殷旭東，聶麗君，朱越平

(廣東石油化工學院環(huán)境與生物工程學院, 廣東　茂名　525000)

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校企協同創(chuàng)新培養(yǎng)給排水專業(yè)應用型人才研究*

殷旭東，聶麗君，朱越平

(廣東石油化工學院環(huán)境與生物工程學院, 廣東茂名525000)

教育部實施的“2011計劃”明確指出要積極建立校企協同創(chuàng)新聯盟，實現應用型人才培養(yǎng)。以培養(yǎng)應用型人才為目標，分析給排水專業(yè)校企協同創(chuàng)新體系存在的問題及原因，研究校企協同創(chuàng)新培養(yǎng)給排水專業(yè)應用型人才有效對策。目的是在“協同創(chuàng)新”思想指導下，積極聯合政校企等多方面的支持，構建多維支持結構，形成高校特色的協同模型和策略，不斷提升人才培養(yǎng)的創(chuàng)新能力和實踐能力。

校企協同創(chuàng)新；應用型人才；給排水專業(yè)

“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”(2011 計劃)明確指出通過高校與大型骨干企業(yè)、高校與當地支柱產業(yè)中重點企業(yè)或產業(yè)化基地的深度融合，建立協同戰(zhàn)略聯盟，提升國家創(chuàng)新力?！?011 計劃”體現了“卓越計劃”的上位要求，比“卓越計劃”具有更豐富的內涵，體現了更深層次的企業(yè)參與，實現的是應用型人才培養(yǎng)[1-4]。

廣東石油化工學院屬于化工類特色院校，為化工類企事業(yè)單位培養(yǎng)了大量人才?；ゎ惼笫聵I(yè)單位在項目設計、大型建筑物建設等方面需要供水、排水、消防等方面的人才，而給排水專業(yè)就以為化工類企業(yè)培養(yǎng)這方面的人才。

我校給水排水工程專業(yè)始建于2007年，屬新建專業(yè)，對我校給水排水工程的實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要更加深入地探究和實踐，來進一步完善給水排水工程在“協同創(chuàng)新”思想指導下的實踐教育教學體系，使給水排水專業(yè)的本科畢業(yè)生獲得更多的鍛煉機會，來不斷提升自己的實踐與創(chuàng)新能力。以“協同創(chuàng)新”為主導思想，培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新能力的工程類技術人才，迎合當今時代的發(fā)展需求，實現給排水工程專業(yè)本科生的社會價值[5]。

本文以給排水專業(yè)本科生普遍缺乏的是面對實際問題時的實踐創(chuàng)新能力為改革研究視角，以如何在實踐教學中引入校企協同創(chuàng)新的新機制為突破口，以給排水專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)為主線，以培養(yǎng)應用型人才為目標，分析給排水專業(yè)校企協同創(chuàng)新體系存在的問題及原因，研究校企協同創(chuàng)新培養(yǎng)給排水專業(yè)應用型人才有效對策。

1　校企協同創(chuàng)新培養(yǎng)給排水專業(yè)人才目標

目前給排水專業(yè)實踐教學中教師重理論，輕實踐，學生重分數，輕能力的現象。加強給水排水工程實踐教學環(huán)節(jié)中的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極組織科研一線教師參與，并結合教師承擔的科技項目，與企業(yè)開展全面合作，這些企業(yè)包括污水廠、化工廠、自來水廠、設計院等，確保學生在豐富理論知識的基礎上，提高學生在實踐中的動手能力。利用學校和企業(yè)共同的育人環(huán)境，共同實施完成教育教學任務，聯合培養(yǎng)高素質應用型人才。實現學生就業(yè)市場上實現無縫對接，讓學生更快更好的適應社會。

地方院校是培養(yǎng)本科生人才的主力軍，伴隨全國和地方經濟的快速發(fā)展，加劇了對應用型、創(chuàng)新型人才的需求[6]。校企協同創(chuàng)新的主要目標是培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才。培養(yǎng)目標包括理論知識、工程實踐能力、綜合素質等方面。理論知識要求學生掌握課本上的專業(yè)知識，了解本專業(yè)前沿性、實用性熱點和焦點問題；工程實踐能力要求學生能靈活運用課本上知識在實際工程上的應用和理解，運行校企聯合平臺積極培養(yǎng)自己思維能力、操作能力、管理能力、創(chuàng)造能力，著重培養(yǎng)和訓練自己實踐能力和社會適應能力；綜合素質能力要求學生能在德、智、體全面發(fā)展。

