郭小惠，王　麗，袁春華，劉金彥，郭貴寶

(內(nèi)蒙古科技大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院，內(nèi)蒙古　包頭　014010)

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應(yīng)用化學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)模式創(chuàng)新改革

郭小惠，王麗，袁春華，劉金彥，郭貴寶

(內(nèi)蒙古科技大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院，內(nèi)蒙古包頭014010)

培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新能力的高級應(yīng)用型人才是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。本文主要分析了本專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)過程中存在的主要問題并提出了相應(yīng)針對性的解決方案。通過結(jié)合本地區(qū)資源優(yōu)勢和專業(yè)培養(yǎng)目標，創(chuàng)新改革生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)模式，促進產(chǎn)學(xué)研一體化共同發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)、實踐能力強、有競爭力的應(yīng)用型專門人才服務(wù)。

應(yīng)用化學(xué)；生產(chǎn)實習(xí)；教學(xué)模式改革

“十二五”期間，國家發(fā)布了一系列關(guān)于高等教育的重要指導(dǎo)性文件[1-3]，其中提出“全面提高高等教育質(zhì)量的核心是大力提升人才培養(yǎng)水平”，要注重學(xué)生“實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)”，“強化實踐育人環(huán)節(jié)”等，指出了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的重要地位和作用。同時，加強實踐教學(xué)改革、提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力也是高校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。內(nèi)蒙古科技大學(xué)地處國家重要工業(yè)城市——包頭市，擁有類型多樣的化學(xué)化工企業(yè)，地區(qū)資源優(yōu)勢明顯。再結(jié)合化學(xué)與化工學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)(以下簡稱本專業(yè))的培養(yǎng)目標：“培養(yǎng)具備化學(xué)的基本理論、基本知識和較強的實驗技能，掌握一定的專門化學(xué)知識與技能，并獲得工程師基本訓(xùn)練，能在相關(guān)企業(yè)從事化工產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計與技術(shù)服務(wù)和生產(chǎn)管理及在科研機構(gòu)、高等學(xué)校從事科學(xué)研究、教學(xué)工作的高級應(yīng)用型專門人才[4]”，及本專業(yè)工業(yè)分析和材料化學(xué)兩個專業(yè)方向，具備對實踐教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新的主客觀條件。

生產(chǎn)實習(xí)是本專業(yè)實踐課程中的重要組成部分，鑒于生產(chǎn)實習(xí)過程中存在的問題，結(jié)合本地區(qū)資源優(yōu)勢和專業(yè)實際情況，本專業(yè)對生產(chǎn)實習(xí)進行了一系列教學(xué)實踐改革和探索并取得了一定成效。通過改革，生產(chǎn)實習(xí)不再是可有可無的走過場完成任務(wù)，于學(xué)生，能夠檢驗其理論學(xué)習(xí)成果、開闊視野、增強實踐創(chuàng)新能力并幫助學(xué)生及早進行職業(yè)定位；于專業(yè)建設(shè)，可以促進本專業(yè)培養(yǎng)方案的調(diào)整完善，培養(yǎng)出更具競爭力的應(yīng)用型人才，全面提升教師隊伍素質(zhì)，擴大教師科學(xué)研究選題范圍并有利于科研成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化；于企業(yè)，有利于提高企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平和員工隊伍整體素質(zhì)?？傊?，產(chǎn)學(xué)研一體化共同發(fā)展，學(xué)生-學(xué)校-企業(yè)三方受益共贏。

1　應(yīng)用化學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)中存在的問題分析

以往的生產(chǎn)實習(xí)主要以集中進廠參觀的形式組織進行且走馬觀花流于形式。究其原因，主要有以下幾點：未建立有效的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機制，增加實習(xí)計劃落實不穩(wěn)定因素；實踐形式單一、學(xué)生參與感低，難以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；學(xué)院經(jīng)費不足及師資隊伍缺乏專業(yè)培訓(xùn)等。

