董敏 衡陽技師學(xué)院

王琨 衡陽市第八中學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)模式探究

董敏 衡陽技師學(xué)院

王琨 衡陽市第八中學(xué)

隨著國家“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的實施，農(nóng)村電子商務(wù)呈現(xiàn)巨大發(fā)展?jié)摿?，但農(nóng)村電商人才的缺乏是農(nóng)村電商發(fā)展的一大痛點。因此，需要探討面向農(nóng)村電商的中職課程設(shè)計、師資培養(yǎng)、教學(xué)模式和實訓(xùn)等內(nèi)容的改革，來研究關(guān)于中職教育中農(nóng)村電商人才培養(yǎng)模式，以求培養(yǎng)出促進(jìn)農(nóng)村電商發(fā)展的生力軍。

電子商務(wù)農(nóng)村電子商務(wù)教學(xué)模式

一、前言

農(nóng)村電商這個名詞已經(jīng)悄悄的進(jìn)入了電子商務(wù)這個大領(lǐng)域中。據(jù)報道京東與阿里兩大電子商務(wù)巨頭都重拳出擊，將農(nóng)村電商作為了公司戰(zhàn)略發(fā)展重要方向，從阿里研究院與淘寶商學(xué)院聯(lián)合發(fā)布的《縣域電子商務(wù)人才研究微報告》可以看出，未來兩年縣域網(wǎng)商對電商人才的需求量將超過200萬，運營推廣、美工設(shè)計和數(shù)據(jù)分析三類人才都會將面臨巨大缺口。想要大力發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)，就要培養(yǎng)大量的有一定農(nóng)產(chǎn)品銷售經(jīng)驗，同時具備相應(yīng)的電商專業(yè)技能的農(nóng)村電商人才，特別是具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的人才，從而帶動廣大農(nóng)村的農(nóng)民們參與到農(nóng)村電商的發(fā)展中去。這對現(xiàn)在各職業(yè)學(xué)校在農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)模式上提出了更高的要求。

二、面向農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式探索

（一）面向農(nóng)村電商方向進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)

專業(yè)引導(dǎo)是教師對學(xué)生一種指引性的教育，是最初激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣有效手段。對于農(nóng)村電商來說，并不是將其完全看成一門獨立的專業(yè)，而應(yīng)該是將農(nóng)村電商看作為電子商務(wù)專業(yè)的一個方向。

1.初步篩選。對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，大部分都來自農(nóng)村，因此本身就具有從事農(nóng)村電商最基本的條件。但是不是所有的農(nóng)村都具備電子商務(wù)發(fā)展環(huán)境，因此可以通過設(shè)計調(diào)查問卷、約談等方法進(jìn)行初步的調(diào)查，篩選出具備農(nóng)村電商基本條件的學(xué)生。

2.后期調(diào)查。對于部分符合條件的學(xué)生，可以通過電話考查學(xué)生戶籍地農(nóng)村經(jīng)濟(jì)環(huán)境，也可以對重點扶持的農(nóng)村所在地的學(xué)生，可以組織學(xué)生和教師到當(dāng)?shù)厝タ疾旖?jīng)濟(jì)環(huán)境、軟硬件資源等。進(jìn)而最終篩選出面向農(nóng)村電商學(xué)生，然后組建一個農(nóng)村電商班或者一個面向農(nóng)村電商發(fā)展的興趣小組。

（二）農(nóng)村電商的課程體系設(shè)計

通過熟悉農(nóng)產(chǎn)品和其服務(wù)的特性，掌握農(nóng)產(chǎn)品的市場規(guī)律、生長特點來評估預(yù)期的風(fēng)險。再結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生自身的專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建出農(nóng)村電商的課程體系。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計。

2.課程設(shè)計。在課程設(shè)置中，可以分為專業(yè)基礎(chǔ)課，比如《農(nóng)村電商概論》、《互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)》、《農(nóng)村電商-三農(nóng)案例與模式》等，專業(yè)核心課程，比如《農(nóng)產(chǎn)品電商運營》、《農(nóng)村電商營銷》、《農(nóng)產(chǎn)品物流》等主干課程。

