李克華，郭麥成，牟海霞，魏　媛

(長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，湖北　荊州　434023)

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“611”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建*

李克華，郭麥成，牟海霞，魏媛

(長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，湖北荊州434023)

“3+1”人才培養(yǎng)模式已被多數(shù)應(yīng)用型本科高校采用，但也存在一些問題。為此，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院等應(yīng)用型本科高校的實(shí)際，構(gòu)建了新的“611”人才培養(yǎng)模式，同時(shí)建設(shè)“611”模式下的教學(xué)方法及教學(xué)手段。新的人才培養(yǎng)模式更加注重學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況，較好地滿足了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

獨(dú)立學(xué)院；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)模式；高等教育

隨著我國高等教育擴(kuò)招政策的實(shí)施，我國的高等教育逐步從精英化教育轉(zhuǎn)向大眾化教育。為了滿足更多適齡青年接受高等教育的需要，提高整個(gè)國民素質(zhì)，獨(dú)立學(xué)院作為一種新型的高等教育模式誕生了[1]。經(jīng)過十幾年的發(fā)展探索，獨(dú)立學(xué)院在補(bǔ)充高等教育資源、分擔(dān)高等教育任務(wù)等方面起到了重要的作用。但是，對于獨(dú)立學(xué)院而言，能否在高等教育大眾化的進(jìn)程中持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，關(guān)鍵在于所培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)社會市場需求。人才培養(yǎng)質(zhì)量直接取決于人才培養(yǎng)模式[2-6]。因此，如何探索一種行之有效的、適合獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，是獨(dú)立學(xué)院繼續(xù)研究的一項(xiàng)重要課題。

1　“3 + 1”人才培養(yǎng)模式及問題

獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才已成為大家的共識，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院借鑒校企合作人才培養(yǎng)模式，采用的形式有“訂單式”培養(yǎng)、建立實(shí)訓(xùn)基地、校企合作辦學(xué)等模式。其中，“3 + 1”人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院采用最多、最有效的一種校企合作形式。所謂“3 + 1”人才培養(yǎng)模式，是指學(xué)生前3 年在學(xué)校按照培養(yǎng)方案要求，完成以理論為主、實(shí)踐為輔的校內(nèi)學(xué)習(xí)，大學(xué)最后1 年到企業(yè)等單位進(jìn)行以實(shí)踐為主、理論學(xué)習(xí)為輔的實(shí)習(xí)鍛煉的一種應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式將高校理論教育與用人單位實(shí)際需要的實(shí)踐教育很好地結(jié)合在一起，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)純理論教學(xué)模式的不足，增加了實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力與就業(yè)競爭能力。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上也做了相應(yīng)的調(diào)整，有助于學(xué)校按照市場需求，合理地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)，制定符合社會發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，真正實(shí)現(xiàn)本科層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

傳統(tǒng)的“3+1”人才培養(yǎng)模式也存在一些亟待解決的問題。主要表現(xiàn)在：(1) 學(xué)生難于管理：最后一年不用到學(xué)校上課,學(xué)生往往理解為“放羊”，有些學(xué)生自己聯(lián)系的頂崗實(shí)習(xí)單位往往存在畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)不飽滿的問題，指導(dǎo)教師無法對學(xué)生進(jìn)行有效管理。(2)能與學(xué)生專業(yè)對口并提供實(shí)習(xí)一年的企業(yè)(崗位)不足，一些企業(yè)把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動力，難以滿足教學(xué)需求。

2　“611”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院是一所以工科為主、以石油為特色的的地方性獨(dú)立學(xué)院，學(xué)院主要依托荊州開發(fā)區(qū)的區(qū)域優(yōu)勢和石油行業(yè)特色進(jìn)行校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)院與荊州開發(fā)區(qū)和江漢油田開展多層次的校企合作教育。在傳統(tǒng)的“ 3+1”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，嘗試“611”人才培養(yǎng)新模式，即將本科學(xué)習(xí)的4年劃分為8各學(xué)期，校內(nèi)理論學(xué)習(xí)在前6個(gè)學(xué)期完成，后面的兩個(gè)1分別表示1學(xué)期的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和1學(xué)期的校外頂崗實(shí)習(xí)，根據(jù)實(shí)際情況，頂崗實(shí)習(xí)可安排在第7學(xué)期，也可安排在第8學(xué)期，少數(shù)的也可安排1年的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)可結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)的崗位在企業(yè)完成，也可按傳統(tǒng)的方式在學(xué)校完成。在前6個(gè)學(xué)期的理論學(xué)習(xí)中，可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，穿插安排部分實(shí)踐教學(xué)，如實(shí)驗(yàn)、上機(jī)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)知實(shí)習(xí)等。