2　校企協同創(chuàng)新培養(yǎng)給排水專業(yè)應用型人才存在的問題及原因分析

自從20世紀70年代提出“校企協同創(chuàng)新”概念以來，已經經過四十年的發(fā)展，雖然取得了一定成績，但依然問題多多，對學生的應用創(chuàng)新能力并沒有多大提升[7-8]。主要表現在以下幾方面：

2.1校企協同合作機制不完善

首先，從國家層面上講，缺少針對高校校企合作協同創(chuàng)新的政策，主要原因是認識不夠，沒有分類對待和管理，過于重視高水平大學及科研型人才，缺乏對普通院校應用型人才培養(yǎng)。其次，從學校角度來講，教師的工程實踐背景欠缺、參與程度不廣泛、積極性不高，主要原因是高校教師大多數直接是從高校到高校，沒有企業(yè)工作經歷；科研壓力大、普通院校教師教學任務繁重；學校教師考核以項目、論文、專利等成果為標準，缺乏對校企合作教師業(yè)績的激勵制度。最后，從企業(yè)方面來講，其積極性不高，往往只是流于形式、走過場，主要原因是校企協同創(chuàng)新合作企業(yè)受益不高，往往會影響其本身工作效率和增加企業(yè)運行成本。

2.2實踐教學體系不合理、培訓內容與目標不符

給排水專業(yè)實踐體系一般包括課程實驗實踐和實習。課程實驗實踐環(huán)節(jié)由于教學資源有限、教師隊伍缺乏工程背景等原因，導致培養(yǎng)目標目的不明確，往往只是照本宣科，沒有把工程實踐問題帶入到實驗實踐課上；實習環(huán)節(jié)，企業(yè)指導教師雖然具有較好的工程背景經驗，但沒有缺乏循循誘導、缺乏理論知識的積累，再加上學校指導教師和企業(yè)指導教師沒有協商明確培養(yǎng)目標。上述都會導致學生學生應用實踐能力欠缺。

2.3校企協同創(chuàng)新缺少綜合性的評價體系

校企合作培養(yǎng)模式旨在提高學生的實踐、創(chuàng)新能力，重在培養(yǎng)人才[9]。最終評價體系方面不健全或者沒有，長期以往，校企合作大部分都局限于形式。

3　校企協同創(chuàng)新培養(yǎng)給排水專業(yè)應用型人才有效對策

3.1完善或者機制、制定激勵制度

為了避免形式主義，有必要制定建議穩(wěn)定而長期的合作機制。國家和省需要制定關于校企協同創(chuàng)新培養(yǎng)應用型人才的政策機制，學校也要認真執(zhí)行，配套另外政策，建立一個和企業(yè)溝通的部門，配備人員，提高認識，積極推動校企合作。為了使校企雙方共贏，學?？晒蚕斫虒W、科研資源，積極幫企業(yè)解決實際問題，可以和企業(yè)共同申報產學研等項目，加強合作，可針對企業(yè)具體制定培養(yǎng)人才；企業(yè)可定期派遣技術人員到高校進行授課、培訓、提高學位學歷，學校應制定激勵政策，鼓勵每位老師去企業(yè)參加工程實踐，對在校企合作做出貢獻的人員必須給予獎勵。

3.2依托校企合作，構建新的實踐教學體系

一是課堂教學注重實際工程案例教學，教師在課堂教學時要主動實際與理論結合，增加學生認識度，提高學生興趣，在授課某個章節(jié)時可以將學生帶到企業(yè)現場講解；二是推進實踐實驗教學改革，加強和企業(yè)實現資源共享，可專門設立校企聯合基金，鼓勵企業(yè)指導教師參與科研實踐，鼓勵企業(yè)老師站在講臺上授課；三是提高課程設計、實驗實踐性，鼓勵學生到企業(yè)調研，針對企業(yè)實際問題進行設計作業(yè)；四是提高畢業(yè)論文環(huán)節(jié)企業(yè)指導教師比例，讓學生進入到企業(yè)跟著現場技術人員進行畢業(yè)論文相關工作；五是積極打造實習實踐平臺，積極拓寬實習點，多派學生到相關企業(yè)不定期工程實踐。