具體來講，學(xué)校和企業(yè)之間沒有建立起良好密切的合作關(guān)系，各自為戰(zhàn)互不了解，所以學(xué)院在和企業(yè)落實實習(xí)計劃時屢屢遭拒，最后能夠成行的實習(xí)企業(yè)選擇范圍十分有限。企業(yè)拒絕學(xué)院的實習(xí)要求有多方面的原因，如干擾企業(yè)正常的生產(chǎn)秩序、學(xué)生人數(shù)太多、素質(zhì)不一不好組織管理、學(xué)生人身安全難以保障、食宿接待容量有限、技術(shù)保密和其它不可控因素等，企業(yè)在實習(xí)中需要承擔(dān)額外風(fēng)險。當(dāng)然，還有受國際經(jīng)濟普遍不景氣的大環(huán)境影響，再加上經(jīng)過前幾年的大規(guī)模招聘計劃，大多數(shù)企業(yè)的人員編制已近飽和，新的招聘計劃幾乎停滯。因此，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的計劃對企業(yè)幾乎不具吸引力。

實習(xí)形式單一，學(xué)生感覺走一圈、編個報告了事，無法親身參與實際生產(chǎn)過程、參與體驗感差，嚴重打擊了對實習(xí)有所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了生產(chǎn)實習(xí)學(xué)習(xí)效果。還有一部分學(xué)生對自身定位過高，當(dāng)接觸到實際工作環(huán)境后，對充滿刺激性氣味、悶熱、震耳欲聾的車間非常失望，容易產(chǎn)生排斥抵觸情緒。

從學(xué)院來講，劃撥的實習(xí)經(jīng)費有限，幾乎全部用于支付企業(yè)的實習(xí)接待費，無多余經(jīng)費用于其他開支如為學(xué)生購買保險等，這就使學(xué)院帶隊指導(dǎo)教師在實習(xí)過程中過分強調(diào)安全因素而忽略了實習(xí)的真正目的。師資方面，本專業(yè)教師雖然都具有碩士或博士研究生學(xué)歷，但專業(yè)方向偏理、人員構(gòu)成較年輕，缺乏企業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域相關(guān)知識的專業(yè)培訓(xùn)，對生產(chǎn)現(xiàn)場具體工藝流程缺乏了解，無法從專業(yè)角度對學(xué)生進行指導(dǎo)，使得教師參加生產(chǎn)實習(xí)的積極性不高。

2　創(chuàng)新改革實習(xí)模式的探索與實踐

2.1建立校企聯(lián)合人才培養(yǎng)制度，結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點，促進產(chǎn)學(xué)研共同發(fā)展

雖然前面提到企業(yè)有很多理由不愿意參與大學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)，但鑒于中國的人口紅利即將結(jié)束、巨大的勞動力蓄水池逐漸枯竭，企業(yè)對畢業(yè)生的需求終將被激活，因此有必要提前做好人才培養(yǎng)、儲備工作。建立校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機制，企業(yè)可以在生產(chǎn)實習(xí)階段發(fā)現(xiàn)有培養(yǎng)價值和工作意向的學(xué)生，學(xué)院還可以申請加入“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”并選拔推薦學(xué)生參加。有了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點，經(jīng)費將有所保障，可以進一步解決許多不可控因素，解決企業(yè)、學(xué)生和學(xué)院的后顧之憂；還可以給學(xué)生提供直接和企業(yè)對接的機會，促進學(xué)生向工程師的職業(yè)角色轉(zhuǎn)換過渡，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，打通學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)之間的通道，從而提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)出符合企業(yè)用人標準、“留得住，上手快，后勁足”的高級專業(yè)人才。

校企聯(lián)合人才培養(yǎng)制度還有利于促進教師素質(zhì)的全面提高，在了解企業(yè)生產(chǎn)的同時發(fā)現(xiàn)科研課題，幫企業(yè)解決現(xiàn)實問題，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合發(fā)展促進科研成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。本學(xué)院今年的實習(xí)帶隊教師長期從事稀土應(yīng)用研發(fā)工作，解決了稀土企業(yè)許多實際生產(chǎn)問題，擁有多項科研成果轉(zhuǎn)化專利技術(shù)，同時還主講《稀土化學(xué)》專業(yè)選修課。在參觀過程中，他從產(chǎn)業(yè)全局高度，理論聯(lián)系實際給學(xué)生講解整個生產(chǎn)工藝流程，對學(xué)生提出的問題都能給予詳盡準確的解答，達到了很好的實習(xí)效果。

