□宋頌　王翠娟　馬蕾（、.河南大學(xué)體育學(xué)院　河南　鄭州　450000；.黃河交通學(xué)院　河南　鄭州　450000）

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歐美學(xué)生運(yùn)動(dòng)員資助研究

□宋頌1王翠娟2馬蕾3（1、3.河南大學(xué)體育學(xué)院河南鄭州450000；2.黃河交通學(xué)院河南鄭州450000）

摘要：在歐美國家，運(yùn)動(dòng)員基本上都是從學(xué)校培育出來的，這些運(yùn)動(dòng)員所表現(xiàn)出的不僅是競技能力強(qiáng)，比賽能力強(qiáng)，文化能力水平高，自我參賽意識強(qiáng)，而且在后續(xù)發(fā)展也能夠在這種資助體系下和運(yùn)用自己所儲備的知識，形成一種有效的持續(xù)性的發(fā)展。通過對歐美學(xué)生運(yùn)動(dòng)員資助的研究，找出他們的合理性，為我國將來可能的社會(huì)變革和運(yùn)動(dòng)員的全維度發(fā)展過程中需要的資助提供參考。通過對歐美學(xué)生運(yùn)動(dòng)員資助情況分析，結(jié)合培養(yǎng)特性，總結(jié)歐美學(xué)生運(yùn)動(dòng)員資助特征、特點(diǎn)。本文以歐美學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的資助狀況為研究對象。通過文獻(xiàn)法、邏輯分析法等研究方法對學(xué)生運(yùn)動(dòng)員全面發(fā)展成社會(huì)人，從“資助”的視角進(jìn)行了梳理分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生運(yùn)動(dòng)員資助學(xué)業(yè)訓(xùn)練

1、前言

1.1、選題依據(jù)

在歐美國家，運(yùn)動(dòng)員基本上都是從學(xué)校培育出來的，歐美國家整個(gè)體育競技培養(yǎng)過程都是在學(xué)校進(jìn)行的。學(xué)校是他們體育啟蒙的起步階段、學(xué)校是體育后備人才的培養(yǎng)的重要場所，學(xué)校是高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)基地，學(xué)校也是高水平競技人才選拔的必經(jīng)途徑。歐美國家運(yùn)動(dòng)競技水平高，運(yùn)動(dòng)壽命長，與此相適應(yīng)的體現(xiàn)出的是運(yùn)動(dòng)員的體育意識強(qiáng)，文化修養(yǎng)高。通過這種良性的培育系統(tǒng)，來審視在學(xué)業(yè)與訓(xùn)練競賽資助方面有哪些值得我們借鑒的地方。

1.2、研究目的

從學(xué)業(yè)和訓(xùn)練競賽兩方面對歐美國家學(xué)生運(yùn)動(dòng)員資助情況分析與審視，找出這種資助形式的優(yōu)勢和劣勢。

1.3、研究意義

通過對歐美學(xué)生運(yùn)動(dòng)員資助的分析和審視，為我們運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)提供一種可參考之路。

1.4、本研究創(chuàng)新之處

首次從“社會(huì)人和競技人”結(jié)合的視角闡釋學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的培育；首次系統(tǒng)的闡釋學(xué)生運(yùn)動(dòng)員資助理論和實(shí)踐體系。本研究以學(xué)生運(yùn)動(dòng)員全維度發(fā)展的角度對運(yùn)動(dòng)員成長需求和運(yùn)動(dòng)員的全維度發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，對歐美學(xué)生運(yùn)動(dòng)員從教育和競技體育兩方面的資助進(jìn)行系統(tǒng)的分析。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

本文以歐美學(xué)生運(yùn)動(dòng)員資助狀況為研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)法。

本文通過中國知網(wǎng)CNKI、超星發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)、萬方數(shù)據(jù)庫，EBSCO外文數(shù)據(jù)庫，國道外文數(shù)據(jù)庫。查閱歐美國家有利于運(yùn)動(dòng)員全面發(fā)展方面的文獻(xiàn)資料等，充分了解歐美國家學(xué)生運(yùn)動(dòng)員資助的基本狀況與發(fā)展趨勢，明確本研究的基本任務(wù)與研究視角。