3.3建立合理的校企協同創(chuàng)新成果評價體系

一是針對教學，要設立培養(yǎng)計劃、師資配置、教學手段和考核制度評價體系；二是針對實踐實習平臺，要建立硬件設備、技術水平、經濟性等評價體系；三是針對管理制度，要建立制度、效率等評價體系；四是針對學生綜合素質，要建立就業(yè)率、創(chuàng)新能力、應用能力等評價體系；五是針對教師考核，要建立工程實踐能力、成果、業(yè)績、激勵等評價體系；六是針對相關職能部門，要建立工作業(yè)績、獎懲等評價體系；七是針對企業(yè)，要建立企業(yè)效益、雙方認識度等評價體系。

4　結　語

在“協同創(chuàng)新”思想指導下，給水排水工程專業(yè)應積極爭取、聯合政校企等多方面的支持，構建政府、中介機構、行業(yè)、企業(yè)、科研院所及其他高校等多維支持結構，形成高校特色的協同模型和策略，不斷提升人才培養(yǎng)的創(chuàng)新能力和實踐能力。

[1]趙妉.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的校企協同創(chuàng)新機制探索[J].實驗室研究與探索,2015,34(1):172-175.

[2]楊思帆,梅儀新.高等教育協同創(chuàng)新的意蘊與意義[J].教育評論,2014(2):12-14.

[3]梅士偉,丁洪浩.協同創(chuàng)新視角下的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].現代教育科學,2013(5):131-133.

[4]張明艷,孫曉飛.協同創(chuàng)新理論與校企合作實踐研究[J].金融教學與研究,2013(3):74-76.

[5]李黎武,張偉.深化校企合作構建給排水工程專業(yè)實踐教學體系[J].高等教育研究,2010,19(4):137-140.

[6]李寧,孫澤濤.地方院校本科應用型人才培養(yǎng)的校企協同創(chuàng)新模式研究[J].產業(yè)科技論壇,2015,14(12):138-139.

[7]羅金彪.基于企業(yè)主導的校企協同創(chuàng)新模式研究[J].南方職業(yè)教育學刊,2015,5(2):22-25.

[8]孟軍齊,姜洪.物流管理專業(yè)校企協同創(chuàng)新實踐教學模式的探索與實踐[J].齊鑫物流教育,2014,33(2):387-389.

[9]陳麗春,毛建衛(wèi),茹瀟瀟.校企協同創(chuàng)新培養(yǎng)應用型工程人才[J].高等工程教育研究,2014(3):72-75.

The Construction of Petrochemical College Environment Laboratory HSE Management System*

YINXu-dong，NIELi-jun，ZHUYue-ping

(College of Environmental and Biological Engineering, Guangdong University of Petrochemical Technology, Guangdong Maoming 525000, China)

The "2011 plan" made by the Ministry of education clearly pointed out that we should actively establish the enterprise cooperative innovation alliance, and realize the training of applied talents. Taking cultivate applied talents as the goal, the problems and reasons of the school enterprise collaborative innovation for the enterprises water supply and drainage specialty were analyzed, and the effective countermeasures of the water supply and drainage specialty applied talents were studied. The aim was to construct a multi support structure, which was to support the cooperation of the government and enterprises, to form the collaborative model and strategy of the university characteristics, and to improve the innovative ability and practical ability of the personnel training.

school enterprise collaborative innovation; applied talents; water supply and drainage specialty

廣東石油化工學院2014年度校級教育教學改革研究項目(643039)：基于“協同創(chuàng)新”模式下給水排水工程專業(yè)特色實踐教學模式構建研究。

殷旭東(1981-)，男，實驗師，主要從事水污染控制技術研究。

G4

B

1001-9677(2016)03-0167-02