2.2構(gòu)建多元化實習(xí)模式

發(fā)展進廠集中參觀、聽取專家報告、觀看影像資料、化工仿真軟件上機操作等多種形式結(jié)合的多元化實習(xí)模式。

進廠集中參觀是生產(chǎn)實習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)，能帶給學(xué)生非常直觀形象的認識，是其它任何形式所替代不了的，但參觀的企業(yè)可以根據(jù)就業(yè)形勢有所選擇。包頭是國家重要的基礎(chǔ)工業(yè)基地和稀土產(chǎn)業(yè)基地，地區(qū)資源優(yōu)勢明顯，企業(yè)類型多樣化，如大型國有重工業(yè)企業(yè)如包頭鋼鐵(集團)有限責(zé)任公司、神華包頭煤化工有限公司、內(nèi)蒙古北方重工業(yè)集團、東方希望包頭稀土鋁業(yè)；輕工業(yè)企業(yè)：包頭雪鹿啤酒廠、包頭水質(zhì)凈化廠、蒙牛乳業(yè)等；高新技術(shù)企業(yè)：北方稀土集團(下屬稀土研發(fā)公司)；科研院所：包頭稀土研究院。今年本專業(yè)參觀的是和稀土高新產(chǎn)業(yè)相關(guān)的企業(yè)院所：包頭稀土研究院、包頭和發(fā)稀土廠、華城稀土廠和新源稀土廠。這些單位是經(jīng)過北方稀土產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)整合后生存下來的企業(yè)，產(chǎn)業(yè)鏈條完整、科學(xué)技術(shù)含量較高，擁有生產(chǎn)、質(zhì)檢和產(chǎn)品研發(fā)等多個部門。與本專業(yè)的培養(yǎng)目標和專業(yè)方向非常契合，學(xué)生有較大的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展空間。在進廠參觀時，本專業(yè)也不只是簡單走過場了事，而是請工程師在生產(chǎn)線旁做現(xiàn)場講解，學(xué)生可以當(dāng)場提出疑問并得到解答，參觀完畢后工程師還會進行專門的技術(shù)講座，對整個工廠的背景、產(chǎn)品生產(chǎn)流程、成品用途及下游產(chǎn)品應(yīng)用開發(fā)等做詳細介紹。在參觀包頭稀土研究院理化檢測中心時，具有多年稀土產(chǎn)品分析檢測經(jīng)驗的工程師對稀土元素的分離、提純、檢測原理及儀器作了精彩的學(xué)術(shù)報告，并現(xiàn)場參觀了大型的分析檢測儀器，給同學(xué)們留下了深刻的印象，并對他們以后的職業(yè)規(guī)劃有一定啟發(fā)。

邀請校外企業(yè)高級管理人員和工程師來校作報告。由于企業(yè)高管和高工平時工作都比較忙，他們的日程不好確定，可以采取比較靈活的方式協(xié)調(diào)上課時間。企業(yè)專家的現(xiàn)身說法更具有說服力，不單可以使學(xué)生了解現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展方向、技術(shù)研發(fā)歷程及未來趨勢，還可以對學(xué)生進行思想教育與職業(yè)教育，轉(zhuǎn)變他們的思維方式，使學(xué)生做好仰望星空腳踏實地的思想準備。

組織學(xué)生觀看工程技術(shù)影像資料?，F(xiàn)代工業(yè)發(fā)展多元化，我們不可能把所有的類型都讓學(xué)生參觀，通過觀看工程技術(shù)影像資料如紀錄片等，可以了解多樣化的生產(chǎn)過程，開闊學(xué)生們的眼界，鼓勵他們向多元化的方向發(fā)展。

