李國(guó)芳

(同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院,浙江 嘉興 314051)

1 前言

隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整、轉(zhuǎn)型發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求已從原來(lái)的重學(xué)位轉(zhuǎn)變到了學(xué)位與能力并重的需求。近年來(lái)，國(guó)家教育部提出600多所地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型做現(xiàn)代職業(yè)教育，將職業(yè)技能培養(yǎng)放在首位。高校作為培養(yǎng)社會(huì)人才主要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)人才多樣化，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)重要職責(zé)。轉(zhuǎn)型過(guò)程中，獨(dú)立學(xué)院立足應(yīng)用型辦學(xué)定位，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

2 財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建框架

財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐是一項(xiàng)將財(cái)會(huì)理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。本文結(jié)合同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，充分體現(xiàn)“強(qiáng)化應(yīng)用、重視實(shí)踐、突出創(chuàng)新”原則，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，校外實(shí)踐為拓展延伸，構(gòu)建了應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的完整實(shí)踐教學(xué)體系，如圖1所示。

圖1 應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系

2.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

2.1.1 手工做賬

手工做賬通過(guò)模擬一家企業(yè)簡(jiǎn)單但較為完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，從審核原始憑證、填制記賬憑證、登記日記賬、明細(xì)賬、總賬到編制財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行操作，從實(shí)務(wù)上刺激學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找理論知識(shí)點(diǎn)。從而做到“理論源于實(shí)踐，又反哺于實(shí)踐”。

2.1.2 課程實(shí)訓(xùn)

課程實(shí)訓(xùn)是以專業(yè)主干課程為基礎(chǔ)構(gòu)建的實(shí)踐課程。如中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅法、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等課程，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊扣理論教學(xué)，使學(xué)生能夠熟練掌握相關(guān)課程的基本操作，更深入的理解基本理論與核算方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.1.3 沙盤實(shí)訓(xùn)

在第四學(xué)期的暑期短學(xué)期中，開(kāi)設(shè)了ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程有整體概念意識(shí)，綜合學(xué)生所學(xué)的管理、營(yíng)銷、會(huì)計(jì)等系統(tǒng)的知識(shí)和技能，仿真模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)的真實(shí)情景，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。實(shí)訓(xùn)完成后，鼓勵(lì)學(xué)生“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”參加ERP沙盤模擬大賽。

2.1.4 軟件實(shí)訓(xùn)

本階段的實(shí)訓(xùn)主要是使學(xué)生熟練掌握財(cái)會(huì)相關(guān)軟件的應(yīng)用。應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件從建立賬套開(kāi)始，對(duì)財(cái)務(wù)的總賬、應(yīng)收應(yīng)付、固定資產(chǎn)、薪酬等模塊進(jìn)行模擬操作，最后生成報(bào)表。

2.1.5 綜合實(shí)訓(xùn)

相對(duì)于ERP沙盤實(shí)訓(xùn)，綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目更側(cè)重企業(yè)財(cái)會(huì)的真實(shí)情景，通過(guò)全真扮演企業(yè)各個(gè)財(cái)務(wù)角色，進(jìn)行財(cái)務(wù)成本管理、費(fèi)用核算等來(lái)進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策，完成各種賬務(wù)處理，納稅申報(bào)等完整的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程。

2.2 校外實(shí)踐

2.2.1 社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目安排在大二結(jié)束的暑期。學(xué)生忙完了通識(shí)課程與基礎(chǔ)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，即將步入更多的專業(yè)課學(xué)習(xí)階段。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生走出象牙塔，接觸社會(huì)。通過(guò)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)企業(yè)財(cái)務(wù)人員工作，了解市場(chǎng)崗位需求，通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)來(lái)了解財(cái)會(huì)行業(yè)。

2.2.2 技能實(shí)踐

技能實(shí)踐項(xiàng)目安排在大三結(jié)束的暑期。此時(shí)，學(xué)生專業(yè)功底基本扎實(shí)，學(xué)校在上海、嘉興等地建立了會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、銀行等穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐基地。通過(guò)向?qū)嵺`基地輸送學(xué)生，跟從資深會(huì)計(jì)人員熟悉行業(yè)會(huì)計(jì)特征，了解企業(yè)會(huì)計(jì)特點(diǎn)，初步進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)模式。學(xué)生開(kāi)始適應(yīng)辦公室環(huán)境，培養(yǎng)職業(yè)道德，提升專業(yè)素養(yǎng)。在此階段，也鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身資源，尋找實(shí)習(xí)單位。

2.2.3 專業(yè)實(shí)習(xí)

在第七學(xué)期，學(xué)生學(xué)完全部理論課程后，留有1個(gè)月的時(shí)間集中進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。恰逢年底事務(wù)所業(yè)務(wù)量大增，對(duì)實(shí)習(xí)生需求量旺盛。學(xué)生可以跟隨所里的老師做代賬工作，跑外勤，參與企業(yè)審計(jì)等業(yè)務(wù)。

2.2.4 畢業(yè)實(shí)習(xí)

第八個(gè)學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入到就業(yè)階段，同時(shí)完成最后一門大課程——畢業(yè)論文。學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)單位的實(shí)際，撰寫畢業(yè)論文。此時(shí)的實(shí)習(xí)基本上與工作進(jìn)行接軌。

3 結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐能力組合有著重要價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。但完善應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系任重而道遠(yuǎn)。高校教師需要走向企業(yè)了解社會(huì)實(shí)質(zhì)需求，企業(yè)會(huì)計(jì)師應(yīng)該走進(jìn)校園參與授課以及培養(yǎng)方案制定，甚至于在企業(yè)設(shè)立課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，將員工引入高校課堂進(jìn)行理論升華，“走出去，引進(jìn)來(lái)”的“雙向互動(dòng)”必將帶來(lái)全社會(huì)的共贏。