□容樹(shù)明（廣州市番禺區(qū)鐘村奧園學(xué)校廣東廣州510006）

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體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響

□容樹(shù)明（廣州市番禺區(qū)鐘村奧園學(xué)校廣東廣州510006）

摘要：在傳統(tǒng)以往的體育課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不論是在身體活動(dòng)還是心理情緒方面，對(duì)于體育課程的興趣均明顯不足，這主要是由于傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)通常就是跑、跳，對(duì)學(xué)生而言十分枯燥且無(wú)趣，而將體育游戲融入到日常的初中體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，便能夠給予體育教學(xué)活動(dòng)注入新的活力源泉，促使體育教學(xué)能夠在歡快、愉悅的分為下開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：體育游戲初中教學(xué)應(yīng)用影響

近年來(lái)，我國(guó)的體育教學(xué)在新課改的要求下有了一系列的改進(jìn)。體育游戲成了體育課堂活動(dòng)的主要形式。體育游戲?qū)τ诔踔猩纳硇陌l(fā)展都有一定的影響，通過(guò)對(duì)一些初中體育課堂的調(diào)查，初中體育的游戲教學(xué)現(xiàn)狀也存在著一些問(wèn)題。

1、體育游戲在初中體育教學(xué)中的影響

初中階段的體育教育已不僅再是簡(jiǎn)單的形體方面的運(yùn)動(dòng)，而應(yīng)當(dāng)是教授學(xué)生一些基礎(chǔ)的體育技能。如果在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)僅僅以體育技能教授為內(nèi)容，不僅教學(xué)難度大，而且會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)憂慮、厭惡、反感等負(fù)面情緒。引入體育游戲活動(dòng)，能夠十分有效的解決這一問(wèn)題。這主要是由于體育活動(dòng)具備有較強(qiáng)的娛樂(lè)性，能夠使學(xué)生在較為放松的狀態(tài)下開(kāi)展體育鍛煉。初中學(xué)生的心理壓力往往較大，通過(guò)學(xué)生間的游戲活動(dòng)也能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1、增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)

進(jìn)入初中階段以后，學(xué)生在身體、心理方面發(fā)生了快速的變化。這一階段也是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期。同時(shí)，隨著課程內(nèi)容、深度的增加，給初中生帶來(lái)了巨大的心理壓力與負(fù)擔(dān)。再加上家長(zhǎng)的施壓，很容易使初中生產(chǎn)生焦慮、逆反的心理。實(shí)踐證明，體育游戲可以使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中，釋放心理上的壓力與負(fù)擔(dān)，從而獲得身心的愉悅感，達(dá)到減輕壓力的效果。在此基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

1.2、激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

體育游戲教學(xué)法以器材、場(chǎng)地為依托，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握各種技能。初中生年齡小，比較貪玩。因此，體育游戲教學(xué)的娛樂(lè)性、趣味性剛好符合了他們的口味。實(shí)踐證明，采用多樣化的體育游戲教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生在體育方面的興趣，調(diào)動(dòng)他們?cè)诮虒W(xué)中的積極性，從而充分的參與到活動(dòng)當(dāng)中。除此之外，當(dāng)學(xué)生將身心、心理方面的壓力釋放后，就會(huì)使大腦的思維能力更加活躍，進(jìn)而提高在其他學(xué)科方面的創(chuàng)新能力。

1.3、提高學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作方面的意識(shí)

通常情況下，體育游戲教學(xué)需要多人才能完成。這種教學(xué)方式對(duì)組員之間的協(xié)作、配合能力要求很高。當(dāng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，就會(huì)為了整個(gè)小組的利益，自發(fā)的約束自己的行為。尤其那些平時(shí)紀(jì)律性差的學(xué)生，在參加體育游戲時(shí)就會(huì)遵守規(guī)則。教師在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該明確每個(gè)人的責(zé)任，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。在參與的同時(shí)，學(xué)生不僅得到了身心的放松，而且提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，充分發(fā)揮了自己在團(tuán)隊(duì)中的特長(zhǎng)。可以說(shuō)，體育游戲教學(xué)不僅可以起到放松身心、強(qiáng)身健體的作用，對(duì)學(xué)生以后的生活、工作、學(xué)習(xí)都會(huì)起到積極的影響。

2、初中體育游戲教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1、游戲的選擇性差

由于體育游戲的種類繁多，教師在組織游戲時(shí)，沒(méi)有全面地考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求。甚至有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)，隨意給學(xué)生安排幾個(gè)游戲，這樣的游戲沒(méi)有很強(qiáng)的針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低，從而嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

2.2、安全教育意識(shí)不足

根據(jù)調(diào)查，一些教師在教學(xué)時(shí)缺乏對(duì)游戲充分的考慮，忽視了對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的教育。同時(shí)，學(xué)生也沒(méi)有過(guò)多的考慮游戲的不安全因素，導(dǎo)致體育課堂中某些安全意外的發(fā)生。針對(duì)這種事故現(xiàn)象，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)與宣傳。

2.3、體育游戲超出學(xué)生身體的負(fù)荷

在教師組織游戲時(shí)，由于沒(méi)有對(duì)學(xué)生的身體負(fù)荷能力做出充分的評(píng)估，學(xué)生只為了貪圖一時(shí)玩耍的愉快，忽略了自己身體的實(shí)際情況，超出了能力范圍之外，從而在一定程度上造成安全事故的發(fā)生。

3、體育游戲的選取策略

3.1、以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)