化學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，從實驗室研發(fā)到工業(yè)化生產(chǎn)(即化工過程開發(fā))要經(jīng)過實驗室小試、放大模型實驗、中試、技術(shù)經(jīng)濟評價、設(shè)計生產(chǎn)裝置、安裝、調(diào)試及開車等多個程序[5]。工廠的實際生產(chǎn)過程并不像看上去那么簡單，如有失誤其實驗成本將是巨大的，有時還會造成不可挽回的嚴重后果，這和實驗室規(guī)模的實驗失敗重做有著本質(zhì)的差別，這也是企業(yè)不允許未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生直接參與生產(chǎn)過程的主要原因。而化工仿真軟件則避免了學(xué)生實際參與生產(chǎn)過程的危險因素，成為生產(chǎn)實習(xí)的有利補充形式。本學(xué)院建立了化工仿真軟件模擬實驗室，購買了一整套正版的仿真軟件，模塊包括化工單元仿真操作、德士古水煤漿氣化、甲醇合成工藝仿真和甲醇廠3D仿真等，該軟件可以實現(xiàn)模擬實際工況條件下改變工藝參數(shù)并查看其對整個流程的影響。還建立了仿真綜合考試平臺系統(tǒng)，指導(dǎo)教師可以在線對學(xué)生的操作進行評判。該套軟件還可以配合《化工原理》和《煤加工及其利用》等專業(yè)課程使用，加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解和掌握。

2.3加強實習(xí)過程管理

在實習(xí)正式開始之前，要對學(xué)生進行實習(xí)動員，強調(diào)實習(xí)的相關(guān)事項，包括實習(xí)的意義、日程安排、考勤制度、著裝、言行舉止、參觀紀律、安全教育和實習(xí)報告撰寫等。在進廠參觀過程中，由于人數(shù)較多不好管理，采取小組形式分批參觀，在小組參觀中注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)作為評定成績時的參考。要求學(xué)生每天記錄實習(xí)日志，指導(dǎo)教師隨機抽查提問，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每個環(huán)節(jié)都注意嚴格考勤紀律，使學(xué)生認真對待實習(xí)過程。為了避免學(xué)生大量抄襲互聯(lián)網(wǎng)上內(nèi)容應(yīng)付實習(xí)報告，指導(dǎo)教師要求學(xué)生必須手寫自己在實習(xí)過程中的真實感想，如有發(fā)現(xiàn)抄襲內(nèi)容其實習(xí)成績將判定為不合格，學(xué)生需要重修該門課程。

實習(xí)成績采用等級評定，分為不及格(<60分)、及格(60～70分)、中(70～80分)、良好(80～90分)和優(yōu)秀(90～100分)五個等級。實習(xí)成績由出勤率(占10%)、平時表現(xiàn)(占30%)、化工仿真軟件操作成績(占30%)和實習(xí)報告成績(占30%)四部分組成。

3　結(jié)　語

生產(chǎn)實習(xí)在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中占有非常重要的地位，本文通過分析實習(xí)過程中存在的突出問題，結(jié)合地區(qū)資源優(yōu)勢和本專業(yè)培養(yǎng)目標，提出對實習(xí)模式的改革創(chuàng)新。通過建立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才機制、發(fā)展多元化的實習(xí)方式和加強實習(xí)過程管理等多種手段，促進形成產(chǎn)學(xué)研一體共同發(fā)展、學(xué)校企業(yè)學(xué)生共贏的有利局面，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求、實踐創(chuàng)新能力高的應(yīng)用型專門人才。

[1]教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見[R].2012.

[2]教育部 財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見[R]. 2011.

[3]教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見[R].2012.

[4]內(nèi)蒙古科技大學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)方案[OL]. http://www.doc88.com/p-9415116478855.html.

[5]黃英,王艷麗.化工過程開發(fā)與設(shè)計[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2008:4-8.

Innovation of Teaching Mode Reform in Production Practice of Applied Chemistry

GUOXiao-hui,WANGLi,YUANChun-hua,LIUJin-yan,GUOGui-bao

(School of Chemistry and Chemical Engineering, Inner Mongolia University of Science & Technology, Inner Mongolia Baotou 014010, China)

Cultivating advanced applied talents with the ability of practical innovation is an important content in the connotation construction of Applied Chemistry. the main problems existing in the process of production practice were analyzed, and the corresponding solutions were proposed. Combined the regional resource advantages and specialty training objectives, practice teaching mode was innovated and reformed, to promote the development of industry university research integration, and cultivate competitive talents with high quality and strong practical ability.

Applied Chemistry; production practice; teaching mode reform

郭小惠(1981-)，女，講師，主要從事多相催化，無機納米材料合成及其催化反應(yīng)性能研究。

G642.0

A

1001-9677(2016)03-0183-03