（2）邏輯分析法。

根據(jù)收集的資料和外文網(wǎng)站搜集的相關(guān)報(bào)道，對收集到的資料運(yùn)用歸納、演繹、類比、綜合等邏輯學(xué)原理進(jìn)行分類分析，以歐美學(xué)生運(yùn)動(dòng)員資助的視角進(jìn)行分析，得出結(jié)論與建議。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、歐美學(xué)生運(yùn)動(dòng)員資助的理論基礎(chǔ)

（1）歐美學(xué)生運(yùn)動(dòng)員資助的概念界定。

①學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的概念

學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的概念為：系統(tǒng)接受學(xué)習(xí)教育的同時(shí)追求高端競技的學(xué)生群體。

②學(xué)生運(yùn)動(dòng)員資助的概念

學(xué)生運(yùn)動(dòng)員資助的概念界定為：為學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在學(xué)業(yè)、訓(xùn)練與競賽方面更好的繼續(xù)下去，并促進(jìn)其全面發(fā)展所提供的支持和幫助。

③歐美的范圍界定

主要是指具有歐美文化的一些國家和地區(qū)。

（2）歐美學(xué)生運(yùn)動(dòng)員資助的形式。

在歐美國家對學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的資助主體主要有個(gè)體資助、企業(yè)資助、家庭資助、學(xué)校資助、俱樂部資助、政府資助、社會(huì)體育組織資助、其他社會(huì)組織（如宗教組織）資助等。

（3）歐美學(xué)生運(yùn)動(dòng)員資助的倫理分析。

倫理是一種社會(huì)的秩序，本文的倫理基礎(chǔ)是以學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展為本。

①社會(huì)為了使具有運(yùn)動(dòng)天分的人能夠充分發(fā)揮出其某種技能，而給予的某方面的幫助，由政府或社會(huì)組織承擔(dān)這份責(zé)任，而這種資助逐漸發(fā)展成為了帶有某種倫理特色的一種行為。

②倫理使得學(xué)生運(yùn)動(dòng)員資助得以有序地、有限制地發(fā)展成為一種規(guī)模，形成一種文化。

（4）歐美學(xué)生運(yùn)動(dòng)員資助的法理分析。

法律是將這種秩序形成一種強(qiáng)制性的條文。

由于運(yùn)動(dòng)員培育的社會(huì)化，社會(huì)體育組織對學(xué)生運(yùn)動(dòng)員資助也有著一些條件，而這些規(guī)定已逐漸形成了一種法律。各國政府在學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的資助方面雖然沒有直接的介入，但均以法律為前提，制定了相關(guān)的政策。法律對高水平競技體育在社會(huì)中的作用，其行政歸屬和社會(huì)功能以及高水平運(yùn)動(dòng)員的教育、就業(yè)和繼續(xù)體育生涯等方面做了很詳細(xì)的規(guī)定。

3.2、歐美學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)業(yè)資助

為了運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展，歐美國家在運(yùn)動(dòng)員的培育過程中，始終在學(xué)業(yè)方面進(jìn)行嚴(yán)格要求，并將運(yùn)動(dòng)員的培育過程植入學(xué)?；蛘哌M(jìn)行役后職業(yè)培訓(xùn)。本文主要從學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)業(yè)資助的制度、機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制三個(gè)方面進(jìn)行分析。

3.3、歐美學(xué)生運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練與競賽資助

在學(xué)生運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練與競賽資助方面，除了學(xué)校系統(tǒng)為其提供資助以外，更多的是社會(huì)體育組織在這方面發(fā)揮著重要的作用；同時(shí)，各個(gè)國家政府機(jī)構(gòu)也通過法律和政策進(jìn)行引導(dǎo)。各國社會(huì)體育組織在運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和競賽方面提供各種資助，包括訓(xùn)練資金、訓(xùn)練設(shè)施、競賽獎(jiǎng)金等。