選取適當(dāng)?shù)捏w育游戲，并使之圍繞以基礎(chǔ)的體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展實(shí)施，達(dá)到服務(wù)于體育教學(xué)的目的。在實(shí)施過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，以及實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)選取適當(dāng)?shù)捏w育游戲。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能。例如在進(jìn)行跑步鍛煉時(shí)，可將傳統(tǒng)的繞圈跑變?yōu)槔@“8”字跑，將學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，而后每一組學(xué)生在所劃定的8字線上追逐奔跑。相應(yīng)被追到的學(xué)生就需要接受懲罰，以實(shí)現(xiàn)將游戲融入跑步訓(xùn)練的過(guò)程中。

3.2、從實(shí)際情況來(lái)思考

初中階段的學(xué)生其身體與心靈都還未能完全成熟。因此在體育課程的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)能夠同學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，重視學(xué)生的身心發(fā)展特征，選用適當(dāng)?shù)挠螒騽?dòng)作，遵從安全性與可靠性的原則。例如，可以選取“摸球接力”游戲，在操場(chǎng)當(dāng)中挑選一片開(kāi)闊的空地，并選取出一個(gè)邊長(zhǎng)為10m的正三角形區(qū)域，而后將學(xué)生分為三組進(jìn)行比賽。在每一輪比賽當(dāng)中每組各派出一名同學(xué)，在三角形的三個(gè)頂點(diǎn)位置進(jìn)行準(zhǔn)備。在發(fā)出開(kāi)始命令后，三名學(xué)生向中心點(diǎn)跑去，而后原路返回與本組的下一名同學(xué)進(jìn)行交接，最快完成的一組學(xué)生即取得勝利。

3.3、由競(jìng)爭(zhēng)原則來(lái)實(shí)施

體育活動(dòng)原本就具備有競(jìng)爭(zhēng)性的特征，這一特征狀況也正是促進(jìn)人們?cè)隗w育活動(dòng)當(dāng)中，不斷拼搏進(jìn)取，爭(zhēng)取更高、更快、更強(qiáng)的動(dòng)力來(lái)源。因而在體育教學(xué)游戲的選取中，也應(yīng)當(dāng)遵從競(jìng)爭(zhēng)性的原則，一般可由學(xué)生單人或分組進(jìn)行比賽，這樣一方面能夠使學(xué)生鞏固體育技能，另一方面也能夠?qū)⒉粩嗟拈_(kāi)發(fā)自身潛力。

4、將體育游戲在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

4.1、應(yīng)用于準(zhǔn)備活動(dòng)

體育活動(dòng)是一項(xiàng)需耗費(fèi)大量體力的活動(dòng)類型，通常在開(kāi)展體育教學(xué)之前，往往需要進(jìn)行相應(yīng)的熱身準(zhǔn)備，以避免在身體肌肉還未能夠完全放松的情況下，進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)而造成肌肉拉傷。因此在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)便可應(yīng)用一定的體育游戲，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的身心狀態(tài)能夠更加迅速的進(jìn)入到體育教學(xué)的要求之中。

4.2、應(yīng)用于技術(shù)技能

單一性的體育技能對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)，具備有較高的要求性，必須要長(zhǎng)期的堅(jiān)持高強(qiáng)度的訓(xùn)練才能夠掌握，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，極易出現(xiàn)厭惡情緒。而在此之中引入體育游戲，能夠促使體育技能的練習(xí)方式更加多元化，以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如較長(zhǎng)進(jìn)行的長(zhǎng)跑練習(xí)，極易使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，因此可將其設(shè)計(jì)為男女混合接力的形式，從而促使跑步練習(xí)的分為更加輕松、愉悅，并最終促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

4.3、應(yīng)用于教學(xué)結(jié)束

在結(jié)束了體育教學(xué)后，要使學(xué)生能夠由劇烈的運(yùn)動(dòng)狀況當(dāng)中逐步平靜下來(lái)，運(yùn)用體育游戲依然能夠起到十分良好的效果。此時(shí)的體育游戲選取應(yīng)當(dāng)盡可能的側(cè)重于趣味性與放松性的特征，通過(guò)活潑、放松的體育游戲，能夠使學(xué)生逐漸擺脫體育課程的緊張狀況，使得學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中，為體育活動(dòng)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

5、促進(jìn)體育游戲教學(xué)的建議

5.1、選擇合適的體育游戲

教師要根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)選取合適的體育活動(dòng)，游戲要符合初中生的身心發(fā)展需求，比如關(guān)于跑步的教學(xué)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行戶外跑步前，首先要詢問(wèn)各位學(xué)生身體的實(shí)際情況，在沒(méi)有健康問(wèn)題的情況下，學(xué)生方可進(jìn)行跑步，身體虛弱的學(xué)生不可進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的跑步，以免出現(xiàn)暈倒等意外。

5.2、安全意識(shí)的教育

俗話說(shuō)“安全第一”，在體育游戲教學(xué)中，也要充分考慮到游戲的安全性。在游戲?qū)嵤┲?，教師首先要進(jìn)行安全意識(shí)的教育，給學(xué)生講解游戲的規(guī)則和需注意的事項(xiàng)，這樣，學(xué)生才能有一個(gè)充分的準(zhǔn)備。

6、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中體育課程的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，適當(dāng)?shù)募尤胍欢ǖ捏w育游戲活動(dòng)，便能夠有效的增強(qiáng)體育課程的學(xué)習(xí)趣味性，并促使學(xué)生產(chǎn)生出濃厚的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，并進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、完成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的要求。并且，在往后的初中體育課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)采取多元化的創(chuàng)新策略，積極的探索出種類更加豐富的體育游戲活動(dòng)，以提高學(xué)生的全方位綜合發(fā)展，并推動(dòng)我國(guó)初中體育的長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展。

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