以“工學(xué)結(jié)合”為重點(diǎn)的“611”(?？茖I(yè)“411”)人才培養(yǎng)模式是專業(yè)教育與職業(yè)教育相結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)相結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研一體、教學(xué)做合一的一種應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。其中“6”是指前6個(gè)學(xué)期(?？茖I(yè)前4個(gè)學(xué)期)以校內(nèi)教學(xué)和理論教學(xué)為主，進(jìn)行通識教育和專業(yè)教育，并適當(dāng)引進(jìn)“行業(yè)、企業(yè)”元素，把“學(xué)以致用”的理念貫穿于課堂教學(xué)的始終；后面的兩個(gè)“1”分別表示1學(xué)期的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和1學(xué)期的校外頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行專業(yè)教育和職業(yè)教育，從人才培養(yǎng)方案上保證學(xué)生有2個(gè)學(xué)期的時(shí)間全部用于實(shí)踐教學(xué)，其中至少半年用于頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生的實(shí)習(xí)過程滲透實(shí)踐教學(xué)，著重行業(yè)職業(yè)技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)，并請企業(yè)工程技術(shù)或管理人員參與實(shí)踐教學(xué)，真正建立與企業(yè)行業(yè)緊密的、實(shí)質(zhì)性的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，統(tǒng)籌完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))與綜合訓(xùn)練，做到校企生良性互動、產(chǎn)學(xué)研密切合作，最終實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

3　建設(shè)“611”模式下的教學(xué)方法及教學(xué)手段

“611”人才培養(yǎng)模式的建設(shè)，需要教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，教師要將規(guī)范教學(xué)(理論闡述和定性分析)與實(shí)踐教學(xué)(案例和定量分析)相結(jié)合，研究“611”模式下“整合式教學(xué)”的概念，有系統(tǒng)地將相關(guān)課程整合起來，教師逐步形成一套科學(xué)的多元化的教學(xué)方法體系，如探究式教學(xué)、激勵式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、情景式教學(xué)、模擬體驗(yàn)式教學(xué)、自主式學(xué)習(xí)、互動式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法被廣泛地應(yīng)用在理論課程教學(xué)和實(shí)踐課程教學(xué)中，大大提高了教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。綜合運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)平臺教學(xué)、信息化平臺實(shí)踐教學(xué)、多媒體授課、網(wǎng)上辦公室等多種教學(xué)方式和教學(xué)平臺，全方位多角度提升學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。通過項(xiàng)目教學(xué)，實(shí)施教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境；通過案例教學(xué)，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力；借助實(shí)驗(yàn)平臺教學(xué)，鍛煉學(xué)生的動手能力；通過信息化平臺實(shí)踐教學(xué)，找到“職業(yè)角色”形成與企業(yè)需求的無縫鏈接；通過頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力；通過多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率；通過網(wǎng)上辦公室，達(dá)到即時(shí)與老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的目的。在選擇教學(xué)方法時(shí)，教學(xué)方法必須有助于調(diào)動學(xué)生的積極性和主管能動性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有助于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。這種全新的教學(xué)方法與教學(xué)手段，對提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的作用。

4　結(jié)　語

“611”人才培養(yǎng)模式是獨(dú)立學(xué)院等應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的新模式，是“3+1“人才培養(yǎng)模式的衍生，更加符合多數(shù)獨(dú)立學(xué)院等應(yīng)用型本科高校的實(shí)際。應(yīng)用型本科高校應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神請和創(chuàng)業(yè)技能強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)，一切為了學(xué)生，花大力氣建設(shè)好校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，精心謀劃“工學(xué)結(jié)合”的“611” 人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，從而為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

[1]黃漢昌. 獨(dú)立學(xué)院校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索[J]．文教資料，2008(20):168-169.

[2]王曉煜,吳迪,宋萍,等． “3+1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2010(4):15-19.

[3]周曉輝,何漢武．地方工科院?！?+1” 本科人才培養(yǎng)模式的教學(xué)體系、實(shí)施機(jī)制改革與實(shí)踐[J].高教探索，2011(3):106-109.

[4]萬輝，魏華．民辦高?！?+1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究———以信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)為例[J].教育論壇,《赤子(上中旬)》,2014(19):120.

[5]本刊記者．探索本科教育人才培養(yǎng)新模式—應(yīng)用型本科教育學(xué)術(shù)研討會綜述[J].教育發(fā)展研究，2007(15):7-8．

[6]唐士梅. 地方普通高校法學(xué)專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式的思考[J]. 陜西理工學(xué)院學(xué)報(bào):社會科學(xué)版,2007,25(2):83-85.

Research and Exploration of "611" Talents Cultivation Approach*

LIKe-hua,GUOMai-cheng,MUHai-xia,WEIYuan

(College of Technology and Engineering, Yangtze University, Hubei Jingzhou 434023,China)

"3+1" talents cultivation approach has been adopted by most application-oriented universities, which still needs to be improved. A new “611”talents cultivation mode was constructed based on the reality of application-oriented universities. The teaching methods and teaching tools were built at the same time. The new talents cultivation mode paid much attention to the practical status of universities,students and enterprises, which successfully satisfied the demands of talents cultivation of application-oriented universities.

independent colleges; talents cultivation; cultivation mode; higher education

湖北省高等學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目(編號：2014442)；湖北省教育科學(xué)規(guī)劃課題(編號：2014B370)。

李克華(1964-)，男，1984年華中師范大學(xué)畢業(yè)，教授，現(xiàn)從事精細(xì)化學(xué)品研究和高等教育管理工作。

G640.0

A

1001-9677(2016)03-0157-02