(英)奧利和查理的故事

在英國(guó)，每個(gè)郡都有管轄下的鄉(xiāng)村公園，這是英國(guó)典型家庭（有2～3個(gè)孩子，外加狗狗）生活的一部分，能夠很便利地接觸自然，享受鄉(xiāng)土氣息，更重要的是得天獨(dú)厚的自然條件給孩子們學(xué)習(xí)大自然中的事物創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。孩子們非常喜歡這里的自然課，課程通過(guò)實(shí)地觀察，用啟發(fā)的教育方式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自然，并動(dòng)手創(chuàng)造自然中的事物。

我家雙胞胎奧利和查理最喜歡的一個(gè)課程叫作Natural Tots，這個(gè)課程是專為1.5～3歲的孩子設(shè)計(jì)的自然課。雖說(shuō)是為這么小的孩子設(shè)計(jì)的課程，可我這個(gè)當(dāng)媽的也覺(jué)得受益匪淺，從中不僅學(xué)到了新知識(shí)，也學(xué)到了新思維，開(kāi)啟了我對(duì)周圍事物的好奇心與愛(ài)心。

下面就讓我以一堂主題為“鳥(niǎo)巢”的自然課為例，向大家介紹一下吧——

開(kāi)始上課了，老師手里拿著一個(gè)鳥(niǎo)巢說(shuō)：“這是小鳥(niǎo)的家，看它們多能干，可以編織出如此堅(jiān)固的小家。小家有用樹(shù)枝搭起的框架，也要有舒適床墊。請(qǐng)小朋友想想什么材料可以做舒適的床墊呢？”當(dāng)然這個(gè)問(wèn)題對(duì)于兩三歲的孩子來(lái)說(shuō)是有困難的，我也在猜測(cè)：“是用干草嗎？”這時(shí)老師拿起幾只羽毛，讓小朋友傳遞，并放在臉上感受。老師接著說(shuō)：“它們很輕很柔軟，所以被小鳥(niǎo)選作了床墊的材料，我想，小鳥(niǎo)一定感覺(jué)很溫暖舒適吧?！?/p>

預(yù)熱過(guò)后，下面就是實(shí)地考察了。出門(mén)之前，老師布置了功課：1.每個(gè)小朋友要用袋子收集做鳥(niǎo)巢的材料;2.尋找鳥(niǎo)巢;3.搭建鳥(niǎo)巢;4.由于剛進(jìn)入三月，所以要盡量尋找春的氣息。功課布置好，全體出動(dòng)啦！

到了鄉(xiāng)村公園后，小朋友都在很認(rèn)真地完成老師布置的任務(wù)，撿樹(shù)枝并不困難，可是做床墊的羽毛在哪里啊？這時(shí)老師拾起夾在綠草中間一些有些發(fā)黃的東西說(shuō)：“這叫作苔蘚，摸一下，是不是很柔軟呢？其實(shí)苔蘚也是做小鳥(niǎo)床墊的好材料。”

“看，找到鳥(niǎo)巢了！哇，那個(gè)鳥(niǎo)巢好高哦！”終于親眼見(jiàn)到鳥(niǎo)巢時(shí)，小朋友們都為自己的發(fā)現(xiàn)感到驚喜（圖6）。

“快來(lái)看，這是初春的嫩芽，還有這草，綠得如此豐厚，這都是春的氣息啊！”老師解釋說(shuō)（圖7）。

一路上，小朋友總是能發(fā)現(xiàn)些新鮮事。“這是什么？怎么粘在手上和衣服上就掉不下來(lái)了？”原來(lái)這是一種帶有小刺的種子，是小牛蒡的同類，碰到衣服就會(huì)粘上，碰到帶毛的動(dòng)物也會(huì)粘上，當(dāng)動(dòng)物走動(dòng)時(shí)，又會(huì)脫落——就這樣，種子被傳播開(kāi)來(lái)了（圖8）。

“這怎么有個(gè)洞？”原來(lái)是兔兔的家（圖9）。

這時(shí)老師把大家號(hào)召在一起，要求做一個(gè)大大的“鳥(niǎo)巢”，而小朋友們就是可愛(ài)的小鳥(niǎo)。媽媽們先用大樹(shù)枝建起圍墻，然后把干樹(shù)葉放在其中當(dāng)床墊，大功告成，“小鳥(niǎo)們”可以“回家”了（圖10、圖11）。

現(xiàn)在輪到小朋友動(dòng)手完成作業(yè)了，用撿到的樹(shù)枝和苔蘚給小鳥(niǎo)建個(gè)家（圖12）。

室外功課完成，大家打道回府。看到老師準(zhǔn)備的茶點(diǎn)，孩子本以為可以休息了，沒(méi)想老師又提出新挑戰(zhàn)：“離復(fù)活節(jié)不遠(yuǎn)了，小朋友是不是應(yīng)該再給小雞做個(gè)家呢？”小雞和雞蛋是復(fù)活節(jié)的主要象征物，代表著生命的復(fù)蘇?？纯次覀兊碾u巢，在溫暖舒適的羽毛下，還有雞蛋哦（圖13）。

最后，老師拿出各種鳥(niǎo)巢，向大家介紹不同的鳥(niǎo)類都有著哪些特色建筑風(fēng)格。照片中顯示了黑鳥(niǎo)、蒼頭燕雀、家燕、大山雀、鷦、花衣鹡鸰等鳥(niǎo)類的不同建筑（圖14）。

課后感悟：

回到家后，我特意看了下自家花園的草坪，果然綠盈盈的草葉間夾雜著黃茸茸的苔蘚。晚上，我裝出一副博學(xué)多才的樣子問(wèn)丈夫，是否知道這是做什么用的。他笑著說(shuō)：“你沒(méi)注意到每天早晨鳥(niǎo)兒都飛到我家花園，用嘴叼起苔蘚來(lái)做巢？”想炫耀卻沒(méi)得逞的我頓時(shí)感慨萬(wàn)千，看來(lái)，這在親近大自然的英國(guó)人心中是一個(gè)普遍常識(shí)啊。

回想一下，自己確實(shí)對(duì)于日常接觸到的自然沒(méi)有太多感知，看著鳥(niǎo)在飛，草在長(zhǎng)，覺(jué)得是再自然不過(guò)的事情，沒(méi)有想過(guò)其中的奧妙，更不會(huì)關(guān)注不同鳥(niǎo)類的建筑風(fēng)格。這么多年來(lái)，我所接受的教育是做題、考試、拿學(xué)位，但這夠嗎？人類的可持續(xù)發(fā)展與自然資源的利用以及生態(tài)保護(hù)是密不可分的，如果我們對(duì)于自然界沒(méi)有一定的認(rèn)知和情懷，又怎能在環(huán)保事業(yè)中做出明智的決策呢？如果我們只把保護(hù)環(huán)境當(dāng)任務(wù)，卻沒(méi)有投入感情，動(dòng)力又何在？都說(shuō)環(huán)保是功在當(dāng)代利在千秋的事業(yè)，需要許多代人共同努力和創(chuàng)造，才能給未來(lái)留下美好的生活環(huán)境。我想，這不僅是功在當(dāng)代，還需要我們功在早教，功在年幼，早早為孩子種下一顆熱愛(ài)生活、親近自然的心，將來(lái)他們長(zhǎng)大后，才能自然而然地從每一件小事做起，投身到環(huán)保事業(yè)中去，為地球媽媽添一份綠。