黃文博

（長沙市長郡中學(xué)，湖南 長沙 410000）

怎樣提升自身的物理分析能力

黃文博

（長沙市長郡中學(xué)，湖南 長沙 410000）

在高中物理課程學(xué)習(xí)中，物理分析能力對于形成物理概念和理解把握物理規(guī)律有著重要的作用。物理概念和物理規(guī)律都直接反映了客觀事物的最本質(zhì)屬性和內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，因此只有通過有效的物理分析才能獲取對它們的認(rèn)知。所以可以看到，高中生物理分析能力的強弱將決定其物理綜合素質(zhì)的高低。

提升；物理分析；能力

高中物理教學(xué)內(nèi)容中，幾乎所有的課程知識框架里都蘊含著物理的分析綜合思維法。例如運動的分解和合成、動能定理與功能原理、受力分析中提到的隔離法與整體法、動量定理與動量守恒定律、部分電路與閉合電路、電磁場中帶電粒子的瞬時狀態(tài)與運動軌跡、光線和光學(xué)成像、機械振動與機械波等等。這些內(nèi)容里都能看到物理分析綜合法的相互交融和互為關(guān)聯(lián)，而且它們也都是應(yīng)用了物理分析綜合法的最好例證。

使用物理分析綜合法解決物理學(xué)問題的能力即常說的物理分析能力。物理分析能力與理解能力、推理能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)邏輯處理物理模型能力以及實驗操作能力，并稱物理學(xué)習(xí)五大重要思維能力。這些能力互相關(guān)聯(lián)，不可分割，對于物理學(xué)習(xí)非常重要。其中物理分析能力是物理學(xué)習(xí)的核心能力。

1 在運用物理分析能力時候遭遇的問題

1.1 在對物理問題的解決中，沒有正確的統(tǒng)籌思路

高中生在對物理的學(xué)習(xí)中，只會對要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行表面理解，不懂得怎么樣運用所學(xué)的物理知識，去具體和有效分析問題的本質(zhì)，因此對于怎么解決物理問題在解題思路和解題方法上就表現(xiàn)得很迷糊，在物理分析上沒有正確的統(tǒng)籌思路。甚至在一些物理情景分析中，高中生往往會思維僵化并在分析問題的時候走進了死胡同，根本無法有效解決物理問題。

1.2 對于物理問題，沒有基本解題策略

在高中物理學(xué)習(xí)中，很多高中生遇到物理問題時根本沒有基本的解題策略，這就導(dǎo)致在解題時候，他們的解題思路存在大問題。具體地說，他們對于問題所運用的分析思維模式與原題的思維模式有著很大的差異性，因此導(dǎo)致他們選取了與題型無關(guān)的知識來對物理問題進行分析，換句話說就是不會以物理現(xiàn)象和物理本質(zhì)為切入點來正確分析問題。當(dāng)學(xué)生對問題沒有清晰的思路，就會片面地解決問題，這就使得在解題過程中，學(xué)生出現(xiàn)了物理知識運用疏漏或運用錯誤的情況。

2 提升自身的物理分析能力

在應(yīng)試教育思維的影響下，許多學(xué)生把題海戰(zhàn)術(shù)作為提升物理成績的最好策略，因為他們認(rèn)為不斷地做題能夠熟能生巧，可以明顯提高解題能力，再就是他們希望能夠猜對題和押對題。然而在不斷變化的知求關(guān)系和嶄新的物理情景面前，高中生往往面對的是一些陌生的創(chuàng)新題型，對于這些題型，他們手足無措，這徹底暴露了他們欠缺物理分析能力的弱點。要想提升自身的物理分析能力，高中生可以從以下幾點做起。

2.1 培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)會解決一道習(xí)題，還不如學(xué)會培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如善于思考、善于提問的習(xí)慣，只有自己認(rèn)真思考才能獲取能讓自己終生受用的知識。對于各種問題，高中生還應(yīng)該培養(yǎng)出確定研究主體的習(xí)慣，這個習(xí)慣對于今后的物理學(xué)習(xí)發(fā)展將起到重要作用。再就是在學(xué)習(xí)力學(xué)的時候，對有關(guān)問題要培養(yǎng)出擅長進行受力分析的習(xí)慣。只有具備了這些習(xí)慣，才能提升自身的物理分析能力，拿到打開物理問題的鑰匙。

2.2 培養(yǎng)獨立思考，不輕言放棄的學(xué)習(xí)態(tài)度

物理分析能力也包含了學(xué)生獨立思考和獨立解決物理問題的能力。全面地運用自己所學(xué)習(xí)到的物理知識來解決從未見過的陌生題型，就是物理分析能力的展現(xiàn)，陌生題型的面貌千變?nèi)f化，所以妄圖做盡陌生題型這顯然是不可能也是沒必要的。因此當(dāng)遇到難度系數(shù)大的陌生題型時，高中生不能產(chǎn)生逃避，甚至是畏懼心理，應(yīng)該要以一種不輕言放棄的學(xué)習(xí)態(tài)度去對待它，并通過有層次分析來解決它。只有通過這樣的磨礪，才能提升自己的物理分析能力。如果動不動就去問老師和同學(xué)，而不會自己思考，只能使自己的物理成績得不到提高。

2.3 解決問題時候要學(xué)會使用通解和特解

通解是一種以物理分析能力為基礎(chǔ)能力的解法，它是一種尋常的普遍解法。而特解顧名思義就是特殊解法。前者通解在解題思路中具有普遍性和普通性，后者特解卻是創(chuàng)造性的思維解法，它簡練巧妙，獨辟蹊徑。但是與通解比較，在使用時候，特解難度系數(shù)大，有一定風(fēng)險。物理分析能力更多地體現(xiàn)在解題策略的通解上，但高中生也要重視和學(xué)習(xí)使用特解解題，只有這樣才能培養(yǎng)出自己的思維創(chuàng)新能力，從而也就提升了物理分析能力。

3 結(jié)束語

提升自身的物理分析能力是一個潛移默化和循序漸進的過程，高中生在這個過程中必須要樹立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在對于物理課程進行學(xué)習(xí)的時候，高中生還一定要強化自己對物理概念和物理規(guī)律的理解，要通過有效的物理分析來獲取對它們的認(rèn)知。尤為重要的一點是，高中生必須學(xué)會運用所學(xué)的物理知識來解決物理問題、解釋物理現(xiàn)象成因和建立物理模型，從而通過這種學(xué)習(xí)鍛煉，讓自己對物理分析能力的應(yīng)用達到熟練化。

［1］王敬雪.順“階”而上，提升學(xué)生物理分析能力［J］.數(shù)理化解題研究，2016，（12）：63.

［2］齊德沖.課堂教學(xué)提升高中生物理學(xué)習(xí)力的研究［D］.揚州大學(xué)，2013.

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1671-3818（2016）10-0186-01