3.實訓(xùn)實習(xí)設(shè)計。在面向農(nóng)村電商課程實訓(xùn)時，要打破傳統(tǒng)電商專業(yè)實訓(xùn)模式，不要局限于機(jī)房、企業(yè)等，而是要下到農(nóng)村去進(jìn)行實地實訓(xùn)，比如農(nóng)產(chǎn)品物流課程中，可以從農(nóng)產(chǎn)品包裝開始，通過縣鄉(xiāng)農(nóng)村公路實現(xiàn)物流出鄉(xiāng)村進(jìn)城的過程，按照物流的一般流程，完成課程要求的實訓(xùn)要求。也就是說，面向農(nóng)村電商的課程實訓(xùn)就是要走出去，不要局限于學(xué)校、教室和機(jī)房，要深入農(nóng)村，了解農(nóng)產(chǎn)品，親手完成農(nóng)產(chǎn)品的流通過程。

（三）師資隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)

任何一個專業(yè)建設(shè)，師資隊伍的建設(shè)應(yīng)該是首先要建設(shè)目標(biāo)。因為師資水平會直接的影響到最終的教學(xué)質(zhì)量，影響到學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的程度。對于農(nóng)村電商的師資隊伍建設(shè)，不僅僅的是在傳統(tǒng)電子商務(wù)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，更重要的是要進(jìn)行農(nóng)村電商知識、農(nóng)業(yè)知識的儲備。

目前在我國中職學(xué)校還沒有真正意義上的農(nóng)村電商教師，大多數(shù)都是從傳統(tǒng)的電子商務(wù)專業(yè)教師中進(jìn)行培養(yǎng)。具體的方法是：1.鼓勵教師深入農(nóng)村、學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識和農(nóng)產(chǎn)品的知識。2.學(xué)校和農(nóng)業(yè)方向的企業(yè)進(jìn)行校企合作，鼓勵教師去企業(yè)進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，進(jìn)行企業(yè)實訓(xùn)的培訓(xùn)。3.增強(qiáng)教師在農(nóng)村電商的校本教材的編寫和農(nóng)村電商課題的研究。4.聘請具有農(nóng)產(chǎn)品電商經(jīng)驗的技術(shù)員和創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行講學(xué)，來學(xué)校進(jìn)行交流，甚至和兼職教師等。

（四）面向農(nóng)村電商教學(xué)模式

傳統(tǒng)電子商務(wù)教學(xué)模式都是采用理論知識課堂化，專業(yè)知識實踐化的模式，對于授課教師的選擇也是，采取自愿選取模式，根據(jù)老師自身特點分配科目進(jìn)行授課。

那么面向農(nóng)村電商的教學(xué)，可以采取專業(yè)垂直化教學(xué)模式，也可以稱作為“專業(yè)一條線”的教學(xué)模式，初步方案如下：

1.根據(jù)農(nóng)村電商課程的特點，將農(nóng)村電商課程設(shè)置按照屬性的不同，分為多條課程路線。2.根據(jù)教師的自身特點，結(jié)合其學(xué)習(xí)或研究的方向不同，將教師也分為多條授課路線。3.將教師的授課路線和課程路線進(jìn)行有機(jī)的連線，就可以形成專業(yè)的一條線，一個教師可以按照自己的學(xué)習(xí)研究的方向，把所對應(yīng)的整條路線進(jìn)行分層次、有邏輯的聯(lián)系起來，這樣對于教師來說可以專注自己研究方向，經(jīng)過一段時間的授課，可以不斷的提升自身的專業(yè)能力，同時也可以在完善過程中，將研究的成果傳授給學(xué)生，真正的做到教有所學(xué)，學(xué)有所用的目的。

三、總結(jié)

農(nóng)村電商在不久的將來，會不斷拓展農(nóng)村信息服務(wù)，讓互聯(lián)網(wǎng)+深入農(nóng)村，服務(wù)于三農(nóng)，使得農(nóng)民成為平臺的最大受益者。而中職學(xué)校的農(nóng)村電商學(xué)生必定是這里的主力軍，如何教育、培養(yǎng)這些農(nóng)村電商學(xué)生，是中職學(xué)校專業(yè)教師和專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者所面臨的問題。通過不斷的激發(fā)學(xué)生面向農(nóng)村電商的興趣，優(yōu)化農(nóng)村電商的課程、培養(yǎng)具有豐富經(jīng)驗的農(nóng)村電商專業(yè)教師，完善面向農(nóng)村電商的教學(xué)模式，培養(yǎng)出優(yōu)秀的、具有農(nóng)村電商專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生去服務(wù)農(nóng)村、開拓農(nóng)村市場，依托農(nóng)村自身優(yōu)勢進(jìn)行脫貧致富，最終實現(xiàn)偉大的中國夢。

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