趙翠榮（安徽文達信息工程學院，安徽 合肥 231201）

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高校C語言程序設(shè)計課程教學改革探索

趙翠榮
（安徽文達信息工程學院，安徽 合肥 231201）

摘 要：C語言程序設(shè)計課程教學要想實現(xiàn)對學生相應(yīng)理論與實踐技能的培養(yǎng)，以滿足社會對相關(guān)專業(yè)人才所提出的高要求，就需要以新課改要求為著手點，實現(xiàn)該課程教學的改革與創(chuàng)新。本文針對CDIO工程教育理念下，針對應(yīng)用型高校C語言程序設(shè)計課程教學改革問題與出路進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：CDIO；C語言程序設(shè)計；課程教學改革

1　CDIO理論綜述

CDIO工程教育理念誕生于本世紀初，對于工程類教育工作來講，這一理念的提出為教育改革工作的落實提出了完善的理論基礎(chǔ)。這一理念是由構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)以及運作四方面構(gòu)成的，在整個工程產(chǎn)品的周期內(nèi)，學生能夠?qū)⒗碚撆c實踐進行有機結(jié)合，進而具備對相應(yīng)理論知識的實踐應(yīng)用能力，同時，在學習的過程中，學生能夠逐漸具備自主學習能力以及團隊合作能力等，因此，將該理念融入到C語言程序設(shè)計教學改革之中，則能夠為通過全新教育理念的指導來提高該學科教學的質(zhì)量［1-2］。

2　C語言程序設(shè)計教學中出現(xiàn)的問題

2.1傳統(tǒng)教育理念下該課程教學的開展模式

C語言程序設(shè)計是當前理工科類學生的必修課程之一。基于傳統(tǒng)教育理念下，該課程教學模式的開展依舊是以傳統(tǒng)灌輸填鴨式教學模式為主，整個教學活動主要是以理論知識的傳授為基礎(chǔ)，然后進行上機操作實踐，雖然此種教學模式下實現(xiàn)了理論與實踐教學的結(jié)合，但是，基于理論知識的難度與復雜程度較大，因此，學生難以實現(xiàn)對實踐技能的掌握。

2.2所呈現(xiàn)出的具體問題

一是教學方法落后，學生的興趣與積極性較差。二是，理論教學與實踐教學脫節(jié)，難以實現(xiàn)對學生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

3　教學改革的途徑

從前面計算機技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)狀看，要想滿足當前計算機技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的要求，則就要求應(yīng)用型高校要進一步提高對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而在計算機專業(yè)教學中，C語言程序設(shè)計課程教學是整個學科教學的基礎(chǔ)，只有確保學生具備扎實理論基礎(chǔ)知識的同時，擁有較高的技能水平，能夠利用自身的專業(yè)理論知識與實踐技能來實現(xiàn)對專業(yè)問題的解決，才能夠滿足社會對該專業(yè)人才的實際要求。為了實現(xiàn)這一教學目標，本文以CDIO理念為基礎(chǔ)，為實現(xiàn)該門課程教學實現(xiàn)改革與創(chuàng)新提出了如下對策：

3.1實現(xiàn)專業(yè)教材的優(yōu)化與完善

基于CDIO教育理念下，為了切實實現(xiàn)這一理念下相應(yīng)教學模式的完善搭建，則就需要針對當前教材內(nèi)容進行革新?lián)Q代。這就要求要結(jié)合我國目前該專業(yè)生源知識能力素質(zhì)的現(xiàn)狀，以CDIO教學模式的需求為基礎(chǔ)，實現(xiàn)相應(yīng)配套教材的編寫。在實際落實這一內(nèi)容的過程中，要針對傳統(tǒng)教學內(nèi)容進行去粗取精，并在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)知識內(nèi)容的有效創(chuàng)新，要盡量以案例系統(tǒng)的設(shè)計為主線，采用“原型法”進行內(nèi)容的設(shè)計，以將理論知識進行具體化，同時要精簡理論知識內(nèi)容，以夠用為原則來指導這一工作的落實。此外，在學科教學中，理論與實踐教學內(nèi)容需要進行有機的整合，要針對每一章節(jié)的理論教學內(nèi)容進行相應(yīng)實踐教學內(nèi)容的設(shè)置。

3.2實現(xiàn)教學方法的改革與創(chuàng)新

（1）理論教學方法的創(chuàng)新。基于CDIO理念下，在實際落實理論教學的過程中，需要實現(xiàn)課程組織方式的更新，以“自上而下”為組織方式，進而通過宏觀概念的傳授來確保學生從整體上對理論知識進行認知，大體上明確知識間的關(guān)聯(lián)性等，然后再進行微觀具體化的理論知識教學，確保學生能夠在記憶中實現(xiàn)對這一理論知識系統(tǒng)的完善構(gòu)建，并且能夠結(jié)合問題去探究知識，實現(xiàn)對問題的有效分析與解決，進而掌握知識，降低理論知識傳授的難度。

