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卷首語(yǔ) 高校專(zhuān)利轉(zhuǎn)化迎來(lái)春天

報(bào)載，作為河南唯一一所“211院校”的鄭州大學(xué)，近年來(lái)在專(zhuān)利轉(zhuǎn)化的道路上，不斷傳出喜訊：據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅十二五”期間，鄭州大學(xué)轉(zhuǎn)讓專(zhuān)利成果就達(dá)到96項(xiàng)，專(zhuān)利轉(zhuǎn)化合同金額9708．5萬(wàn)元，位列全省高校首位。

鄭州大學(xué)的專(zhuān)利轉(zhuǎn)化實(shí)踐，無(wú)疑給身陷“申請(qǐng)多、轉(zhuǎn)化少”專(zhuān)利困境的高校吹進(jìn)了一股春風(fēng)。近年來(lái)，我國(guó)高校專(zhuān)利申請(qǐng)的積極性空前高漲，甚至催生了一批專(zhuān)利擁有量超千件的高?！皩?zhuān)利大戶(hù)”。

然而，隨之而來(lái)的專(zhuān)利維持費(fèi)重負(fù)，使得許多高校措手不及，而且國(guó)內(nèi)高校不足5%的專(zhuān)利轉(zhuǎn)化率，同歐美發(fā)達(dá)國(guó)家高校30%的專(zhuān)利轉(zhuǎn)化率形成了巨大差距。一時(shí)間，社會(huì)對(duì)高校大量專(zhuān)利申請(qǐng)的質(zhì)疑和詬病隨之而來(lái)。不少高校對(duì)待專(zhuān)利從最初的狂熱開(kāi)始逐漸回歸理性，并開(kāi)始探索適合本校實(shí)際的專(zhuān)利轉(zhuǎn)化之路。

如何疏通高校專(zhuān)利轉(zhuǎn)化的渠道，使得以前束之高閣的專(zhuān)利能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化造福社會(huì)？鄭州大學(xué)的做法是大幅度降低專(zhuān)利申請(qǐng)的獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)額；設(shè)立專(zhuān)利成果轉(zhuǎn)化專(zhuān)業(yè)部門(mén)；產(chǎn)學(xué)研合作產(chǎn)生的專(zhuān)利由企業(yè)和高校共同擁有；把專(zhuān)利轉(zhuǎn)讓收益的70%歸研發(fā)團(tuán)隊(duì)和教師所有等。

從利益引導(dǎo)到市場(chǎng)引導(dǎo)，從收益模糊到向研發(fā)團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)傾斜，專(zhuān)利管理機(jī)制“指揮棒”的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了鄭州大學(xué)由“重?cái)?shù)量”向“重質(zhì)量”、由“重申請(qǐng)”向“重轉(zhuǎn)化”跨越，催開(kāi)了專(zhuān)利轉(zhuǎn)化的絢麗之花，助力鄭州大學(xué)跨越了高校專(zhuān)利困局。

由此可見(jiàn)，高校專(zhuān)利轉(zhuǎn)化的主要瓶頸在于專(zhuān)利質(zhì)量本身、專(zhuān)利轉(zhuǎn)化分配政策和專(zhuān)利轉(zhuǎn)化管理體制。申請(qǐng)專(zhuān)利是為了教師評(píng)職稱(chēng)、拿課題、報(bào)項(xiàng)目？還是為了走市場(chǎng)、搞轉(zhuǎn)化、創(chuàng)效益？如果是后者，申請(qǐng)專(zhuān)利自然就要和市場(chǎng)、企業(yè)的需求緊密結(jié)合，雙方會(huì)篩選那些高質(zhì)量、有價(jià)值的技術(shù)提供專(zhuān)利申請(qǐng)保護(hù)，并想方設(shè)法快速地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為企業(yè)帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)效益。

其次，在以往，高校資產(chǎn)歸屬性質(zhì)屬于國(guó)有資產(chǎn)，如何平衡高校、院系、科研團(tuán)隊(duì)、教師個(gè)人等各方的利益關(guān)系，一度困擾著各方。只有那些頂住“紅眼病”世俗壓力，用市場(chǎng)利益分配手段落實(shí)專(zhuān)利轉(zhuǎn)化政策的高校，才能在專(zhuān)利轉(zhuǎn)化的道路上越走越遠(yuǎn)、道路越走越寬廣。

最后，高校的專(zhuān)家教授都埋頭科研，與企業(yè)進(jìn)行商業(yè)談判、合同簽訂、法律風(fēng)險(xiǎn)防控等不是他們的強(qiáng)項(xiàng)，并會(huì)占用他們大量的時(shí)間和精力。從世界著名高校都設(shè)立有專(zhuān)門(mén)專(zhuān)利管理轉(zhuǎn)化部門(mén)的成功實(shí)踐來(lái)看，設(shè)立由律師、技術(shù)評(píng)估人員為主的技術(shù)轉(zhuǎn)化中心等類(lèi)似專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，有助于專(zhuān)利技術(shù)的有效轉(zhuǎn)化。如創(chuàng)建于1970年的斯坦福大學(xué)轉(zhuǎn)化中心已經(jīng)將該校產(chǎn)生的6000多項(xiàng)專(zhuān)利，成功轉(zhuǎn)化了2000多件，產(chǎn)生了將近10．3億美元的累積總轉(zhuǎn)讓收入。

2015年12月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于新形勢(shì)下加快知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的若干意見(jiàn)》提出：“推動(dòng)提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)、管理和服務(wù)能力，提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)從大向強(qiáng)、從多向優(yōu)的轉(zhuǎn)變”。希望中國(guó)高校能夠抓住良機(jī)，面向市場(chǎng)需求，提高專(zhuān)利申請(qǐng)質(zhì)量，理順專(zhuān)利轉(zhuǎn)化的管理服務(wù)體系，到經(jīng)濟(jì)建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”去檢驗(yàn)和提高自己的科研水平和能力，迎來(lái)高校專(zhuān)利轉(zhuǎn)化的春天。

本刊編輯部李建偉