3.4、歐美學(xué)生運(yùn)動(dòng)員資助的審視

（1）歐美學(xué)生運(yùn)動(dòng)員資助基礎(chǔ)的審視。

對歐美學(xué)生運(yùn)動(dòng)員資助基礎(chǔ)的研究主要從資助形式的發(fā)展、倫理與法理基礎(chǔ)方面進(jìn)行分析。

在資助形式上多樣化的資助使得更大范圍的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員群體在訓(xùn)練方面得到保障。

倫理基礎(chǔ)方面：資助在歐美國家已形成一種文化，成為一種精神引領(lǐng)。

法理基礎(chǔ)方面：各國政府通過法律或政策的制定和實(shí)施，對學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展提供一種引領(lǐng)。

（2）歐美學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)業(yè)資助的審視。

歐美國家對學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)業(yè)資助主要從入學(xué)資格、專業(yè)選擇、學(xué)分管理、學(xué)籍和學(xué)位管理、學(xué)習(xí)方式等方面對學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在完成學(xué)業(yè)方面提供了資助。通過全國統(tǒng)一的入學(xué)資格，靈活的專業(yè)選擇自由，嚴(yán)格的學(xué)分要求與參賽資格的綁定，寬裕的學(xué)制和學(xué)校專為學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)提供的各種形式的學(xué)習(xí)方式等幾個(gè)方面，多維度的保證了學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)的質(zhì)量，另澳大利亞等國家對精英運(yùn)動(dòng)員的還有自由選擇學(xué)校的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

（3）歐美學(xué)生運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練與競賽資助的審視。

歐美國家在訓(xùn)練與競賽資助方面具有完備的體系，在學(xué)校設(shè)有高額的體育獎(jiǎng)學(xué)金，另體育獎(jiǎng)學(xué)金的同時(shí)也得到了學(xué)校對食宿費(fèi)、學(xué)費(fèi)等方面的資助。社會(huì)體育組織對學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的資助門檻較高，當(dāng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)水平達(dá)到一定水平才有機(jī)會(huì)獲得這種資助。很多家庭為讓達(dá)到此種資助條件而面臨破產(chǎn)。

4、研究結(jié)論

4.1、學(xué)生運(yùn)動(dòng)員具有身份的二重性

學(xué)生運(yùn)動(dòng)員具有雙重身份，首先是學(xué)生，其次是運(yùn)動(dòng)員。對學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的概念界定為：系統(tǒng)接受學(xué)習(xí)教育的同時(shí)追求高端競技的學(xué)生群體。

4.2、歐美學(xué)生運(yùn)動(dòng)員資助有著較為完善的理論基礎(chǔ)

有較為完善的倫理基礎(chǔ)和法律的支持。在形式上形成了較完備的資助類型。

4.3、歐美國家學(xué)生運(yùn)動(dòng)員從學(xué)業(yè)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩方面資助

在歐美國家學(xué)校對學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在學(xué)業(yè)上的嚴(yán)格要求，是學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在學(xué)業(yè)方面得以保證的基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)校系統(tǒng)為運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練與競賽方面提供了平臺。學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的資助制度、資助機(jī)構(gòu)、實(shí)施、監(jiān)督等方面具有完善的資助體系。

4.4、從學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展審視歐美學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的資助，優(yōu)劣并存

歐美國家對學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)業(yè)資助中，嚴(yán)格的入學(xué)資格也讓很多優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員與大學(xué)失之交臂，這樣的制度也給學(xué)生運(yùn)動(dòng)員很大的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練壓力。很多有天賦的運(yùn)動(dòng)員由于文化成績達(dá)不到要求，無法參加下個(gè)賽季比賽，這在一定程度上扼殺了部分的運(yùn)動(dòng)天賦，這也是歐美國家這種資助的弊端。

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