在實際落實的過程中，則是以學生成績管理系統(tǒng)為依托，在引入案例最終生成效果的基礎(chǔ)上，在對案例進行具體化的分析與講解，以直觀的方式來確保學生能夠掌握頁面設(shè)計的方法；與此同時，在進行案例描述的過程中，需要將整個案例所涉及到到的數(shù)據(jù)類型進行總結(jié)，通過分支講解的方式來確保學生明確程序的具體設(shè)計。在此基礎(chǔ)上，將循環(huán)、數(shù)組以及函數(shù)概念通過實際操作進行引入。在這一全新的教學模式下，理論知識教學中是以教學項目的構(gòu)建為基礎(chǔ)的，學生則成為了課堂教學的主體，并在教師的引導下實現(xiàn)對知識的系統(tǒng)性掌握與吸收，這不僅能夠進一步調(diào)動學生的興趣與主觀積極性，還能夠降低理論知識學習的難度，為提升理論教學的質(zhì)量與效率奠定了基礎(chǔ)。此外，在實際教學的過程中，可以根據(jù)知識的難易程度，有選擇的選取教學內(nèi)容進行上機操作訓練，進而實現(xiàn)“做中學”這一目標。

（2）實踐教學方法的創(chuàng)新。在進行實踐教學的過程中，教師要按照學生的實際能力素質(zhì)合理劃分小組，組建成相應(yīng)的團隊，以虛擬項目的設(shè)計來展開實踐練習。在此過程中，教師需要與學生進行溝通，然后明確這一項目的功能，在此基礎(chǔ)上將總體設(shè)計方案進行科學的設(shè)計，并按照設(shè)計方案進行分工，然后明確每一個團隊的具體實踐操作任務(wù)，在此過程中要強化團隊成員間的溝通與交流，確保學生能夠逐漸具備團隊合作意識，進而才能夠為實現(xiàn)項目的完善構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。而實踐教學活動的開展依舊要求教師要充分的發(fā)揮出自身的引導作用，確保學生在實踐的過程中能夠?qū)⒗碚撝R進行應(yīng)用。

3.3實現(xiàn)課外網(wǎng)絡(luò)交流平臺的構(gòu)建

構(gòu)建這一網(wǎng)絡(luò)平臺的目的在于強化師生與生生間的交流，并針對所存在的問題進行及時且有效的解決，以從根本上提升該專業(yè)教學的質(zhì)量與效率。在實際踐行的過程中，需要結(jié)合學生的實際能力實現(xiàn)相應(yīng)課題的設(shè)計，促使學生在參與交流與探討的過程中，能夠不斷實現(xiàn)自我的完善與突破，并能夠吸收他人的經(jīng)驗來彌補自身的不足，同時還能夠最大程度的調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生對該專業(yè)領(lǐng)域的興趣，為進一步提升學生的專業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。此外，這一平臺的搭建也能夠通過師生間的交流來確保教師及時發(fā)現(xiàn)教學中所存在的問題，進而不斷完善教學模式、教學方法等，為提高該專業(yè)的教學質(zhì)量提供保障。

4　結(jié)束語

綜上所述，將CDIO工程教育理念應(yīng)用于應(yīng)用型高校C語言程序設(shè)計課程教學改革中，能夠通過這一全新教育理念的指引來實現(xiàn)該專業(yè)教學的完善改革與創(chuàng)新。針對目前該專業(yè)教學所呈現(xiàn)出的一系列問題，在實際搭建基于CDIO下這一全新教學模式的過程中，需要在優(yōu)化與完善教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)理論與實踐教學的創(chuàng)新，并實現(xiàn)課外交流網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建，為從根本上發(fā)揮出CDIO模式在該專業(yè)教學中的作用，提升該學科教學的質(zhì)量與效率提供新途徑。

參考文獻：

［1］余麗紅，徐存東，林春景. 基于CDIO的C語言程序設(shè)計課程教學改革探究［J］. 中國科教創(chuàng)新導刊， 2011（16）: 150+152.

［2］彭琛. 基于CDIO模式的獨立學院《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計》課程教學的改革探索［J］. 福建電腦， 2014（02）: 65-67.

（責任編輯：張時瑋）

中圖分類號：H319.1

文獻標識碼：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 120

文章編號：1672–7304（2016）01–0257–02

作者簡介：趙翠榮（1979-），女，安徽宿州人，講師，研究方向：數(shù)據(jù)挖掘，軟件設(shè)計。

Based on CDIO applied C language program design course teaching reform

ZHAO Cui-rong
（Anhui wonder university of informationengineering， Hefei Anhui 231201）

Abstract:C language program design course teaching to achieve the cultivation of student's corresponding theory and practical skills， the related professional talents to meet the society have put forward higher request， you need to new curriculum reform requirements as the starting point， the realization of the teaching reform and innovation. Under the CDIO engineering education concept， the author of this paper， in view of the practical C language program design course teaching reform and way are discussed in this paper，for reference.

Keywords:CDIO； C language program design； Curriculum reform