)我國(guó)青少年的體質(zhì)特點(diǎn)，尋找適合我國(guó)特點(diǎn)的校園足球發(fā)展特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)于訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行不斷完善與細(xì)化分類，及時(shí)修正以往訓(xùn)練中存在的偏差，制定出適合我國(guó)足球競(jìng)賽的訓(xùn)練內(nèi)容，以提高校園足球的訓(xùn)練效率。

2.6、構(gòu)建校園足球競(jìng)賽體系

校園足球的可持續(xù)發(fā)展需要一個(gè)良好的競(jìng)賽體系，同時(shí)競(jìng)賽體系的劃分與構(gòu)建也決定著教練員、裁判員、管理人員、科研人員等多方面的建設(shè)。依據(jù)目前我國(guó)的國(guó)情以及校園足球的現(xiàn)實(shí)情況，在校園足球的發(fā)展中構(gòu)建應(yīng)以“小學(xué)——初中——高中——大學(xué)”的四級(jí)聯(lián)賽為主線，同時(shí)大力發(fā)展“市長(zhǎng)杯”、“區(qū)長(zhǎng)杯”等比賽，形成時(shí)間相對(duì)固定，保證一定規(guī)模的比賽，將會(huì)吸引更多的青少年參加校園足球活動(dòng)。競(jìng)賽體系的完備同樣需要建立有效的組織機(jī)構(gòu)，及其制定相關(guān)競(jìng)賽制度，作為校園足球發(fā)展中公平、公正、公開(kāi)的保障。

2.7、成立專門的管理隊(duì)伍

鑒于我國(guó)校園足球活動(dòng)開(kāi)展目的及其開(kāi)展過(guò)程的復(fù)雜性等特點(diǎn)，需要建立一套完善的管理體制顯得格外重要。但是就目前的開(kāi)展?fàn)顩r，很多城市的校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)的辦公室是臨時(shí)成立的，而且大部分的工作者為兼職人員，有些較為重視的城市，則外聘一些工作人員。校園足球活動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，校園足球活動(dòng)必然涉及校本足球課程的開(kāi)發(fā)、課外活動(dòng)開(kāi)展、足球文化節(jié)建設(shè)等基礎(chǔ)活動(dòng)，還涉及了經(jīng)費(fèi)籌措、場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)、教練員隊(duì)伍管理、后備人才的多級(jí)選材與選拔、升學(xué)、文化學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、競(jìng)賽、后勤保障、監(jiān)督、評(píng)估、宣傳等多項(xiàng)工作。重要的是避免校園足球活動(dòng)的開(kāi)展走之前的老路，在專門的管理人員的監(jiān)督下，把嚴(yán)每一關(guān)，追求校園足球發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。因此，為保障校園足球活動(dòng)的順利實(shí)施，需要建立一個(gè)專門的管理隊(duì)伍。

2.8、建立健全激勵(lì)機(jī)制和評(píng)估體系

校園足球活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除了充實(shí)基層校園足球的組織力量及相關(guān)的物質(zhì)條件和服務(wù)保障外，還必須建立起完善的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)估體系，作為校園足球活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。依據(jù)各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和評(píng)估體系協(xié)調(diào)好各方面的利益，提高校園足球活動(dòng)各方人員的的積極性，從分發(fā)揮各級(jí)群眾體育組織、群眾足球活動(dòng)的骨干分子以及個(gè)人在校園足球活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的組織才能和帶頭作用，為校園足球活動(dòng)的良性運(yùn)行服務(wù)。在評(píng)估體系中，堅(jiān)持科學(xué)性和可操作性原則，對(duì)校園足球活動(dòng)試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行定期考核，進(jìn)行不同的程度的獎(jiǎng)罰制度。

2.9、積極培育校園足球市場(chǎng)，以促進(jìn)足球產(chǎn)業(yè)發(fā)展

足球產(chǎn)業(yè)涉及到各種足球活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)總和。當(dāng)前我國(guó)足球產(chǎn)業(yè)化、商業(yè)化運(yùn)作水平還處于發(fā)展的初級(jí)階段，在西班牙、德國(guó)、英格蘭等足球發(fā)達(dá)國(guó)家，已經(jīng)形成了良好的市場(chǎng)，足球產(chǎn)業(yè)化的價(jià)值正在顯現(xiàn)。校園足球用品的生產(chǎn)銷售、足球場(chǎng)館的建設(shè)和經(jīng)營(yíng)是校園足球存在和發(fā)展的必要條件，它們構(gòu)成了校園足球市場(chǎng)的重要部分，要積極進(jìn)行培育；通過(guò)電視轉(zhuǎn)播商對(duì)校園足球競(jìng)賽的策劃與運(yùn)作，可以使得主辦方獲得更多的贊助。通過(guò)這種途徑籌資來(lái)資助優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員以及其它競(jìng)賽物資，這樣就為校園足球的發(fā)展注入了活力，在此基礎(chǔ)上也提高了校園足球的競(jìng)賽水平。因此校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與足球產(chǎn)業(yè)化發(fā)展是相輔相成的，高水平的足球競(jìng)賽促進(jìn)項(xiàng)其產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，而產(chǎn)業(yè)化為此也提供了必備的物資。

3、小結(jié)

我國(guó)校園足球可持續(xù)發(fā)展的核心價(jià)值就在于將一系列結(jié)構(gòu)有序、功能獨(dú)特的要素或?qū)ο笥行蚣?，共同形成發(fā)展校園足球的合力。在當(dāng)前我國(guó)校園足球活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的各種問(wèn)題與矛盾，歸根到底是現(xiàn)行的各種制度與理念沒(méi)有得到完善與統(tǒng)一。因此，在校園足球活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的推進(jìn)策略中，在把握要充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才為最終目的的原則后，把影響校園足球可持續(xù)發(fā)展的主要因素一一陳列出來(lái)進(jìn)行討論與改革，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：加強(qiáng)校園足球可持續(xù)發(fā)展的理論建設(shè)；普及與提高分級(jí)推進(jìn)；分學(xué)段推進(jìn)校園足球活動(dòng)；優(yōu)先配置或籌措；優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容，提高校園足球的訓(xùn)練效率；構(gòu)建校園足球競(jìng)賽體系；成立專門的管理隊(duì)伍；建立健全激勵(lì)機(jī)制和評(píng)估體系；積極培育校園足球市場(chǎng)，以促進(jìn)足球產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

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G843

A

1006-8902-（2016）-08-ZQ

王志偉（1990-），男，漢族，山東省德州人，成都體育學(xué)院碩士在讀，研究領(lǐng)域：足球教學(xué)訓(xùn)練理論與實(shí)踐。